八年级音乐教案上册Word格式.docx
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(8)介绍新疆的常用民族乐器。
(9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。
(10)将学生分成五组,一组同学演唱歌曲,一组同学表演舞蹈,另外一组
拍击节奏。
3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》
请同学们观看竖笛演奏视频,体会不同表现形式所带来的不同感受。
4.欣赏《共青团员之歌》
(1)请同学们完整聆听歌曲,边听边思考歌曲的结构。
(2)请同学们分析不同段落的不同情绪。
(3)分析歌曲的旋律特点(大跳)及典型节奏。
(4)完整聆听。
5.总结
第二课时:
1.唱歌《拉起手》
2.欣赏《校园圆舞曲》
1.情感态度价值观:
在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊,友好地对待周围的每一个人。
2.过程与方法:
(1)在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中,理解歌曲的情绪,并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
(2)随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞,增进同学间的交流。
3.知识与技能:
(1)掌握歌曲中的切分节奏。
(2)能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。
1.复习阶段:
(1)教师用柯尔文手势带学生轻声演唱c大调音阶:
注意坐姿,控制气息。
1=c4/4
1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣
(2)随琴演唱歌曲《青春舞曲》。
2.唱歌《拉起手》
(1)请同学们聆听歌曲《手拉手》,并思考问题。
①歌曲所表现的情绪是怎样的?
②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的?
(2)跟着钢琴轻声哼唱旋律,注意气息的控制。
可根据学生歌唱情况先从d调开始再到a调。
(3)认识切分音,并随老师拍击切分节奏。
(4)请按连续切分节奏对以下旋律进行改编,说一说改编前后有何不同。
1=f2/4555∣31∣666∣5–∣555∣31∣333∣2–∣
(5)学生按要求唱旋律,注意唱准切分节奏。
(6)教师播放范唱音频,学生注意聆听。
思考:
歌曲表达了怎样的主题。
(7)学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。
提示坐姿及气息控制。
(8)解决吐字咬字问题:
老师带领学生朗读歌词前两句,要求口腔打开。
并思考以下问题:
①歌曲分为几个乐段?
②每个乐段的演唱情绪是怎样的?
③怎样表现这些不同的情绪?
(9)随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲,控制气息,咬字清晰。
3.集体舞《青春圆舞曲》
(1)播放《校园圆舞曲》录音,请同学思考:
①这段音乐是几拍子的?
②这段音乐属于哪种音乐体裁?
(2)教师介绍圆舞曲的概念。
(3)教师师范2-3个舞蹈动作,学生自由组合,随音乐跳起来。
播放《校园圆舞曲》视频。
4.课堂小结
今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点,并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》,希望同学们友好地对待周围的每一个人,如歌中唱到的那样“拉起手,我们的友谊天长地久。
”
第二单元:
《电子空间站》
1.认识电声乐器,了解其发声原理。
2.欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。
3.唱歌《我的未来不是梦》。
能够积极体验电子音乐作品,感受电声乐器带来的丰富音响。
主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用,并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。
2.过程与方法:
(1)参与、体验(通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式)、学习
电子音乐的过程;
(2)进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法。
3.知识与技能
(1)能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。
(2)认识常见电声乐器,了解电声乐器的发声原理,能够听辨其音色。
(3)感受和体验电声乐器丰富的表现力,知道电子音乐大师喜多郎。
教学过程:
1.唱歌《我的未来不是梦》。
(1)播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》,思考乐曲所表
达的基本情感。
(2)分析歌曲的旋律特点。
(3)教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。
(4)学生挥拍随录音跟唱歌曲,注意唱准弱起节奏和倚音。
(5)跟着伴奏完整演唱歌曲,注意节奏准且、咬字清晰。
(6)请学生讨论:
这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何
不同?
2.介绍电声乐器(多媒体显示歌中乐器的图像和声音,并做相应的介绍)
(1)电声吉他:
现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。
(2)电声贝司:
现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。
(3)电子琴:
用电子元件来发声,能模仿各种各样的声音,并带有多种自动功能。
(4)电子鼓:
用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。
设计意图:
了解电声乐器的发声原理及其音色特点。
3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》
(1)聆听音乐,思考:
乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的?
(2)向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。
(3)请学生说说电子琴在性能上的特点(键盘乐器、自动伴奏系统、
音色变换自由、携带方便等)。
让学生了解电子琴的音色及功能。
4.欣赏《丝绸之路》
(1)请学生介绍有关丝绸之路的知识。
设想以下:
假如你是一个作曲家,
【篇二:
新八年级音乐教案上册】
2015—2016学年八年级音乐
《海啊,故乡》(总第1课时)
1.知识与技能:
分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
3.情感态度与价值观:
.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
教学重点:
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:
运用音乐要素表现歌曲。
一、欣赏图片,课前交流。
你去过大海吗?
看到了什么?
玩了些什么?
二、组织教学,师生问好。
通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。
三、创设情境,感受大海。
(一)咆哮的大海
仔细听:
(神秘)图片、声音。
——你听到了什么?
大海在咆哮
1.它是用怎样的力度表现的?
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!
1
——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)
x.︱x.︱
哗哗哗哗哗哗
2.起立,我们来模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流:
大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱;
(强调附点音符的唱法)
出示:
565.3︱565—︱
啦啦啦啦啦啦啦
1、试唱旋律
2、纠正附点音符的节奏
有附点音符的地方要唱得长些。
表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
3、再唱
四、新歌学习,唱响大海。
揭题:
《大海啊故乡》
导:
壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。
所以人们赞美它,歌唱它。
今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听!
(一)欣赏范唱。
1.第一遍欣赏,了解歌曲。
要求:
边听边看歌词内容。
(1)揭题:
老师最喜欢的这首歌是(齐读:
《大海啊故乡》)
师:
作者为什么把大海叫做故乡?
你能从歌词中找到答案吗?
(2)交流,歌曲的情绪如何?
2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
2
可分两个乐段
出示段落标记:
ab
(二)分段学习
1.a段学习
请你用l?
轻声跟老师的琴声哼唱。
1)跟琴声用l?
哼唱。
2)这段旋律中也多次出现了什么音符?
——出示附点音符
3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。
4)请生朗读歌词。
5)演唱歌词,发现问题纠正。
6)再唱a段。
2.b段学习
哼唱,熟悉旋律。
交流,b段与a段相比音区的位置是高还是低?
3)齐读歌词。
4)交流:
歌词表达的情感:
依恋、热爱。
再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5)唱歌词。
(三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理,情感升华。
(一)力度处理。
1.大家在演唱时,有没有发现b段的旋律有什么特点呢?
能不能去掉?
这是为什么呢?
——交流
2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?
3
(依次出示mf\f)
第一次演唱时声音强一些,用mf来表现;
第二次演唱时声音更强一些,用f来表现。
3、用不同的力度演唱b段歌词。
4、a段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢?
出示mp
4.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
(二)乐句处理。
1、长音处理。
老师用两种不同的唱法演唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是正确的?
(正确的先唱,老师强调长音的唱法)
交流
2.换气处理。
(1)注意运用腰部力量有气息的演唱,同时还要统一好乐句的换气。
两小节换一口气,唱时吸气要深一些。
(出示换气记号)
(2)师范唱第一句,加上手势。
(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱,注意长音、注意换气。
3.再唱歌词。
(三)巩固演唱。
刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱?
(1)交流:
领唱、齐唱
(2)这首歌曲哪一乐段适合领唱?
(3)指名同学领唱?
(唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)
演唱时随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。
(师提醒摆动)
4
六、课堂延伸,拓宽视野。
(一)作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家,生于1941年,吉林长春人,毕业于中央音乐学院。
代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
(二)影片简介。
电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影,讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。
重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长,一次带领“上海号”海轮执行任务时,在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴,海轮的机器发生了故障,这时又收到航行灯塔上的求教信号,一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员,一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断,感受影片中的人物形象。
(三)欣赏视频:
朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
(四)再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。
听着熟悉的旋律,看着影片中的人物相信大家都会被感动。
王立平先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
(五)情感体验:
再一次演唱歌曲。
最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧!
教学反思:
5
【篇三:
八年级上册音乐教案】
第一单元举杯祝福
一,教学内容:
第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏:
《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。
第二部分是音乐知识。
五线谱识读(五)。
第三部分是活动和练习。
二,教学目标:
知识或技能目标(含重点、难点)
重点:
能运用自然明亮的声音,表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。
难点:
唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。
发展目标:
1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》,用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》,用真挚朴实的情感演绎《国家》,通过演唱歌曲,表达对祖国的祝福和热爱。
2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习,能认同、喜欢这三首歌曲,并能积极参与演唱与欣赏活动,感受歌曲炽热的爱国之情。
教学环节:
一、课前准备:
课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料,并听一听,唱一唱。
二、播放歌曲《歌唱祖国》,学生跟老师一起唱(唱一段),教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问,刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么?
演唱这首歌时你有什么感受?
三、学唱歌曲《歌唱祖国》
1、歌曲介绍。
2、教师范唱低声部旋律。
3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。
4、二声部合唱旋律。
5、带词演唱歌曲合唱部分。
6、学生齐唱歌曲第二部分,教师及时纠正没唱准确的附点节奏,让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。
7、完整演唱歌曲(只唱第一段歌词,第二、三段作为课后作业学生自主完成)。
四、学唱歌曲《举杯祝福》
1、引入语。
3、歌曲介绍。
4、学唱歌曲:
随琴唱歌谱,学会后通过活动熟悉歌曲,可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。
五、欣赏并演唱《国家》
2、播放《国家》
4、教师教一遍手语动作,全班随老师清唱、打手语。
六、参与活动。
小结歌曲,每组由组长进行组织,分组进行表演展示。
第二单元八音和鸣
教学目标
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》,在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题,感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字,说出二胡的表现力。
在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中,能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。
教学重点、难点:
1、教学重点:
完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》,对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
2、教学难点:
感受乐曲的表现力,理解乐曲所表达的情感,意境。
(一)新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。
(二胡,竖琴,小提琴等)
(二),新课教学
1、了解二胡,京胡
(1),欣赏音乐片段(《江河水》二胡、《夜深沉》京胡),区别二胡,、京胡的音色。
我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的,一段是京胡演奏的,它们的音色感觉怎么样?
学生回答。
它们同属于拉弦类乐器,你们猜哪一种琴筒大一些。
(2)展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。
(课件展示)
京胡音色清脆、嘹亮,而二胡相对柔和一些。
二胡又名“胡琴”,唐代就已经出现,称“奚琴”,是北方的民间乐器。
二胡木制琴筒一端蒙蟒皮,京胡竹制琴筒蒙蛇皮,且琴筒较二胡小,声音自然尖细一些,;
京胡主要用于京剧伴奏。
课件展示二胡,介绍它的各个部件名称。
(3)再次欣赏二胡曲《江河水》片段。
二胡曲《江河水》情绪是怎么样的?
它想表达一种什么样的情感和意境?
学生回答
《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲,后经整理改编成了二胡曲,流传更广,深受群众喜爱。
它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调,哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。
(4)播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段,对比聆听。
大家仔细辨别二者的特点。
二胡独奏模仿管子演奏的特点,运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化,使它别具一格。
小结。
第三单元泥土的歌
1、能用柔美、圆润的声音,有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》,喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》,感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动,积极发表个人见解与认识。
教学难重点
认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程
(一)导入
同学们,我们通过泥土的歌
(一)
(二),学习了劳动号子、山歌、小调,了解了汉族民歌的风格和特点,今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)
老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.
(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
1听赏歌曲《年轻的朋友》,提问:
你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调,旋律上的特点吗?
2简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4简介藏族舞蹈的特点及基本动作,并且引导学生随乐起舞。
老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作,并且随乐起舞,学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏,以动作带动歌曲的情绪,为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5学生随乐跟唱歌曲,边歌边舞。
6老师带唱歌曲。
7学生分组练习。
(三)走进蒙古民歌,欣赏《银杯》
和我们的藏族同胞一样,每当有尊贵的客人到来,热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯,唱着优美的酒歌给客人们敬酒,以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》,对比前面所学的藏族民歌《酒歌》,这首从节拍,速度,调式,旋律等方面有哪些不同?
2随乐跟唱歌曲。
3学生分成藏族和蒙古族两组,老师扮演客人,两组同学进行酒歌比赛。
此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族,蒙古族不同的酒歌,有利于让同学辨别不同民歌的风格。
小结
1理解民族五声调式。
2请找些少数民族民歌听听,再次感受其民歌特点。
(四)走近哈萨克族民歌,欣赏《都达尔和玛利亚》
1.简介哈萨克族,简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲,学生思考:
这首歌有什么风格特点?
3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
(五)走近维吾尔族民歌,欣赏《阿瓦尔古丽》
1.老师弹琴,引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲,学生思考:
与我们熟悉的《青春舞曲》相比,这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点?
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态,引导学生划拍跟唱歌曲。
(六)小结,课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式?
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听,再次感受其民歌特点。
第四单元键盘上的舞蹈
第一课时
一、教学目标:
情感态度与价值观:
通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
过程与方法:
能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品,从而培养学生热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。
知识与技能:
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏;
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解;
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材,演唱合唱《丢丢铜仔》。
二、教学重点、难点:
能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲,并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。
本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
三、教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
四、教学过程:
1、聆听《青春舞曲》。
2、提问:
(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。
请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。
当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动
(一)——编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:
手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、
蹈的基本动作吗?
介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动
(二)——创编舞蹈动作。
可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
第二课时
识谱、哼唱简单的五线谱;
感受音乐的场景。
1、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养
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