北师大版数学一年级下册总复习教案Word格式文档下载.docx

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第一个是正着数:

25、26、27、28、29、30、31、32。

生2:

第二个是倒着数:

61、60、59、58、57、56、55、54、53、52。

说得很好,我们不仅会正着数数,也会倒着数,可以两个两个地数,也可以五个五个地数,甚至可以十个十个地数。

我们还学了哪些关于数的认识的知识?

•数的组成。

是啊,一个数是由几个十几个一组成的,又可以怎样表示呢?

（出示教材第86页第2题图课件）

可以用计数器表示,十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一。

可以摆小棒表示,几捆小棒就表示几个十,几根单根的小棒就表示几个一。

生3:

还可以画图表示,用大一点儿的图形表示十位上的数,画几个大的图形就表示几个十,用小一点儿的图形表示个位上的数,画几个小图形就表示几个一。

……

解释得真详细,再想想咱们还学什么了。

•比较100以内数的大小。

怎么比较两个数的大小呢?

举例说一说。

可以通过数数来比较数的大小,数数时先数到的数就小,如49、50、51这样数,说明49比50小,49也小于51。

还可以根据数的组成比较数的大小:

如73和37,73里面有7个十和3个一;

37里面有3个十和7个一,7个十就比3个十多,所以73>

37。

生:

可以摆小棒,或用计数器表示数帮助我们比较数的大小。

说得真清楚,你们听明白了吗?

自己再回想一下,都复习了哪些知识点?

引导学生自己归纳总结数大小的比较,数的组成,结合具体事例促进学生理解,加深印象。

今天这节课同学们总结得很好,知道了数的大小比较的方法,知道了数的组成及计数方法,在解决具体问题时要多思考、细心做。

　　　　　　　数的认识、

1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。

整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。

2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习、体验探究数的成功与乐趣。

为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲比较100以内数的大小的方法等。

A类

按要求连一连,看最后你有什么收获。

（考查知识点:

100以内数的读写;

能力要求:

会读写100以内的数并掌握不同的数数方法。

）

B类

写一写,比一比。

数的组成与数的大小比较;

理解数的组成,会比较数的大小。

课堂作业新设计

A类:

B类:

42>

24　　　50>

5

教材习题

第86页“练习”

1.26　28　30　32　59　58　55　54

2.3　7　2　4　5　1

3.1~30的数:

14　30　20

31~60的数:

41　59　35

61~100的数:

70　85　96

数的运算。

1.在具体情境和活动中,深入体会100以内进位加法和退位减法的含义。

2.能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力。

3.调动学生学习兴趣,培养学生喜爱数学的情感。

在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力。

小棒、计数器、课件。

同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的该是“数的运算”。

想一想:

在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢?

•会计算100以内数的加减法。

•会解决简单的实际问题。

•在用竖式计算加减法的时候,相同数位要对齐,从个位算起。

•在计算加减法的时候也可以借助计数器拨珠计算,还以摆小棒帮助计算。

•在数小棒的时候,够十了就捆成一捆,所以计算加法的时候可以用“凑十法”,计算减法的时候可以用“破十法”。

同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗?

引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。

1.计算中应该注意什么。

我们在竖式计算时,哪儿容易出错?

•有时候把加法看成减法,把减法看成加法。

•有时候忘记加个位进上来的“1”。

•有时候忘记减去个位借走的“1”。

同学们说得可真多,在计算的时候能注意到吗?

2.用竖式计算。

现在就来检验一下,看是否能真得做好。

请大家用竖式计算,并利用小棒或计数器说说你是怎么想的。

（出示:

45+27　65-18）

学生尝试计算,教师巡视。

学生完成后,订正交流,重点引导学生说想法。

学生可能会说:

•45+27,摆4捆小棒和5根小棒,再摆2捆小棒和7根小棒,5根与7根又能凑成1捆,所以向十位进1,还有2根,这样就是7捆零2根,也就是72。

•计算65-18,在计数器的十位上拨6个珠子,个位上拨5个珠子。

个位上拨去8个珠子不够,就从十位上借1个十,这样15-8=7,个位上剩7个珠子;

十位上的6个珠子去掉了1个还有5个,再减去1个珠子还有4个,所以是47。

经过刚才同学们的解释老师知道了,当个位上的数相加满10的时候,就向十位进1,原来是因为小棒又凑成了1捆。

当个位上的数不够减的时候,就从十位上借一当十,继续算。

同学们学的真多!

引导学生总结计算的方法,然后再加以针对性巩固训练,有助于进一步提高学生的计算能力。

3.解决问题。

同学们,我们的学习是为了应用,是为了帮我们解决生活中的实际问题。

学完加减法的计算就能帮我们解决一些小问题了,随着学习的深入才能更进一步解决生活中的实际问题。

现在咱们就来试一试吧!

（出示教材第84页“数与代数”第7题课件）

根据你得到的信息,可以提出什么问题?

小青蛙吃了多少只害虫?

问题提出来了,谁能用我们学过的数学知识解决呢?

61-18=43（只）。

说说你这样列式的理由。

因为小青蛙吃的比大青蛙少,也就是说大青蛙吃的害虫多,如果把大青蛙多吃的18只去掉了,就跟小青蛙吃的同样多,所以用减法计算。

使学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系,领悟“学以致用”的道理,增强学生学习数学的动力。

“数的运算”是我们数学课的主角,是我们教学的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学,今后要不断努力争取更好啊!

　　数的运算

1.复习计算,根据不同学生的需求,多安排一些练习题。

一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。

2.对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。

填表。

水果

原来有

卖出了

还剩

34箱

7箱

（　　）箱

18箱

9箱

50箱

10箱

　　（考查知识点:

100以内数的加减法;

能正确熟练地计算100以内数的加减法。

（1）小华买一架玩具飞机和一辆玩具汽车,一共要用多少元?

（2）小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?

（3）小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?

解决问题;

能够读懂题意,应用所学知识解决简单的实际问题。

27　27　40

（1）23+12=35（元）

（2）（答案不唯一）

可以买轮船和火箭:

30+17=47（元）

（3）汽车和火箭。

4.70　52　19　91　95　45　45　91

5.

　58

+317

　95　　　

4

-35

　59　　　85

+1115

100　　　

8

-89

　　9

6.=　<

　<

　>

7.27-15=12（只）

8.31　51　40　42　41　41

我发现:

用正方形框住的四个数,如果横着相加所得到的结果相差20;

如果竖着相加所得到的结果相差2;

如果斜着交叉相加所得到的结果相等。

9.2　4

10.（答案不唯一）

（1）兔有多少只?

37+6=43（只）

（2）羊和鹅一共有多少只?

37+18=55（只）

11.

（1）34+38=72（根）

（2）90-72=18（根）

12.

（1）23+38=61（张）

（2）92-61=31（张）

（3）（答案不唯一）

第二种比第一种多多少张?

38-23=15（张）

13.

（1）奇思套中了小鹿和熊猫;

笑笑套中了小象和企鹅。

（2）妙想套中了小象和熊猫或小鹿和企鹅。

14.

（1）4　2　3　1

（2）100　76　24

（3）12

（4）7

（5）（答案不唯一）

第四名比第二名少跳了多少下?

95-76=19（下）

　图形与几何。

1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,拼一拼,培养学生的创新意识和能力。

2.学会从不同角度观察物体,培养学生的思维能力和空间想象能力。

3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

认识简单的图形,并能动手拼摆。

经历在生活经验的基础上辨认从不同角度观察到的物体形状。

课件、七巧板。

同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想我们学习了哪些图形?

举出生活中的例子。

•我们学了长方形、正方形、三角形和圆。

•我的文具盒、课本的面都是长方形的。

•我玩的魔方的面是正方形的。

•我们用的水桶、水杯的底面是圆的。

同学们说得很具体,讲的事例非常恰当。

只要你留心观察、认真学习相信你会有更多新的发现。

引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对图形的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。

1.拼一拼。

咱们的知识点说得很到位,那么解决问题怎么样呢?

看一看,下面的图案分别是由哪些图形组成的?

（出示教材第85页第2题图课件）

引导学生观察思考,汇报交流。

这些都是七巧板拼的图形。

由正方形、三角形和平行四边形组成的。

发挥你的聪明才智,设计一幅有趣的图形吧。

学生在小组内设计拼图,教师巡视了解情况。

展示交流设计成果,只要有创意的就给予肯定。

　　2.观察物体。

你喜欢小狗吗?

知道图中的两个同学分别看到了什么吗?

（出示教材第85页第3题图课件）

他们站的位置不同看到的也就不一样。

在小狗后面的看到的是小狗的尾巴。

站在旁边的看到的是小狗的侧面。

说得很有道理,相信你们只要继续努力一定能学得更好。

在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,确定下一步教学内容。

同学们,今天我们复习了“图形与几何”,再次认识了几个常见的平面图形。

咱们的教材学习到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

　　图形与几何

1.通过结合生活举例能加深学生对长方形、正方形、圆和三角形等这些平面图形的认识,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。

2.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;

倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

连一连。

观察物体;

会辨认从不同角度看到的物体形状。

多角度观察物体;

能正确辨认从不同角度看到的物体形状。

第90页“练习”

1.13　2　2　6　4　2　2　4

2.

3.

（1）

（2）（答案不唯一）

　　（3）

4.略

一、培优题易错题

1．接下来画什么?

请你圈一圈。

【答案】

【解析】

2．几号兔子最先吃到胡萝卜（ 

）。

A. 

1号 

B. 

2号 

C. 

3号

【答案】B

【解析】【解答】2号最先吃到胡萝卜。

故选：

B

【分析】1号走的是斜线，较长；

2号走的是直线，最短；

3号走的是曲线，最长；

即可得解。

3．同样多的物体是（ 

）。

①

② 

③

①和② 

①和③ 

②和③

【答案】A

【解析】【解答】①里有5个小正方体，②里也有5个小正方体，③里有6个小正方体。

A

【分析】数一数每个图形里有几个小正方体即可得解。

4．钟面上是（ 

）时。

6时 

12时30分 

12时 

D. 

6时5分

【答案】B

【解析】【解答】钟面上是12时30分。

【分析】钟面上，当分针指着6，时针指着几过一些时，就是几时30分。

根据题意，分针指着6，时针指着12过一些，就是12时30分。

故答案为：

B。

本题主要考查时间与钟面。

5．如果两只小猫跑得一样快，哪只猫先吃到老鼠？

【答案】A猫先吃到老鼠。

【解析】【解答】因为黑猫比白猫跑的路近，所以黑猫先吃到老鼠，选A。

6．将数学1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填到图中的9个方格中，分别算一算每横行和每竖列的三个数字的和，再算一算斜对角三个数字的和。

你发现了什么？

________

【答案】6；

7；

2；

1；

5；

9；

8；

3；

4

【解析】【分析】4在最后一行的右角。

8在最后一行的左角。

3在5的下面。

5在中央。

7在5的上面。

1在6和8之间。

9在2下面。

7．请你接着画下去。

8．连一连,看谁连的线最多．

【答案】16：

0，16；

1，15；

2，14；

3，13；

4，12；

5，11；

6，10；

7，9

19：

3，16；

4，15；

5，14；

6，13；

7，12；

8，11；

9，10

15：

0，15；

1，14；

2，13；

3，12；

4，11；

5，10；

6，9；

7，8

18：

2，16；

3，15；

4，14；

5，13；

6，12；

7，11；

8，10

9．

________＋________＝________　 

　________＋________＝________

________－________＝________　　________－________＝________

【答案】11；

6；

17；

11；

11

10．填一填，想一想

11．下列物品可以分为（ 

）

水果和蔬菜 

水果和植物 

植物和蔬菜

【答案】A

【解析】【解答】水果和蔬菜包括了里面的所有物体

【分析】图中的物品可以分为水果和蔬菜两类

12．请把轻的画√，重的画△.

【答案】解：