部编版四年级下册语文第六单元教案教学设计及教学反思Word格式文档下载.docx
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“往河沿跑!
往河沿跑!
应该怎样读?
为什么?
再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:
开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。
小标题:
“雨来游泳本领高”。
(二)默读第二段。
夜校的学习条件怎样?
雨来在夜校里受到什么教育?
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
讨论段意和小标题。
雨来上夜校,受到爱国主义教育。
)(小标题:
“雨来上夜校。
”)
(三)默读第三段。
这段主要说了几层意思?
(两层意思:
第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;
第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
指导朗读第二层。
重点朗读:
“他抬头一看,是李大叔。
”“咦!
这是什么时候挖的洞呢?
”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去,对谁也不许说。
雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
“雨来掩护李大叔”。
(四)重点默读第四段。
讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:
哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
“我在屋里,什么也没看见。
……没有接他的糖,也没有回答他。
”“没看见!
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:
”齐读第四段后,概括段意和小标题。
雨来在敌人面前坚强不屈。
“雨来坚强不屈”。
总结以上四段的小标题。
六、布置作业:
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段。
这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;
接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”“有志不在年高。
”(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
)齐读第五段。
“雨来死得可惜。
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
(三)概括段意,并加小标题。
学生阅读后,讨论以上三个问题。
雨来靠游泳脱险。
“雨来没有死!
三、自由阅读全文,要求:
(一)找出文章的重点段。
(第四段)
(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。
四、练习简要复述:
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:
抗日战争时期的一天。
地点:
晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:
雨来。
事情的开始、发展:
课文第三段内容。
高潮:
课文第四段内容。
结局:
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:
回忆一下,第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
板书设计
教学反思
19.我们家的男子汉
教学重点
学习本文刻画人物的方法。
教学难点
按人物的性格特点组织安排材料,细腻的描写表现人物的特点。
【预习检查】
1.走近作者。
王安忆,上海人,1954年生于南京,次年随母亲茹志娟迁至上海。
1978年发表处女作短篇小说《平原上》,1986年应邀访美。
主要著作有《雨,沙沙沙》、《流逝》、《小鲍庄》等小说集及《长恨歌》(获茅盾文学奖)等长篇小说。
作品多次获得全国优秀小说奖,1998年获得首届当代中国女性创作奖。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
2.给下列加点字注音。
风靡恍惚崇拜酿成嗫嚅胆怯
嘱咐潦草沮丧橘子荤菜嘴馋
【目标展示】
学习本文刻画人物的方法,概括小男孩的性格特点。
【新知研习】
一、整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,然后用自己的语言复述课文内容。
复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?
理解小标题的作用。
明确:
⑴他对食物有足够的兴趣;
⑵
他崇拜父亲,认为父亲无所不能;
⑶
他有独立的要求,要求独立做事;
⑷他不轻易掉眼泪;
⑸他沉着面对生活挑战。
二、阅读探究
请同学们采用跳读及迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用了什么写作手法来表现了小男孩性格特点的?
⑴他对食物的兴趣:
①量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事,风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃小笼包子。
”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很有“耐心”,可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了)。
⑵他对父亲的崇拜:
①写他帮妈妈攻击爸爸,是男孩子的天性,体现他男子汉同情弱者的品质。
丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能,表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
⑶他对独立的要求:
①走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。
⑷他的眼泪:
①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强,但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!
这一部分表现“他”的刚强,“一条男子汉”的形象已经显现。
⑸他面对生活挑战的沉着:
①去的那天早晨他一声不吭,很镇静的四下打量着。
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”表现他作为一个男孩子、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。
【归纳总结】
按人物的性格特点组织安排材料。
细腻的描写表现人物的特点。
【巩固拓展】
观察几个小朋友玩耍时的情景,描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。
【预习指导】
体会本文生动、风趣、幽默的语言。
圈点勾画文中划出相关的句子,加以批注。
品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
生动、风趣、幽默而又含蓄的语言对表现人物及作者情感的作用。
组长检查圈点勾画批注完成情况。
1.完成思考练习一
自由发表意见,但要结合课文内容说明理由。
2.交流圈点勾画的个人认为文中生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
自由发表意见。
【归纳小结】
今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。
在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。
至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。
不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个勇敢的人,一个顶天立地的男子汉。
开一个小组交流会,交流父母告诉你的你小时候的一些事。
提示:
在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。
为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。
将父母描述你小时候地细节细致地表述出来。
预习《柳叶儿》
20*芦花鞋
教学目标
1.有感情的朗读课文,领略冰雕的美丽、神奇。
2.领悟作者想要表达的思想感情。
3.学会本科的生字新词。
4.背诵课文。
教学重点、难点:
领略冰雕的美丽、神奇,领悟作者想要表达的思想感情。
教学准备:
搜集有关冰雕的资料。
教学时间:
两课时
一、导入新课:
同学们,冰雕在我们国家的哈尔滨是一大景观,谁来给大家介绍一下。
今天我们一起跟随作者去领略一下他的美丽与神奇。
(板书课题)
二、检查预习情况。
1.指名朗读课文,看读得是否正确流利。
2.认读生字新词。
雕塑、塑像、融化、叹息、呈现、毕竟、消失、柔弱
三、初读课文,理解内容:
1.指名读课文,大家评议。
2.朗读自己喜欢的部分。
3.思考:
冰雕给你留下了什么印象?
把想象的画面说一说。
四、理清文章脉络。
1.朗读课文带着问题朗读。
2.标出自然段。
3.用横线画出文中的字词。
4.查字典:
(1)查出生字音、形、义。
(2)理解词语的意思,读准字音。
(3)扩词。
5.提出本课中不懂的问题。
五、作业、
有感情的朗读课文
一、复习导入。
有感情的朗读课文。
二、品读课文,发挥想象,体会作者的思想感情。
1.出示思考:
冰雕的美丽、神奇体现在什么地方?
2.自读课文,勾画有关语句。
3.小组合作学习,朗读、交流,谈体会。
4.反复朗读,抓住重点词语理解。
5.全班汇报交流学习,教师点拨。
(1)温暖的心,北方的奇寒。
热爱生活、追求完美的心灵。
温暖、奇寒,是一组反义词,反衬出雕刻艺术者从事冰雕艺术者的精心与耐心。
(2)抓住:
柔弱的水,坚强的冰。
骄傲的站立。
可以看出作者对生活的一种态度,把艰苦环境当作对人的一种历练的豁达与乐趣。
(3)能快乐的走来。
便情愿快乐的走去。
一个快乐,一个情愿,使人借助冰雕表达了对待生活的豁达、乐观的态度。
(5)指导有感情的朗读,读中感悟作者的感情。
二、拓展延伸
学生交流搜集的冰雕资料图片,再次感悟他的美丽与神奇。
三、作业:
背诵诗歌。
习作:
我学会了
1.写一篇自己是如何学习某种本领的习作,内容要具体,语句要通顺,写出真情实感。
2.能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
1.创设情景,激发学生兴趣,引导习作思路,让学生留心观察,清楚表达,快乐作文。
2.在师生对话、交流中,渗透习作要点,把学会本领的过程按顺序说具体,表达真情实感。
多媒体课件
教学过程:
一、巧设情景,激发孩子写作兴趣
师:
今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?
学生:
想(可能很兴奋)教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人,每个人都会一种甚至好几种本领。
谁来跟大家说说,你都会哪些本领呢?
(指名说)
学生回答预设:
做家务:
包饺子、收拾房间、做菜……(妈妈的好帮手)
学习生活:
电脑打字、上网查资料、查字典……(会学习的小能人)
运动:
踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……(运动的健将)
娱乐:
学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…(多才多艺)
你们真了不起,你们都会这么多的本领,那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。
板书:
我学会了……
二、明确习作要求
知道了习作的题目,下面我们就来了解一下本次习作有什么要求,这一点对我们写作文很重要哦,本次习作有什么要求呢?
我们一起来读一读。
课件出示习作要求
如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索的回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。
选一样写下来。
写的时候,要把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
1.出示习作要求:
如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章,应该注意哪些问题呢?
2.生说:
要把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感
具体、真情实感
3.小结:
通过仔细读要求,我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领,学习的经过要写具体,还要写出自己的真情实感。
那么习作时就要按这些要求去做。
三、下手作文,范文引路,渗透写法指导
1.师:
那谁来告诉孙老师,怎样才能把这个过程写具体呢?
(指名学生回答)
2.刚才同学们看到老师转手绢,感到很惊奇,大家想不想听听老师是如何学会的呢?
3.老师讲述本身的生活故事:
教师范文引路
我学会了转手绢
我是一个文艺爱好者,每当看见二人转表演,就想起了一件必不可少的东西,那就是手绢。
一说到手绢,我就非常羡慕那些演员,我希望也能像他们一样,边唱边转。
星期天,妈妈看见我这么想学,就教我转手绢。
一开始,我一转手绢就掉,怎么也转不好,急得满头大汗,心想我太笨了,是学不会的,就在这时,妈妈看出了我的心思,对我说:
“不要快,要慢一点;
干什么事情要有耐心,要坚持!
”听了妈妈的话,我放慢速度,转了起来,可我那小“太阳”就是不听话,不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。
“不是这样转的!
”。
妈妈想了想她学习的时候,告诉了她学时的秘诀。
首先,把大拇指放在环的一边,再把食指放在环的中间,中指、无名指、小手指放在环的另一边,接着转两圈,大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。
我试了试,果然转了起来,不过又失败了。
我练习了若干次,最后终于十全十美地把手绢转了起来,它似乎飞了起来,八个角扩散出的微风抚摸着我的脸,它是春天的一个音符,一丝雨露,一朵小花…就这样,我学会了转手绢,高兴得也乐开了花。
通过这件事情我明白了:
无论做什么事情,都不可能一帆风顺,但只要不怕失败,不怕困难,敢于挑战,就一定会取得成功。
4.看了老师的范文,你知道老师学会了什么?
如何学会的?
其时的心情如何?
(四)总结写法
引导学生会用有关的动词……抓住人物的语言、动作、心理等描写,按照一定的顺序……(先―――接着―――然后―――)把事情经过写清楚。
5.生上台来说说自己学的本领,如何学的?
(指明上台说)
6.同桌互说:
7.着手写作:
8.出示好词好句。
(巡视指导)
①留心生活,处处皆学问。
②世上无难事,只怕有心人。
③只要功夫深,铁棒磨成针
上台来朗读自己的作品
过渡:
由于时间的关系,孙老师不能一一聆听你们的佳作了。
课后,把这些问题都做完串起来再进行适当加工、修饰,就是一篇成功的习作。
最后,老师有几句话要送给大家,一起来读读吧!
(课件出示)
(五)总评:
(多数同学都写得不错,能抓住人物的语言、动作、心理,把自己学习的过程写具体,还有一些同学的文章更生动,向我们展示了一幅幅多彩的生活画面,)
第六单元教学反思
小英雄雨来
1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。
2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。
在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。
我们家的男子汉
1.讲课时,引导学生首先熟悉课文内容,然后抓住关键语句具体复述文中的人和事,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章主旨。
2.文章故事性强,语言幽默,刻画人物生动形象,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点。
口语交际:
朋友相处的秘诀
1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。
这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。
设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。
2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。
我学会了
语文园地六
1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。
2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。
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- 部编版 四年级 下册 语文 第六 单元 教案 教学 设计 反思