六年级音乐上册教学参考Word文档下载推荐.docx
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茉莉花#相关的资
料"
与同伴分享&
教学内容
聆听"
江苏民歌!
茉莉花"
教学基本要求
#导入方式(
*!
+情境导入&
课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花"
学生听着$茉莉
花%的音乐进教室&
这首民歌学生耳熟能详"
教师可直接请学生说出歌名"
点出课题&
*$+谈话导入&
教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入"
如(你知道最早传到外国
的中国民歌是哪一首吗,有一首民歌"
仅在中国就有二十多种版本"
从江苏'
河北到辽宁'
山
西都广泛传唱着"
你知道这首民歌的名字叫什么吗,等等&
$#完整聆听歌曲&
初次聆听时"
初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容&
再次聆听"
教
师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解"
引导其从速度'
旋律'
节奏等音乐要素以及歌
词'
语言去感受歌曲的特点&
必要时"
教师提供一些小桥流水'
亭台楼阁等江苏的风光'
景物
的图片或视频"
给学生观看"
视听结合"
帮助学生更好地感受与理解&
%#用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词"
在歌唱中体会歌词细腻含蓄'
歌曲婉转流畅的特点&
教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听'
学唱"
提示学生留意!
满#'
!
不#'
我#'
采#'
戴#'
看#等字的发音"
并模仿学唱"
使学生对歌曲的风格有更深的感受与
体验&
&
#请学生用自己的语言归纳出江苏民歌$茉莉花%的风格特点&
东北民歌!
#完整聆听歌曲&
可在复听江苏民歌$茉莉花%后"
播放东北民歌$茉莉花%"
让学生猜
猜这首歌曲大致是哪个地域的"
并谈谈感受&
$#再次聆听"
抓住歌曲中衬词!
嗯啊#'
哎嗨呀#'
嗯哎呀#以及旋律中的几处下滑音"
引导学生了解歌曲具有粗犷豪爽的东北特点&
可带着问题聆听(歌曲中哪些地方最具有东北特
点,教师还可选一段东北二人转的音乐或视频'
江苏民歌$茉莉花%一起进行听辨"
说说哪首
"
歌曲的风格与东北民歌$茉莉花%相似"
从而帮助学生更好地感知歌曲的风格特点&
%#用模唱法哼唱歌曲第一段歌词&
重点唱唱最后一句衬词部分)歌曲中带下滑音的地方"
可采用对比的方式演唱"
感受带下滑音和不带下滑音的不同效果"
进一步体验东北民歌风趣'
爽朗的音乐风格&
#再次比较聆听江苏'
东北两首$茉莉花%"
说出两者在旋律'
节奏'
速度等音乐要素上
的异同"
分组讨论后回答&
河北民歌!
#初听"
比较与感受&
与江苏民歌$茉莉花%相比"
河北民歌$茉莉花%在歌词'
旋律
上又有什么不同,教师可在语言上作一些指引或导入"
如(俗话说!
一方水土养一方人#"
音
乐也一样"
只有融合了当地的文化环境"
才可以在那里扎根&
$茉莉花%流传到河北"
汲取了
地方的戏剧素材"
与江苏$茉莉花%相比"
它又有所不同&
引导学生找出两者之间的异同"
如(第一段歌词基本一样"
但河北民歌第二'
三段叙述的是张生与崔莺莺的故事)河北民歌
$茉莉花%"
多了一些衬词'
装饰音"
旋律跳进较多等&
$#再听"
模唱与体验&
请学生跟着录音模唱第一段"
由于歌曲旋律高亢"
语言趋于普通
话"
因此在演唱时提示学生要用自然'
明亮的声音来演唱&
可重点模唱最后一句拖腔!
人儿
骂#"
此处起伏较大"
多在高音上"
唱时既要把北方人爽朗的性格表现出来"
但也不能扯着嗓
子大喊&
%#讨论"
归纳与提升&
通过聆听与比较'
感受与体验"
学生对河北民歌$茉莉花%有了进
一步的感知"
可请学生分组讨论并小结出河北民歌$茉莉花%的风格特点&
同时"
完成本课的
活页练习#"
归纳出江苏'
河北地区三首不同的$茉莉花%的音乐风格&
#自选一首$茉莉花%"
用自己喜欢的形式来表演&
让学生情动于中"
给学生展示自我的
空间&
鼓励学生用不同的表演形式来表现"
可以是个人唱的'
跳的'
奏的"
也可以与同伴一起
进行综合性表演&
'
#对比聆听是音乐欣赏教学中最直接'
有效的学习方式&
可引导学生"
将已聆听的三首不
同地区的$茉莉花%"
从速度'
歌词和方言等方面"
进行对比与归纳"
如采用以
下表格形式让学生填写(
歌词方言速度节奏旋律风格特点
江苏民歌
东北民歌
河北民歌
特别提示(搜集有关$茉莉花%的相关乐谱'
图片'
音像等资料"
可安排在课前或课后
给学生布置"
相关的音乐文化能帮助学生更好地去理解和体验歌曲"
同时也能拓宽学生的视
#
野&
此外"
也为后面二声部合唱$茉莉花%的深入学习作铺垫&
相关资料的搜集情况可在教学
过程中进行反馈与分享&
教师要控制好分享的时间"
切记不要把音乐课变成文化分享课&
歌曲!
东边升起月亮"
#播放歌剧$图兰朵%片段$东边升起月亮%"
请学生听出熟悉的旋律"
听出歌曲与江苏
民歌$茉莉花%相似&
教师可选取!
(()年张艺谋导演与著名指挥家祖宾-梅塔联袂执导的太
庙版歌剧$图兰朵%片段"
让学生能视听结合"
增加对歌剧的认识&
$#哼唱江苏民歌$茉莉花%和$东边升起月亮%的旋律"
请学生谈谈两者之间的相同与
变化&
*最好再选用约翰-巴罗在$中国旅行%一书中记录的版本"
歌剧中选用的$茉莉花%
曲调就是这个版本&
+
%#简单介绍歌剧$图兰朵%大致的剧情"
知道作曲家普契尼在创作时为了增加歌剧的中
国元素"
把英国地理学家约翰-巴罗在$中国旅行%中所记录的$茉莉花%作为音乐主题&
让
学生了解茉莉花是美的"
中国的民歌也是非常美的&
#再次观看歌剧片段"
进一步了解以$茉莉花%为代表的中国民歌是世界音乐之林中不
可或缺的一部分"
激发学生喜爱中国民歌"
从而热爱民族音乐文化的情感&
演唱"
#发声练习&
练习时"
教师提示学生要用连贯'
圆润的声音来唱"
注意气息的保持"
一口
气唱到底&
吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香&
此环节既可为本课的歌曲演唱作发声的
练习"
也能作为歌曲学习的导入&
练习后可设问(刚才练习的旋律与哪首歌曲相似,
$#分享课前搜集与$茉莉花%相关的乐谱'
音响'
增加对本课学习的
兴趣和相关学习内容的了解&
%#两个声部合唱可用以下方法(
+两个声部合唱前"
可先做江苏民歌$茉莉花%高声部的轮唱"
逐步过渡到二部合唱&
*$+歌曲是经改编后的二声部合唱曲"
学生对高声部的旋律非常熟悉"
因此"
学习的重点
可放在低声部的学唱上&
在教唱过程中"
应让学生多听多模唱&
可采用教师多范唱'
用琴带唱
或请演奏能力强的学生用竖笛'
口风琴演奏等方式"
帮助学生熟悉旋律'
唱准旋律&
*%+也可采取学生演唱一个声部"
教师弹奏另一个声部"
以巩固声部的稳定&
待声部相对
稳定后再进行二声部的合唱&
*&
+合唱时还可以用乐器来辅助&
如(每个声部一分为二"
一半学生吹奏"
一半学生演
唱"
避免声部之间的!
串门#&
然后再逐步减少吹奏的人数"
增加合唱人数&
#高声部的旋律起伏较大"
音域较宽"
处于变声期的六年级学生演唱起来会有一定的困
难"
教师在教唱时可根据学生的嗓音条件"
适当调整歌曲规定的调高&
要提示学生在高
$
音区不要大声喊唱"
注意歌唱气息的正确应用"
能用自然柔美的声音演唱&
#学唱歌词及歌曲处理&
+歌词含蓄'
细腻"
刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引"
想摘又怕"
欲弃不舍#
的爱花惜花之情&
在学唱歌词时"
教师应引导学生用歌声表现出少女的这种心理活动&
*$+在演唱时注意气息要连贯"
运用强弱'
连断的对比"
唱出江南水乡的韵味&
如(!
好
一朵茉莉花#要唱得流畅"
香也香不过#'
采一朵#用弹跳短促的声音唱&
第三句描写的是
心理活动"
要弱处理"
把内心细微的变化表现出来&
低声部整体来讲可比高声部唱得连贯些"
以形成声部的对比&
最后一句!
不发芽#可用渐慢'
渐弱来处理"
芽#字的拖腔"
为保持气
息"
注意在句头吸足气后"
控制住气息慢慢吐出"
把一字多音的拖腔唱出!
余香未尽#的
感觉&
*#聆听方言演唱的童声版$茉莉花%"
让学生用方言模仿演唱歌中的片段"
以更好地体验
歌曲的地域风格&
可抓住歌词中的!
满园#'
花开#'
香不过#等字"
来体会吴侬软语的
特点&
+#可设置课后活动&
请学生尝试用自己的方言演唱$茉莉花%"
并思考如何将$茉莉花%
加以变化"
使它具有本土特色&
特别提示(这首二声部合唱曲演唱难度较大"
学习能力相对较弱的学生"
可把重点放在
高声部的学习上"
让学生在歌唱学习过程中"
充分感受和表现歌曲旋律的流畅'
歌词表达的含
蓄与细腻等风格特点&
知识与技能
发声练习
+本课的发声练习是为唱好歌曲$茉莉花%而设计的"
旋律是$茉莉花%的音调&
练
习时可先让学生用唱名唱"
后换母音唱"
用中速'
高位置圆润的声音来练习"
要注意第二小节
的附点音符"
学生容易在这里做惯性的换气"
因此要提醒学生一口气唱到底&
*$+良好的呼吸对学生能演唱好歌曲$茉莉花%很重要"
在练习时教师可引导学生
想象自己置身于茉莉花丛"
满园芬芳"
然后深深地嗅一口花香*吸气+"
再徐徐吐出*呼气+&
反复两遍后再让学生用这个感觉轻声哼出旋律&
练声的音域(上行可在!
-至!
.之间练习"
下行可练至!
/&
编创与活动
与歌曲和乐曲相关的编创活动练习"
已在相应的教学要求中做了提示&
教学建议
本课内容建议安排%课时&
第!
课时"
聆听三首不同地区的$茉莉花%)第$课时"
聆听
%
歌曲$东边升起月亮%"
用自己喜欢的形式表演$茉莉花%)第%课时"
学唱二声部合唱$茉莉
花%&
如果第!
课时时间太紧"
也可以先聆听江苏与东北两首$茉莉花%"
把表演$茉莉花%与
学唱活动一起进行&
#聆听$茉莉花%时"
有条件的学校可采用视频导入的方法"
如选用中央电视台录制的
短片$让世界倾听我们的声音...茉莉花篇%&
播放前可提示学生关注(我们的声音是什么声
音,短片中代表着中国的声音是哪一首中国民歌,也可选用上海申办$0!
0年世博会的宣传片'
北京奥运会颁奖仪式*背景音乐为$茉莉花%+'
香港回归交接仪式等片段作为导入&
$#在欣赏$东边升起月亮%时"
建议教师给学生聆听由歌唱家宋祖英和多明戈合唱的
$00)年北京奥运会闭幕式歌曲$爱的火焰%"
欣赏这首以江苏民歌$茉莉花%一小节为主题创
作的歌曲"
同时也领略两位歌唱家抒情性与戏剧性相结合的美妙歌声"
知道$茉莉花%是中国
音乐文化的符号"
是中国人民爱好和平的象征&
如果时间允许"
还可选取以下内容做拓展聆听(
+教师可提供歌剧的动画版给学生观看&
这个时间短'
表现形式令小学生感兴趣的歌剧
浓缩版"
能帮助学生更好地了解剧情和聆听到$茉莉花%主题音调在剧中的贯穿&
*$+$0!
%年中央电视台春节联欢晚会上"
宋祖英与席琳-迪翁演唱的$茉莉花%&
*%+谭盾的作品$天-地-人%组曲片段'
通俗歌曲$又见茉莉花%等&
引导学生思考和讨论(为什么这么多的编导'
作曲家都选择这首中国民歌作为音乐素材"
改编或创作一些作品呢,以达到交流和分享的目的&
%#学唱$茉莉花%时"
有条件的学校可在课室里摆放几盆茉莉花*或喷上茉莉花味的空
气清新剂"
甚至泡上一壶茉莉花茶+"
拿出茉莉花让学生看看'
摸摸'
闻闻"
营造一种与歌曲
所表现的意境相近的氛围"
让学生入情入景"
以帮助学生更好地理解与体验&
二声部的学唱"
还可以让学生尝试同一地区'
不同旋律的$茉莉花%融合在一起所产生的
不同效果&
如(安排一组学生唱江苏民歌$茉莉花%二声部中的高声部旋律"
另一组唱$图兰
朵%中用的$茉莉花%曲调"
合唱时要注意声部间的和谐&
#与$茉莉花%同名并以它的旋律为创作素材的音乐作品很多"
本课所选的聆听曲目是
其中最具代表性的&
在聆听活动中"
教师可适量选择不同类型'
不同体裁'
不同表现形式的作
品"
使学生有不同的情感体验&
也可尝试以!
$茉莉花%的过去-现在-未来#为题"
进行专
题性的探究聆听与编创实践&
如($茉莉花%的!
过去#(聆听各地的民歌"
感知民歌在流传中的变异"
是与当地的文
化'
环境'
语言等相关&
选用的音乐除了教科书提供的外"
还可从曹燕珍演唱的$各地茉莉
花%专辑中选取山东'
青海'
甘肃等地民歌"
甚至是最早的版本...清代的小曲$鲜花调%&
$茉莉花%的!
现在#(对比聆听当代改编或创作的不同类型'
不同风格'
不同表现形式的
声乐或器乐作品"
丰富学生的音乐体验与积累&
音乐可选用($0!
%年中央电视台春节联欢晚会
上宋祖英与加拿大歌手席琳-迪翁一同演唱的$茉莉花%"
雨果唱片公司的$茉莉花之探戈情
迷%"
美国萨克斯管演奏家肯尼-金改编的$茉莉花%"
鲍元恺的管弦乐组曲$炎黄风情%中
的第三首$茉莉花%"
谭盾的$天-地-人%组曲"
刘文金改编的民乐合奏$茉莉花%和舞蹈
$走雨%的音乐等等&
未来#(为学生的编创与活动而设计"
鼓励学生尝试用自己的方言演唱"
以
$茉莉花%的音调为素材"
尝试改编成为!
自己的#$茉莉花%和不同风格的$茉莉花%&
#推荐以下以$茉莉花%的音乐为素材改编'
创作的音乐作品"
供教师作为拓展聆听的
曲目&
雨果唱片公司出品的$管弦丝竹知多少%"
是台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍大型民族
乐团中的各类民族乐器而作的&
这首作品采用江苏民歌$茉莉花%作主题并加以变奏"
以!
合
奏.独奏*吹管'
弹拨'
打击'
拉弦+.合奏#的形式"
加上旁白而写成&
通过聆听此曲"
不
仅能加深学生对$茉莉花%旋律的记忆"
还可以复习'
巩固对民族乐器音色的听辨&
鲍元恺所作管弦乐组曲$炎黄风情%第一组曲$燕赵故事%第三首"
选取了河北民歌
$茉莉花%的旋律作为主题&
雨果唱片公司的$茉莉花之探戈情迷%"
运用改编曲调'
曲风'
节拍的手法"
将中国民歌
与南美舞曲完美融合"
从浓郁的乡土气息中飘散出迷人的异域风情&
全新手法的演绎"
能让学
生感受不同风格"
加深对不同音乐文化的理解"
体现!
课标#中!
理解音乐文化多样性#的基
本理念&
由张文俊编曲的女声合唱曲$东西南北茉莉花%"
是根据我国东'
西'
南'
北四个不同地
域的同名民间小调改编的&
不仅从中能听辨出教科书中三首$茉莉花%的旋律"
加深了对旋律
的听辨与记忆&
同时也可感受到不同地域风格的$茉莉花%"
在旋律上各有特色又互相关联&
((!
年"
何占豪根据江苏民歌$茉莉花%改编创作而成的古筝曲$茉莉芬芳%&
刘文金根据江苏'
河北民歌$茉莉花%改编的民乐合奏曲$茉莉花%&
由周艳泓演唱的通俗歌曲$又见茉莉花%&
$0!
%年中央电视台春节联欢晚会上宋祖英与加拿大歌手席琳-迪翁一同演唱的$茉莉
前半段沿袭传统"
旋律优美)后半段高亢激扬"
双重唱与海豚音的运用给民歌赋予了国
际流行的元素&
上海音像公司的$曹燕珍-茉莉花%"
采撷了江苏'
河北'
山东'
甘肃'
西等各地$茉莉花%&
九洲音像出版公司的$中国纯美民间小调%"
除了收集了具有代表性的江苏'
河北
$茉莉花%外"
还有陕西民歌$茉莉花开%'
台湾民歌$六月茉莉%等&
*#建议在本学期的学习中"
教师要有意识地结合每一课的学习内容"
不断提高学生简谱的
识谱能力&
活动设计
东西南北话茉莉#活动设计
活动目的(在实践活动中丰富音乐体验"
在合作交流中拓宽文化视野&
活动准备(
+在活动前布置好以小组为单位"
搜集不同地区$茉莉花%的相关资料"
初步了解该地
区的民歌$茉莉花%的风格特点&
教师可安排四个小组"
分别查找东'
北各具代表性的$茉莉花%或流传比较广的
四首$茉莉花%"
如江苏*两首+'
东北等&
这样学习更有针对性"
省时又利于交流分
享&
鼓励学生先自主学会一两句旋律"
最好能记住主题旋律&
*$+教师剪辑相关音乐作品(四首流传比较广的$茉莉花%演唱版'
演奏版'
方言版"
及以$茉莉花%为主题改编的音乐作品片段&
如合唱曲$东西南北茉莉花%"
管弦乐组曲$炎
黄风情%之$茉莉花%等"
以备活动时播放给学生聆听'
听辨&
活动开始(
+教师播放东'
北$茉莉花%中的一首"
学生聆听&
*$+分小组进行课前自主学习的汇报与交流&
当听到播放的音乐与本小组课前学习的内容相对应"
该小组就出来与大家分享'
汇报&
汇
报的形式可以是多样的"
讲与画*$茉莉花%的流传故事'
茉莉花的植物特征'
造型等+'
唱与
奏*民歌$茉莉花%+'
舞蹈或造型等&
*%+各小组结合分享的内容"
向主讲小组提出相关问题"
主讲小组解疑"
教师补充完善&
+玩!
智力大冲浪"
拷贝不走样#的游戏"
学习体验各地$茉莉花%"
感受民歌口传心
授的特点&
各小组派!
个代表到其余小组"
教会他们唱一句本小组自学的地方民歌$茉莉花%&
学
习小组的组员要排成一列"
所有的人要看着前面一个人的后脑勺"
教授者不能大声"
只可在
听者的耳边轻轻唱&
一个接一个地学唱'
传唱"
直到最后一个要大声唱出"
不走样的小组为
胜方&
活动策略(以自主性为原则'
实践性为方法"
进行音乐与相关文化的学习与交流&
学生作
自主性学习汇报"
教师做主导性的学习引领&
在活动过程中"
教师要把握好分享交流的时间"
要善于适时引导和总结归纳&
作品分析
歌曲"
$茉莉花%*鲜花调+是自清代以来流传于全国的民间小曲"
属小调类民歌&
在中国"
$茉
(
莉花%不仅在江南地区广为传播"
而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱&
各地
的$茉莉花%歌词基本相同"
只是在流传过程中"
受地域和风土人情的影响而派生出许多风格
各异的$茉莉花%音调"
体现了民歌的变异性&
在各地流传的$茉莉花%中"
以江苏的$茉
莉花%最为著名&
江苏民歌$茉莉花%为五声徵调式"
单乐段"
起'
承'
转'
合性结构"
具有小调体裁的典
型特征&
第一乐句由两个短分句组成"
二者旋律相对称"
歌词重叠"
落音相同)第二乐句承接
上句并引出新的乐思)第三'
四乐句为!
转#与!
合#的紧密衔接"
一气呵成"
其中切分节奏
的运用给人以轻盈活泼的感觉&
整首歌曲一字多音居多"
旋律以级进为主"
间有小跳"
使音乐
显得清丽流畅"
委婉妩媚"
充满了江南水乡的典型风韵"
被誉为江南民歌!
第一歌#&
注!
此歌为何仿于!
(&
$年冬在江苏省六合县金牛山下采录"
('
+年经他整理改词作为女声小
合唱在北京演出#!
(年再次改词并在奥地利维也纳$第七届世界青年与学生和平友谊联欢节%
上的演出"
此后"
这个版本的&
茉莉花'
传遍国内外#
)
附原词#$茉莉花%*六合县+
#好一朵茉莉花!
"
$#好一朵金银花!
%#好一朵玫瑰花!
好一朵茉莉花!
好一朵金银花!
好一朵玫瑰花!
满园花草香也香不过它"
金银花开好比勾儿牙"
玫瑰花开碗呀碗口大"
奴有心采一朵戴!
又怕来年不发芽"
看花的人儿将奴骂"
又怕刺儿把手扎"
#佚"
名唱"
何"
仿记$
东北民歌$茉莉花%的唱词与江苏民歌$茉莉花%基本相同"
属!
同词异曲#&
它十分巧
妙地借用了江南小调的音调框架"
融入了东北地区质朴的特点"
在调式'
旋律进行以及衬词处
理上作了很大改变"
使歌曲更具本地特色&
如(调式由原来的徵调式变为现在的商调式"
进行中的大跳明显增多"
如!
#"
上下行的幅度比较大"
在结尾处把高音加以延长"
注入了富有东北!
二人
转#特点的衬词!
啦#'
呀#'
哎哟#'
哪#'
嗯哎呀#'
呀呀依呀#
等"
别具风味"
突出了东北人豪放'
快言快语的性格特点&
如果说"
江苏民歌$茉莉花%柔婉
清俊"
散发着一种!
阴柔#之气的话"
那么东北民歌$茉莉花%则是粗犷铿锵"
融入了一股
阳刚#之风&
*
河北南皮民歌$茉莉花%"
与江苏民歌$茉莉花%同名'
同题"
是一首以同名但词曲皆有
变化而传唱于异地的民间小调
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- 六年级 音乐 上册 教学 参考