小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案Word下载.docx
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小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气:
⑴出示句子:
小鱼姐姐,您把尾巴借给俺行吗?
小鱼,把尾巴借给俺。
通过比较朗读,同学体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
同学做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移:
同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价(自评和互评结合,培养同学阅读欣赏和评价能力)
同学带头饰分角色扮演对话,先自评然后请大家评价。
五、写字(有针对性的指导,利于提高同学的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、同学书写,教师及时展示写得好的字。
第二课时
一、导入(读说结合,再次感知读文)
回忆:
为什么没借到?
先指名概括的说说,再选择自身喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)
1、学习6、7自然段,自读讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?
为什么?
2、指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?
(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,同学进行发明性扮演。
(熟悉角色,加上表情动作练习排练。
)
3、分组扮演,全班评议改进。
评议规范:
扮演的连贯性;
角色的表情语气是否恰当。
四、拓展(多种形式的练习设计,激发同学参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)
学写“变、条”两个字,同学互相评价打等级,假如不满意可重新申请。
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文,写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事,是一片科学童话。
课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。
课文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注拼音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标:
1、知识与能力:
通过读文,认识9个生字,会写6个生字;
理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思,并能朗读好文中四处对话的句子。
2、过程与方法:
运用插图与读文相结合,了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;
以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法,理解课文主要内容。
3、情感态度与价值观:
培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点:
知道小壁虎借尾巴的经过,懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。
四、教学难点:
读好文中的对话语句,流利地朗读课文。
五、教学准备:
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。
(课前预习工作:
勾画出课文中的生字新词,借助拼音读三遍,不认识的生字,在课文后面的生字表中找出,注上读音;
图文结合读课文三遍。
六、教学时间:
2课时
一、教学目标:
1、通过读文,认识9个生字,会写6个生字;
并能正确朗读课文。
2、初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?
3、课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程:
(一)激趣引入
师出示小壁虎图片:
你们瞧,老师给你们认识一位新朋友,他是——(小壁虎)
今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)
(二)初读课文
1、读一读:
自读课文,读后与同桌交流你读到了些什么信息?
(教师巡视了解学生课前预习情况)
2、说一说:
你觉得读这篇课文有困难吗?
难在哪里?
你是怎么认识他们的?
(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文:
遇到不认识的字怎么办?
(三)学习识字
1、认一认:
(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?
(抽生读准字音)
2、读一读:
齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的:
呢呀哪)
3、说一说:
给生字找朋友(口头扩词练习)
4、选词说话。
5、写一写:
(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师示范指导:
哪)
(四)朗读课文(要求读正确,鼓励读流利)
(五)生字书写:
在田字格里正确书写6个生字(242的写法:
2个音节,4个生字,2个词语)
(六)课外读书:
收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。
积累词语,流利、有感情地朗读课文。
通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;
以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
活动一:
看谁词语积累多(要求读准词语的读音)
【设计理念:
学会在课文中积累词语,在写话中运用】
图片引入:
同学们,他是谁?
(在观察比较中理解:
壁虎与小壁虎)
组一:
小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子
组二:
姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?
组三:
墙角下小河边大树上房檐下
过渡语:
刚才同学们的词语积累真的很不错,下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!
活动二:
看谁课文读得正确——整体感知
个别读、小组读、齐读相结合,要求读正确。
学习阅读无注音的文章方法。
】
活动三:
图文结合讲故事
充分运用文本资源,看图说话、读文、续编故事等,大胆表达自己的观点,达到理解课文内容的目的。
1、出示课件2——想一想
小壁虎为什么要借尾巴?
看一看,说一说:
图上有谁?
他在干什么?
小壁虎为什么要借尾巴?
演一演:
一挣
板书:
挣断逃生
2、出示课件3、4——小壁虎的心事
读一读(读出:
没有尾巴多难看哪!
3、出示课件5——看插图,说一说
(1)小壁虎给谁借过尾巴?
生边说,师边出示课件6——8(通晓图画),边板书:
小鱼姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4、出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生边说,师边板书:
摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向
(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴
a、生边说,师边出示课件。
师引导:
小壁虎带着受伤的尾巴,行走非常艰难,课文中用了一个词语,找一找,划一划(爬呀爬)怎样读这个词?
让学生自读。
“爬一爬”,这表示什么呀?
b、师引读并表演。
分角色读。
(2)出示课件11、12——比一比,你更喜欢哪句话?
在比较读句中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。
(3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作,你看他还写了小壁虎说,小鱼说……这又是什么呢?
过渡:
小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴,他又继续向前进……分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。
5、出示课件13——试一试
抽生填空后,表演朗读。
指导读好对话(看着课件读:
读出客气地去借,诚恳地谢绝)
6、出示课件14——向燕子借尾巴
全体齐读,鼓励表演。
指导读好对话。
师生动作表演:
爬来爬去飞来飞去跑来跑去……
师:
小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还给谁借过尾巴?
7、出示课件15—17——其他动物尾巴的作用
8、出示课件18——续编故事
我还知道许多动物尾巴的作用呢!
分小组自由发言后,试着说话,续编故事。
这既是知识的拓展,又是语文阅读教学的落脚点——表达。
从语言的表达到书面的仿写,鼓励孩子们从学文中学习写文。
9、出示课件19——小壁虎借到尾巴没有?
(1)师:
小壁虎借到尾巴了吗?
心里怎样?
生:
(读句子,读好:
难过)
小壁虎经过自己的努力,没有借到尾巴,这时,他想到了一直关爱他的妈妈,他回到家,把他借尾巴的经过告诉了妈妈。
他是怎样告诉妈妈的呢?
请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。
(2)出示课件20——难过
10、出示课件21——长出一条新尾巴啦
齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)
小结:
说一说,小壁虎的尾巴有什么特点?
再生
区别句子,你喜欢哪句?
(我长出一条新尾巴啦!
我长出了一条新尾巴。
11、总结课文,理解板书,连成句子。
今天我们学习了——,我们知道了——,你喜欢小壁虎吗?
喜欢他什么?
(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)
活动四:
分角色朗读课文。
在分角色朗读中,感知人物的内心,达到学文品味修行的境界。
活动五:
文本衔接(衔接第八单元)
这篇科学童话故事写得很美,图画与文字相结合,像这样的科学童话故事很多,在我们的第八单元就有,你们下去可以先读读,非常有趣,你会获得许多新知识。
活动六:
分层作业,展示个性。
今天与孩子们一起度过了快乐的一节课,我很开心,你们呢?
(自由表达)最后,老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。
1、出示课件22——各显神通
2、出示课件23——小壁虎与大家说再见
在小壁虎与大家说再见中结束学习!
以学生为本,自主选择喜欢的作业形式,这样更具有针对性,以更利于不同层面学生的发展需求。
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
4、进行德育渗透。
【教学重点】能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?
(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?
他到处借尾巴,他借到了吗?
你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题:
17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。
壁虎逃走姐姐一条蛇
蚊子难过小河借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!
现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?
然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴小壁虎为什么要借尾巴?
⑵小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?
找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。
指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段:
⑴有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:
专叮牛的苍蝇。
⑵指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论:
⑴知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。
这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。
六、回悟课文
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
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- 关 键 词:
- 小壁虎借尾巴 小学 一年级 语文 下册 壁虎 尾巴 教案