人教版六年级上册语文第四单元教学设计Word文件下载.docx
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教学设计(第一课时)(总第32课时)
动态修改(旁批)
一、导入新课
1.学生读诗——《地球的孩子,你们在做什么》。
读后谈自己的体会,谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么,谈自己读诗后心里的感受。
2.引入新课,板书课题,齐读课题。
3.就课文的题目,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个什么样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
⑴用自己喜欢的方式读课文,看看课文写了关于地球的哪些方面内容?
有哪些让你感触最深?
是什么感触?
为什么有那样的感触?
⑵用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
有些什么说明方法?
有些什么修辞方法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲,渺小,资源有限,生态灾难,无处可去,精心保护)
4.小结:
(板书的内容)
三、把握文章主要内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、全班学生自由朗读课文。
五、布置作业
.正确工整地抄写课后10个生字,15个词语;
教学设计(第二课时)(总第33课时)
动态修改
一、学生齐读诗——《地球的孩子,你们在做什么》,读后谈自己的感受。
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
二、围绕宇航员的感叹,整体研读课文
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
⑵联系实际,认识地球太容易破碎了。
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
2.地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
⑵结合地球的一些实际实际数据,认识地球太容易破碎
半径:
6300多千米
表面积:
大约5.1亿平方公里
世界人口:
1999年10月12日是世界人口60亿日
陆地面积:
1.49亿平方千米
可供人类居住:
约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
⑴何谓“恩赐”?
为何不是恩赐?
是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源,认识在“自然资源的有限”。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱。
⑵联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;
加上“本来”,读出这句话的言外之意。
⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际谈开去、想开去,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、人类别无去处,生成保护地球的意识,明白“只有一个地球”的道理。
⑴科学家证明什么?
是何意?
科学家设想什么?
⑵展开想象,说说人类别无去处的结果?
⑶学生根据自己的理解和看法,说出怎样保护地球。
四、布置作业
1.1、完成家书;
2、谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。
教学后记
14*.大瀑布的葬礼
能够用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。
有感情地朗读课文,了解瀑布变化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因。
理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
快速阅读课文,理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因
理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。
朗读法,分组讨论法。
略读
教学设计(第一课时)(总第34课时)
一、新授
(一)揭题,引导学生就课题质疑。
1.(板书:
葬礼)师:
什么是葬礼?
(为死人开的追悼会)
2.(补充板书:
大瀑布的)看了课题,师:
这个葬礼很特殊,特殊是因为是为(大瀑布)举行的,还特殊在他的主持人施(巴西总统)菲格雷特,参加人员来自世界各地的(生态学专家、环境学教授、各国热爱大自然的人),他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼将要消失的(塞特凯达斯大瀑布)。
3.让我们自由读课文,了解文章讲了一件什么事?
(二)、精读课文,了解课文内容
1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?
请大家快速浏览课文,画出有关句子。
(生浏览课文,画出有关句子。
师:
(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。
2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?
[评:
由文本产生联想,思维是想象的翅膀,只有读懂读透,理解到了,才能根据文字展开合理想象,培养了学生的想象能力。
]
3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!
想看吗?
请看大屏幕,(放课件)
听着瀑布的巨响,看着大瀑布的飘飘洒洒,相信你正为曾经世界第一大瀑布震撼着,现在让我们是着用诗一般的语言赞美一下他吧。
站在这从天而降的巨大水帘面前,
我仿佛;
置身于细细的水雾中,
我陶醉了!
不由啧啧称赞:
。
4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。
(放课件)此刻,你有什么感受?
理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
是什么原因造成了赛特凯达斯大瀑布的悲剧?
用句式:
因为,又因为,所以大瀑布正逐渐枯竭。
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。
5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?
这次行动的重大意义何在?
(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
6.如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?
请生准备,进行现场演讲。
总结:
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
二、拓展
1、课文讲玩了,可是关于环境保护的意识一刻不能停止,
全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨,这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质,它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空气中的铅为200万吨,砷78000吨,汞11000吨,镉5500吨,超过自然背景值20——300倍。
南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝,每24小时有150到200种生物物种从地球消失。
地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖,而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。
目前,全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。
怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。
人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了,保护地球,别无选择。
我国1983年李鹏总理代表国务院宣布说:
“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务,是一项基本国策。
2、作为中国公民的我们,观察周围的环境变化,我们该为此做些什么?
15.这片土地是神圣的
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
揣摩优美的语句,体会课文语言所蕴含的深刻情感。
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
揣摩优美的语句,体会课文语言所蕴含的深刻情感
培养他们对语言的感受能力,感受人与自然息息相关的情感。
朗读法,讨论法
教学设计(第一课时)(总第35课时)
一、创设疑点,引入新课
1、揭示课题:
今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》。
2、解题:
理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
过渡:
“这片土地”指的是哪片土地?
为什么用“神圣”来形容呢?
3、介绍背景:
19世纪50年代,白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。
西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有古老的冰川,青山、湖泊,四季如春。
在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。
树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。
二、初读课文,了解主要内容
学生自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么?
三、研读课文1~3自然段(重点研读2、3段)
1、学习第2段
a.指名读,在印第安人的眼睛里,这片土地是怎样的?
(圣洁)
你怎么理解圣洁这个词?
(神圣而纯洁的美,拆词的方法来理解)怎样的美可以称之为圣洁的呢?
b.通过欣赏,你感受到这是一种怎样的美?
(纯净的,自然的,没有人工修饰和破坏的美。
)如此圣洁的土地印第安人会充满一种怎样的情感?
(热爱)c.如此美丽圣洁的土地,它将永远的不属于印第安人了。
早在19世纪初,白人就开始疯狂地掠夺或购买印第安人的土地,甚至是武力掠夺,乃至血流成河。
现在本文的作者西雅图部落的土地也要被白人购买去了,即将搬到偏远的保护区去了。
他们是多么不舍和难受啊,因为这片土地上到处都是他们的足迹,难忘的记忆和体验。
d.同学们,假如你就是印第安人的孩子,你就要离开这片圣洁的土地了,你会回想起曾经在这片土地上发生的哪些快乐的往事呢?
此时此刻你的心里会怎样呢?
2、学习第3段
能从哪些词句感受到印第安人对土地的挚爱。
(与土地融为一体;
与植物情同手足;
与树木血脉相连。
教学设计(第二课时)(总第36课时)
一、复习旧知
说说你从哪些语句感受到了印第安人对这片土地的眷恋和热爱?
读相关语句。
二、研读4-8段。
1.既然印第安人那样热爱、眷恋这片土地为什么不为坚守这片土地,与白人展开一场战争?
为什么不浴血奋战一场,而选择了放弃?
(神圣的土地不能玷污,只要保护好这片土地,这片土地属于谁已经不重要了。
2.放弃了这片神圣的土地,印第安人还要为这片神圣的土地做些什么?
(告诫白人“善待”这片土地。
)善待指什么?
(友善地对待)
3.善待什么呢?
一起说——为什么告诉白人要善待河水、空气、动植物呢?
找出能说明原因的相关词句。
4.小练笔
这片土地的河流、空气、动植物都要善待,那么要善待的仅仅是这些吗?
把你们的告诫写下来。
这片土地上的万物我们需要善待,西雅图之所以要告诫白人正是因为这片土地是神圣的。
三、拓展延伸
难道只是这片土地是神圣的吗?
联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,说说自己的发现和感受。
【板书设计】
这片土地是神圣的
热爱
放弃
眷恋善待
16.*青山不老
读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语,积累精彩语言;
有感情地朗读课文,了解课文内容。
通过有感情地朗读,把握关键词句,理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
感受我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚强决心,进一步增强保护环境,植树造林的意识。
把握关键词句,理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
小组合作,读中感悟。
教学设计(第一课时)(总第37课时)
(一)激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师:
瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里昔日是一片荒无人烟,穷山恶水之地。
15年后的今天,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;
绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣,青山为他献钟情。
同学们,想认识他吗?
那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!
(二)自读课文,整体感知
1.自读“阅读提示”,明确要求
(1)默读课文,思考:
这位老人创造了怎样的奇迹?
这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
(2)联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
(三)指导阅读,感受“奇迹”
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流:
老人创造了怎样的奇迹?
(1)体会“老农创造了怎样的奇迹”:
老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
(惊叹)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
3.讨论:
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答,或者用自己的话。
②“小环境”──艰苦
要创造这样的奇迹,年轻力壮的人都不一定能坚持,而这位老人已经多少高龄了?
(81岁)耄耋之年的老人。
那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢?
你从哪些地方看出艰苦?
联系你的生活实际,说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的?
那么这位晋西北的老人又在干什么呢?
(引读中心句:
“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
”)这真是一个了不起的奇迹!
3.交流:
作者为什么说“青山是不会老的”?
①引导:
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。
因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导:
“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?
老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?
联系上下文想想,作者为什么这样说。
小结:
是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。
(四)、总结:
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!
同学们,这位老人15年如一日地植树造林,造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧!
有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。
(五)作业
有感情的朗读课文,摘抄或背诵自己喜欢的内容。
口语交际
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
讨论法、探究法
练习
教学设计(第一课时)(总第38课时)
一、揭题导入
这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。
小结:
课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。
今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
二、自读提示,明确要求
1、自读“口语交际·
习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论
(一):
“为什么要珍惜资源”:
⑴ 学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动,交流评价:
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤ 开展看后感受交流。
组内交流讨论
(二):
“怎样珍惜资源”:
⑴ 学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。
⑵ 注意发言规范,集思广益达成一致意见。
⑶ 全班交流,评比“环保精点子”:
② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理:
A、节约每一张纸。
B、在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
C、不使用一次性筷子。
D、节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
回顾与拓展四
回顾本组课文学习,交流读书方法。
积累珍惜资源,维护环境的标语。
学习成语故事,积累成语。
通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
积累珍惜资源,维护环境的标语。
让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
归纳梳理、练习巩固
教学设计(第一课时)(总第39课时)
一、交流平台
1、教师:
请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中发现了什么?
2、同学自由读对话。
3、同学畅谈自身的发现,教师规定同学发言的内容:
假如能联系实际,深入考虑,不只能协助你读懂文章,还加深了对文章的理解。
4、从本组课文中选择典型的句段,体会这种读书方法的作用。
二、日积月累
1、自由读日积月累的关于珍惜资源,维护环境的标语。
2、在小组里交流哪些标语你读懂了。
3、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。
4、这些标语写的好不好?
好在哪里?
(凝练、通俗、琅琅上口。
5、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语?
6、读读背背好的标语。
三、成语故事
1、自由读一读。
2、概括故事内容,同位互说,全班交流。
3、齐读最后一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗?
4、“竭泽而渔”现在多用来
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