三年级词语复习课文档格式.docx
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四面八方千方百计
相反词:
AABC:
蒙蒙细雨熊熊大火
ABB:
进退黑白
多音字:
羊圈圆圈
4、像这样的词你还能写几个吗?
试试吧!
诚心诚意惟妙惟肖()()
结结实实整整齐齐()()
四面八方千方百计()()
小题大做大惊小怪()()
蒙蒙细雨熊熊大火()()
红彤彤亮晶晶()()
进退黑白()()
羊圈圆圈()()
5、交流。
板书:
词语分类
四、找一找
你们今天的表现真是让老师刮目相看啊!
想和词语宝宝一起再来做个“找朋友”的游戏吗?
近义词、反义词
1、自由试试——交流
2、总结方法。
你在做这类题时有什么好方法?
(换词法,造个句子把词语放在具体语境中。
。
)
理解找近义词(反)
联想
五、品一品
看来你们复习的真不错呀,让老师不禁想再考考你们呢!
词语王国里同一个字宝宝在不同的句子中意思是不同的,你能选择正确的意思吗?
你能给这些句子选择正确的意思吗?
1、欢迎光临( )不光是我,还有他( )
钱花光了( )她脸上很光洁( )
A光彩 B明亮 C表示对方的行动使自己感到光荣
D比喻好处 E一点儿也不剩 F只
2、新闻( ) 世界闻名( ) 闻味道( )
A听见 B听见的事 C用鼻子嗅气味 D名声
2、自由做——交流
3、总结方法。
你有什么好方法?
(找近义词,替换法。
五、用一用
词语王国里有些词宝宝找不到家了,你能帮他们找到家吗?
1、出示:
既然……就…… 如果……就…… 不是……而是……
因为……所以…… 即使……也…… 不但……而且……
1.( )下雨了,( )我们没有去郊游。
2.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的( )愤怒,( )悲哀。
3.这件衣服( )颜色好看,( )款式也很新颖。
4.( )是你错了,( )应该第一个伸过手去请他原谅。
5.( )我用尽浑身解数,小弟弟( )不笑一下。
6.( )没有了太阳,我们的世界( )会一片黑暗。
精彩
3、说说你有什么好方法?
六、结尾
今天老师和同学们一起在词语王国里玩得可真开心呀,你能说说自己有什么收获?
学生总结。
三年级阅读复习课——理解词语
一、复习目标
1、通过阅读复习,让学生更加熟练掌握理解词语的方法,以提高学生阅读、理解文章的能力。
2、通过学生自主练习,归纳理解词语方法并运用方法,激发学生的阅读兴趣。
3、培养学生形成良好的阅读习惯。
二、复习重点、难点
重点:
强化练习运用联系上下文理解词语的方法,以及运用多种方法准确领会词语在文中的意思。
难点:
学生能自己提炼“联系上下文”理解词语的方法
三、复习过程
(一)导入,明确任务
同学们,你们喜欢读书吗?
要读懂一篇文章,我们必须理解那些词语的意思,这是理解文章内容的基础。
这节课,我们的任务就是通过专项的练习,总结归纳理解词语的方法,并运用这些方法来领会词语在文中的意思。
你们有信心学好这节课的内容吗?
(二)回顾方法
1、课前,同学们已经整理了这册书中学习伙伴教给我们的理解词语方法,谁来和大家说说,书中介绍了哪些方法呢?
2、指名汇报
3、除了学习伙伴提出的这几种阅读方法,在我们的学习生活中,你们自己还有哪些理解词语的方法呢?
4、全班交流,归纳方法,就像同学们说的那样,我们目前理解词语有如下几种方法,师出示课件,谁来给大家读一读。
理解词语的方法有:
结合上、下文理解词语
联系生活积累理解词语
查找工具书(字典、词典、书下注释)
换词语(找近义词、反义词)等方法理解词语
拆分组词方法理解词语
做动作方法理解词语
通过想象理解词语
师:
理解词语的方法还有很多,这些方法就像是一把把神奇的钥匙,帮大家解开词语的大门,从而带我们走进神奇美妙的知识世界。
(三)强化训练“联系上下文理解词语”的方法
师:
其实,无论是平时的阅读还是语文学习,联系上下文理解词语是一种重要并常用的方法,也是我们要学习的重点和难点。
在学习中,我们几乎都用到了联系上下文的方法理解词语,老师想知道,你是怎样用这个方法的?
能不能整理出具体的步骤,好让更多的同学掌握这种方法。
1、为了帮助大家整理思路,老师这里有两段话,请大家读文后理解词语。
并和同桌说说你的思考过程
师出示课件:
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
联系上下文理解“鲜艳”
1)圈一圈这段话中表示颜色的词。
2)从圈出的表示颜色的词中,你感受到了什么?
3)从中能看出翠鸟的羽毛颜色非常多,而且很漂亮。
从而理解鲜艳的意思就是为:
颜色多,漂亮。
师小结:
用这样圈一圈,想一想,联系上下文,就能很好地理解词语意思。
我们自己也来试一试:
2、出示课件:
经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。
联系上下文理解“迫在眉睫”
这个词语什么意思,谁能结合自己的思考过程,和大家说说你是怎样运用联系上下文的方法解决的?
3、指名汇报,集体补充
教师引导:
在理解词语时,你先干什么了?
然后呢?
接着呢?
我们先读句子,圈画出要理解的词语。
然后读词语的上文或下文,寻找表达词语意思的关键语句,
再根据这些语句体会词语的意思。
教师概括。
根据同学们的总结,我们可以把联系上下文理解词语的方法整理为如下步骤:
出示课件,指名读方法
1)联系上下文的方法:
2)读句子,圈画词语
3)(根据词语上下文)中的关键语句,说体会
4)归纳词语意思;
4、为了更加熟练运用这种方法,我们再来练习两道题。
师出示课件
(一)
只听见指挥员一声令下,一个惊心动魄的情景出现在眼前:
载着卫星的火箭,发出巨大的轰鸣,喷着耀眼的烈焰,如山呼,似海啸,像惊雷,拔地而起,直冲云天!
联系上下文理解“惊心动魄”的意思
出示课件
(二)
苏老师对我们要求严格,一丝不苟。
有一次,数学测验后,老师把试卷发下来,我溜了一眼分数,还行!
顺手把试卷往书包里一塞,早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。
没想到,我这举动早被苏老师看在眼里,她走过来对我说:
“你错了一道题,改完了吗?
”我漫不经心地回答:
“我知道。
明天再说吧!
”苏老师严肃地说:
“马上改,不要让一道错题过夜!
”我只好把试卷从书包里翻出来,苏老师站在我座位旁一直盯着我改完,又让我说出错题的病因,才离开我。
联系上下文理解词语“漫不经心”
(四)运用深化
1、师:
联系上下文理解词语的方法我们今后还将继续学习,今天我们就练习到这。
其他理解词语的方法还有无不明白的地方?
生质疑问难
2、请大家看书,你能在书中举个例子说说自己是运用哪种的方法来理解词语的吗?
指名汇报(亡羊补牢中的“亡”。
我通过联系文章中的内容了解到“亡”在这里的意思是丢失。
3、师:
就像他这样,请大家运用不同的方法理解书中的词语,并轮流和小组中的同学交流。
每人至少用两种方法,看谁词语理解的准确。
师巡视
4、师:
小结练习情况。
(五)熟练运用,迁移内化
看到大家这么热烈的发言,老师相信你们一定体验到了运用方法获得知识的快乐,这就是学习的乐趣。
无论是什么方法,只要你能体会词语的意思,并能熟练恰当运用这些方法读懂文章,就是最重要的目的。
我们不仅要理解词语的意思,还会熟练地运用词语才行。
接下来我们做一组综合练习,看谁做得有对又快。
1、示课件,生独自做题单中的第1、2、3、5小题
读题并回答问题
★小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去□个个漂漂亮亮□惹人喜爱□
1、查字典:
“挺”在字典中用部首查字法查部首_______再________画,“挺”在字典中的解释有:
①硬而直②特出③很④伸直或凸出。
在文中“挺大”这个词中的解释是:
___________
2、理解词语花圃———————主角————————
3、写出下面词语的近义词写出下面词语的反义词
喜爱---()守卫---()高大—()热闹——()
4.填空。
这段话是按________顺序写的。
先写小院西面是________,北面有个___________,院子东面种着____________,南面是__________。
其中写得最多、最详细的是___________,这段话中的第_____句到第_____句,都是写这里的景色的。
5.读句子,想想粗体词的意思,给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
这句话写了:
①葡萄长得多,有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。
()
②葡萄不但长得多,而且香味使人陶醉。
()
③葡萄成熟了,很可爱。
6.照样子写词语
绿油油_______________________漂漂亮亮_____________________
7.用“~~~~”划出打比方的句子。
8.给文中画□的地方加上标点。
9.文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是()类。
10、你喜欢这个小院吗?
请用文中的话说说为什么?
——————————————————————————。
★★在这百花凋谢的时节,唯有菊花傲然开放。
当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。
瞧!
菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。
菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!
1、根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。
(1)眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
(2)形容可看的东西太多,看不过来。
(3)形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
2、这一段,作者写了菊花的()和()。
3.用“~~”画出描写菊花色彩各异,五颜六色的句子。
用“——”画出描写菊花千姿百态的句子。
4、请在文中找出一对反义词、一对近义词,写在下面
()——()()——()
指名汇报,集体订正
我们刚才的练习中,你有什么体会和大家交流吗?
(做题要注意的问题)
指名汇报,全班交流
四、小结
今天我们上了一节有关理解词语方法的语文课,你们有收获吗?
说一说吧。
这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。
另外养成良好的审题、答题习惯也是十分重要的。
句子变!
变!
——三年级语文句子变换复习课
1.复习本年级要求掌握的句式,以《课堂作业本》出现的句式为主。
2.通过复习,让学生更加明白“为了收到表达的最佳效果,可以用不同的句式来表达”。
一、谈话导入。
1.同一个句子往往可以表达不同的意思,同一个意思也往往可以用不同的句式来表达,为了收到表达的最佳效果,需要我们挑选一种最合适的语言表达方式。
这节课让我们走进——
2.板书课题:
二、句子变!
(一)第一变。
(把句子变长)
你能学孙悟空,把句子变长吗?
1.出示例子1:
石头上长着青苔。
(那边的)石头上长着(一层黑里透绿的)青苔。
你发现了什么?
(给一个简单的句子添上一些适当的修饰词,使原句变得更具体,更形象。
独立练习:
①燕子掠过湖面。
()燕子掠过()湖面。
②王华看小说。
王华()看()小说。
2.出示例子2:
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花(就像我们的手掌),可以张开、合上。
你又发现了什么?
(把原来的句子改成比喻句,使原句变得更具体,更生动。
①盛开的牵牛花可爱极了。
盛开的牵牛花(),可爱极了。
②荷叶在水池里挨挨挤挤的。
荷叶(),在水池里挨挨挤挤的。
(二)第二变。
(把句子变短)
1.师:
刚才我们把句子变长了,现在我们要把句子变短,你有什么窍门?
(就是把一个比较复杂句子的修饰词语统统删去,使原句变得更简洁、更扼要。
2.怎么变短?
讨论,师小结。
(把句子变成“什么是什么”“什么怎么样”“谁干什么”“谁怎么样”,但不可以将语句中“主干”部分的任何一个词语去掉,否则,句子的意思不完整。
3.你会变吗?
(抢答)
①一只大雁从远处慢慢地飞来。
②他仔细地观看那幅栩栩如生的油画。
③天上的星星快活地眨着眼睛。
(三)第三变。
(换一种说法,变一种句式)
◆改成把字句、被字句
如果让你给句子加上“把”或“被”,你能完成吗?
(学生讨论方法,师小结:
只要调换句中某些词语的位置就行了)
2.出示句子:
他碾死了小青虫。
(指名作答)
3.独立练习:
黑暗吞没了天边最后一丝光亮。
◆改成感叹句
我想把自己的感情融入句子中,你能帮我想一个好办法吗?
(学生讨论方法,师小结方法:
加感叹词:
真、太、多么。
加语气助词:
啊,呀。
标点换成叹号。
这里的景色很美。
(读句子,指名回答。
3.指名(优等生)出题,全班学生书面作答。
◆反问句改陈述句
1.出示例子:
例:
马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离出国就越远了。
2.生读句子,师:
(引导学生找出两个句子的相同点和不同点,师小结。
3.你会改吗?
(口头作答)
①从这里看过去,杨桃不就像个五角星吗?
②用这样的方法表示骆驼多,不是一个很好的方法吗?
③翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗?
④你站到高处不就看得更远了吗?
三、我闯!
闯!
(小组抢答的形式来完成)
(一)第一关。
咏歌咏大礼堂里正在进行“祖国颂”歌咏比赛。
碧___________________________________________
(二)第二关。
羊又一次丢失了,是因为那个人不接受街坊的劝告。
因为那个人不接受街坊的劝告,所以羊又一次丢失。
马跑得越快,你离楚国就越远,因为楚国在南边,你却往北走。
(三)第三关。
1.商店里陈列的琳琅满目的木雕把我吸引住了。
(改成“被”字句)
2.看到壮观的场景,怎能不让观众激动得欢呼呢?
(改陈述句)
3.満塘的荷叶挨挨挤挤的。
(改成打比方的句子)
4.小河翻腾着浪花。
(将句子写具体)
5.寒风吹到脸上很痛。
(写出“痛”的程度)
6.难道这个问题还需要讨论吗?
(换一种说法,不改变句意)
7.学校不远处有一个书摊。
(改肯定句)
8.南湖的景色真美呀!
(改成三个不同的句式)
四、课堂小结。
三下语文阅读课文复习
指导学生结合课文,回顾本学期阅读课的收获:
(1)掌握阅读课文的方法,学会抓住词语来理解句子与段落;
(2)收集不少好词好句,灵活运用句式,提高写作水平;
(3)从课文中学到一定的道理。
教学重点:
整合本册阅读课,总结方法,将读与写相结合
学习阅读方法
同学们,我们已经进入了复习阶段,课文已经学完了,学了这么多文章,哪一篇课文的内容深深吸引着你?
为什么?
每一篇课文都有不同的收获。
这么多好文章,你是怎么读懂的呢?
说说你读懂课文的好方法好吗?
(学生尝试说一说)
同学们,我们要读懂一个段落,甚至一篇文章,常常要从一些关键词或重点句入手,读懂了关键词或重点句,也就等于读懂了一半的课文。
出示课文段落:
《燕子专列》:
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦(fɑn)。
当地气温骤(zhò
u)降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋(bá
)涉(shè
),已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒(bīn)临死亡。
读了这一段话你知道了什么?
你是从哪里读出来的?
(学生尝试抓住重点词来理解)
是呀,这几个词语是这段的关键,读了这些词语,我人深深地感受到了燕子面临的困难。
《可贵的沉默》:
铃声响了,开始上课。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!
”我提高了声音。
“啊,这么多啊!
”
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了,但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
这是可贵的沉默这一课中孩子们沉默前的热闹,从孩子们的热闹中,老师知道了他们懂得感受爱了。
哪些句子又在写孩子感受到了爸爸妈妈的爱了呢?
(学生交流)
小结:
读懂了关键词,理解了重点句,课文要传达的内容也就显而易见了。
谈谈阅读收获
(一)写景状物文
同学都已经很会读课文了,那么通过这学期课文的学习,给你带来了哪些收获呢?
学生自由发言(写作提高了,积累了很多好词好句……)
请学生举个例子说说,阅读课文让你的写作能力提高了。
师出示课例:
《荷花》荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花的这个段落我们印象是都非常深刻,谁来说说,这个段落教给了你哪些写作方法呢?
(A先总写后分说的写作方法;
B运用句式有的……有的……有的……;
C运用比喻句把事物写得更生动)
A说到写作顺序,这学期我们不但接触了总分(总分总)的方法,还新了解了一种特别的方法,是把事情的结尾放在前面先,再倒过来讲事情是怎么发生的,叫——倒序
想想这学期我们学了哪些倒序的课文呢(《燕子专列》《中国国际救援队,真棒!
》
B你能用有的……有的……有的……的句式说说话吗?
这是一篇写景状物的作文,想想我们本册的课文,还有那些课文也是写景或写物的?
(《燕子》《翠鸟》《太阳》《月球之迷》……)
练习:
翠鸟
翠鸟小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
最鲜艳的是它的羽毛。
1.在括号里填上恰当的词语。
(
)的外形
(
)的眼睛
)的嘴
)的小爪子
)的羽毛
)的翠鸟
2.用“
”划出表示翠鸟羽毛颜色的词语。
3.这段话先写(
)再写(
),中间用(
)把两个内容连接起来了。
5、《太阳》和《月球之迷》这两篇课文与其他课文不同,它们是两篇说明文。
说明文中常常要用到许多说明方法,你能说一说吗?
其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;
就是坐飞机,也要飞二十几年。
这么远,箭哪能射得到呢?
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。
太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;
中心温度估计是表面温度的三千倍。
这里分别用了哪些说明方法呢?
(举例子,列数字、作比较,打比方)
(二)人物记叙文
1这学期我们还认识了好些人物,你们还记得吗?
2学生回忆课文中的人物,并说一说。
3在他们身上都闪着耀眼的光芒,那是他们的心灵之光。
谁给你留下了深刻的印象,说说为什么?
4写人和写事往往是联在一起的,因此在阅读的时候,我们可能通过事情来反映一个人的品质,也可以通过人们的表现来体现事情的性质。
今天我们不仅复习了本学期所学过的课文,还学到了许多方法,相信在我们以后的阅读和写作中会起到一定的作用。
关键词写景、状物
阅读课文:
总分(总)
重点句写人、记事(倒序)
三年级习作复习
——场面描写
通过景物场面描写和生活场面描写的指导和欣赏,进一步理清写作的顺序,把握场面的特点,把看到的事物写得像,培养学生再现生活和自然景象的能力,同时能表达自己的真实情感。
理清写作的顺序,把握场面的特点。
教学难点:
让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,能够把看到的事物写得像,做过的事情写得真,培养学生再现生活的能力。
景物场面描写:
1、要写好一处自己喜爱的景物场面,离不开我们的仔细观察和真实的体验,那么,我们应该特别注意些什么呢?
怎么样才能把一个景物写得让别人身临其境呢?
请大家相互交流一下,谈谈你的经验。
(要点:
1、按一定的顺序写清楚;
2、写出景物的特点:
包括颜色、姿态、动态变化等;
3、发挥自己丰富的想象;
4、表达自己对景物的热爱之情。
2、出示范文一,做好填空,谈谈其写作的特色
秋天的菜地,不像漫山红叶那样惹眼,也不像菊花那样张扬,它有一种丰富而又含蓄的美。
你看________________的大白菜,好象______________;
那__
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