两三位数乘以一位数教案Word文档下载推荐.docx

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9=4×

8=

6×

3=4×

7=3×

5=8×

8=5×

2=7×

7=

二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡:

2.出示情境图。

（1）让学生看图,说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。

）

（2）看到这些信息,你想提出什么样的问题?

教师引导学生解决“一共有多少根?

”

3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个问题?

（4）学生口头列式,教师板书。

20×

3=

（5）教师组织学生交流算法。

先小组交流,再全班汇报。

（6）教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十,6个十是60。

C、2×

3=6,20×

3=60

（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”

（2）教学过程同上。

有了20×

3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×

3的最简便方法。

5.总结规律。

2×

3=20×

3=200×

（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明:

口算整十数、整百数乘一位数时,可以借助表内乘法。

6.综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后,集体订正。

鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

（8）出示例2情景图。

（9）学生口头列式,教师板书。

29×

6≈

（10）鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。

（11）教师简要的板书学生的想法。

48×

4≈200（元）

50

（12）完成“试一试”。

（13）总结估算的方法:

先找到两位数、三位数的近似数,再估算。

2.综合应用。

完成想想做做第6题。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）想想做做第7题。

学生独立完成,集体订正。

说说每道题自己的想法。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识?

第2课时:

求一个数是另一数的几倍

教材第4页例3、第5页想想做做

教学目标:

1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。

2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。

理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

一、复习铺垫

师:

“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。

做好准备。

1.口答。

3个5是（）2个4是（）8里面有（）个220里面有（）个5

2.看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）○○○○○○3个2

（3）□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。

1.出示情境图（例3）

仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?

蓝花:

2朵黄花:

6朵红花:

8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。

谁能把比较的结果说一说?

2.初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈,再比较:

除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?

请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。

（2）学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。

指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报:

“你圈出了几个几?

为什么把2个圈一份呢?

（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?

（指名回答。

预测提示:

因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。

也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解:

因为6里面3个2,所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

随机板书:

求:

6是2的几倍

想:

6里面有几个2（3个2）所以:

6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。

学生汇报:

“你把每几朵圈成一份?

（2朵）为什么?

（蓝花的朵数是2朵）。

那么把红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。

所以红花是蓝花的4倍。

8是8的几倍

8里面有几个2（4个2）所以:

8是2的4倍。

（师:

“这就是我们今天要一起研究的问题。

求一个数是另一个数的几倍。

”（板书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢?

”指名回答,8÷

2=4

（3）小结:

“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。

”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?

三、尝试练习,加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用,巩固提高。

1.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?

像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?

五、全课总结

今天怎么学习了（）,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?

（求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。

用除法解决。

第3课时:

求一个数是另一数的几倍练习课

教材第6页5-9题

1.通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

进一步建立“倍”的概念。

。

理解“倍”的本质含义。

一、口算训练。

（想想做做第5题）

6=4×

80=600×

9=5×

700=50×

6=3×

800=

二、激趣导入

1.拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍:

×

老师拍4个2下。

问:

老师拍的次数是你们的几倍?

②生2拍:

×

老师拍3个3下。

2.谈话:

大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。

敢不敢迎接更大的挑战?

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?

最后让学生独立完成,并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成,并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

（1）观察图,你知道了什么?

（2）如何解答第一个问题?

选择哪两个条件列式?

怎么求出几倍的?

（3）选择哪两个条件解答第二个问题?

4.完成想想做做第9题。

（1）自行车的辆数是电动车的多少倍?

你会列式吗?

（2）还能提出哪些用除法计算的问题?

四.课堂作业

补充习题