叶圣陶潘先生在难中读后感Word文档格式.docx
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潘先生的这些行为都是与他“教书先生”的身份不符的他顶着神圣光环令人唾弃的作为把他的虚伪、自私与软弱暴露在了世人面前。
不管是破旧的茶楼还是蚊叮虫咬的破厨房他都能很的适应只要能活着。
以及到最后他成为军阀的政客为战争为军阀统帅们歌颂都体现了他畏葸、苟且偷安的性格。
他的作为并没有他的职业那般高尚。
他的苟安侥幸的心理和表里不一的性格也在作者的笔下尽显。
《潘先生在难中》通过对战中一个知识分子的性格的剖析指出小资产阶级的自私与虚伪来表达战争给人民带来的不仅仅是物质上的灾难更是一种心理上的打击。
作者通过对站争、对人性的描写将矛头指向了根本——整个旧中国的腐败的制度。
军阀统治使得民不聊生该批判;
虚伪黑暗的教育界该批判;
民族的麻木愚昧该批判……作者对旧中国落后的制度感到愤怒与叹息对民族的愚昧、苦难有批评、讽刺却也有同情。
然而这样巨大的愤怒与批判又何尝不是对未来光明的呼唤与呐喊呢。
第二篇:
叶圣陶潘先生在难中
叶圣陶《潘先生在难中》教案
作品共三节按事件发展的时间顺序组织情节而让人物在情节的各个环节中逐步展示其性格特点不断显露其精神世界。
从第一节看:
当战事离潘先生家乡让里尚远时潘先生就收拾细软寄存在洋人的“红房子”(教堂)里急不可待地带着一妻二子奔到自以为‘什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海躲难。
小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海后挤下火车到寻旅馆住下的过程多方面展示了潘先生在这过程中的神态与心理。
下车之前为了应付“挤”的局面他对妻儿细心部署反复叮嘱其调排是那么精细而“周妥”;
下车时奋力向前挤还兼顾着妻儿显得那么紧张而卖力;
下车之后一妻一子被人流冲散他又是那么惊慌失措“家破人亡之感立即袭进他的心门禁不住渗出两滴眼泪来”;
容易被冲散的“队伍”会合了潘先生马上就转忧为喜并认为家人的散而复聚是值得庆幸的乐事。
继而便是摆出老上海的架式斤斤计较于两个铜子车费的讨价还价以及在旅馆装腔作势的要饭要酒自得其乐等。
从以上这些细节看其中虽然不无对于军阀战争的灾害的揭露但主要还是表现了主人公在这荒乱局势的沉浮之中为了自己身家利益而精于谋算的性格特点以及苟且偷安的卑琐心理。
从第二节看:
在上海安顿妻儿后潘先生又急匆匆地只身回让里这一方面是为了察看和照管留在家里的东西另方面则是为了向教育当局表示自己忠于职守不致因失职而免职。
总之全是为了一己之私利。
潘先生赶回让里之后主要做了两件事:
一是起草开学通知书一是向红十字会索取会旗与徽章。
在做第一件事时他摆出一副热心教育的姿态在通知书中大唱什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”在战争中送子上学“是地方和国家的荣誉”等高调其实他对于学生上学并不留心表面上的热忱不过是为了讨上司而保住饭碗罢了。
因此通知书上堂皇的言论正是对他卑琐行为的绝妙讽刺。
在做第二件事时他更装扮出慈善家的面孔又是“缴纳会费”又是宣称愿意把学校“作为妇女收容所”其实他的目的完全是为了弄个护身符以保住自家财产和妻儿安全。
在兵荒马乱、人人自危的情况下潘先生竟不惜利用公务以济私可见这个人物的心灵是何等自私!
从第三节看:
当战事更趋接近形势更为严重时潘先生就更紧张地“盘算对于自身的利害”。
他忙不迭地携带着舍不得抛掉的破烂一头钻进“红房子”。
到了这避难所便有“到了家一般的安全感。
于是在这避难的一夜中他作了一番更精彩的表演从而使他那一心为己和善于逢迎的庸俗面孔更为集中而鲜明地暴露了出来。
当他出乎意外地遇到也在“红房子”里避难的教育局长时
即使几个人挤在异常窄狭的厢房里他也不忘上下级之间的尊卑关系不失时机地装扮出对于教育事业的热心以取悦上司。
其实这时萦系于他心中的既不是学校开学也不是周遭惶惶然的避难人群而只是“远在上海的妻儿”。
“他不知道他们可安。
不知他们出了什么乱子没有不知他们此时睡了不曾”。
这段心理剖析将潘先生那自私的胸襟和世故圆滑的性格特点更为微妙地展示出来。
当然其中也包含了对于军阀们制造战乱的罪行的抨击。
战事终于平定了小说以欢迎杜统帅凯旋由潘先生执笔写欢迎对联而结束。
一场虚惊之后潘先生竞将“拉夫开炮烧房屋淫妇人菜色的男女腐烂的死尸”等战争带来的血腥惨象置诸脑后而违心地为军阀写下了“功高岳牧”、“德隆恩溥”等颂词。
小说最后以余味无穷的结尾进一步讽刺了这个人物苟安自私的灵魂。
综上可见潘先生的确是个特别精明的角色在任何变动的情况下他都可以找到应变的手段和“保全自己的法子”。
不过他的一切言行、心理都是紧紧系在他自身和家庭的私利之上。
他的精于计算他的善于逢迎他的巧于伪饰都是从自身利益出发也是以自身利益为落脚点的。
而所有这一切又都是在战祸纷乱这一特定条件下表现出来的。
在人人自危、朝不保夕的情况下潘先生为了自家的利益竟如此竭力用心不顾大局和他人更可见其可鄙且可悲。
这种行为和心理在当时社会里在作者所接触的小资产阶级知识分子的身上是普遍存在的。
作者通过这个形象的塑造对于这种行为和心理便着力地讽了他一下。
作品对这种落后的社会现象作了如此有力的批判其深刻的社会意义是不言而喻的。
茅盾曾说:
“要是有人问道:
第一个‘十年’中反映着小市民知识分子的灰色生活的是哪一位作家的作品呢?
我的回答是叶绍钧!
”(《中国新学大系·
小说一集导言》)而《潘先生在难中》便是“反映着小市民知识分子的灰色生活”的杰出代表作。
(二)
下车之后一
妻一子被人流冲散他又是那么惊慌失措“家破人亡之感立即袭进他的心门禁不住渗出两滴眼泪来”;
当他出乎意外地遇到也在“红房子”里避难的教育局长时即使几个人挤在异常窄狭的厢房里他也不忘上下级之间的尊卑关系不失时机地装扮出对于教育事业的热心以取悦上司。
一场虚惊之后潘先生竞将“拉夫开炮烧房屋淫妇人菜色的男女腐烂的死尸”等战争带来的血腥惨象置诸脑后而违心地为军阀写下了“功高岳
牧”、“德隆恩溥”等颂词。
艺术特色
1.严格遵循现实主义的原则刻苦追求艺术上的“真切见到”。
潘先生的形象所以这样逼真传神同作者当过10年的小学教员对教育界的情况十分熟悉分不开。
他说“见到须是真切的见到”“必须要把整个的心跟事物相对又把整个的心深人事物之中不仅见识其表面并且透达其精蕴才能够真切的见到些什么”。
潘先生的形象正是“真切见到”的艺术结晶它给读者以“真切见到”的艺术感受。
人物的一颦一笑一举手一投足无一不显示出他的利己主义的核心及其各个侧面特别是他的奴性心理。
这是同作者擅长心理描写分不开的。
作者善于适应变幻莫测的环境创造波澜起伏的情节在人物起伏无定的遭遇中曲折入微地揭示其内心活动特别是其奴性心理做到涉笔成趣步步深化。
尤为可贵的是这一切均是在客观冷静的描写中完成的。
叶圣陶说:
“我只是如实地写”“我很有些主观见解可是寄托在不着字的处所”。
2.善于通过精细而冷峻的细节描写来传达小说的题旨。
作品中细节的选取与运用透露出作者的主见清晰地显示出作者要讽他一下的用意。
这方面的例子在作品中是随处可见的。
如作品的第一节一开始即写火车抵达上海站潘先生携带着一妻二子和一个大黑漆皮包从塞满人群的车厢
里挤了下来。
就是这个短暂的“挤”的过程作者用了六段字来描写:
先写他对妻儿的周妥安排再写他挤接着写他惶急地对妻儿发令又写他无能为力地呼喊最后才写出他从车门里弹出来。
就在细致地写他“挤”下车的过程当中作者运用了一系列典型的细节;
诸如部署一字长蛇阵不断摇手臂“打电报”“用黑漆皮包做前锋胸腹部用力向前抵”的挤的姿势以及“对着前面的人的后脑叫喊”向妻儿打招呼的窘态等等均形象地勾勒出了潘先生在逃难途中那种近似丧家犬的狼狈可笑神态由此也就揭示了这个人物一心悬系身家安危而精于盘算竭尽全力的精神特征。
作者在描写这些细节时不仅笔力圆熟写得细腻生动而且其中还隐含幽默的情趣。
显然上述这些正是叶圣陶小说创作的鲜明的现实主义特色。
从这角度看《潘先生在难中》在叶圣陶的小说创作中确是具有代表性的。
2.叶圣陶的小说以蕴藉含蓄著称即便是讽刺他也几乎全不用夸张只抓取其一、二作为用平静的口气加以表述讽刺的效果常在读者回味中达到。
比如作品中的教育局长作者对之只是一笔带过但在他前后表现的对比中一个道貌岸然、心口不一虚伪卑劣的官僚形象跃然纸上。
在作品中这样的对比随处可见。
让事实本身说话将自己的理想不动声色地体现这是叶圣陶的高超之处。
参考资料
1.周绍曾:
《读<潘先生在难中>》《艺月报》1956年第7期
2.丁尔纲:
《叶圣陶和他的<潘先生在难中>》《语教学通讯》(山西师学院)1979年第2期
3.杨义:
《论叶圣陶小说的艺术特色》《中国现代学研究丛刊》1980年第2期
4.一辉:
《关于“潘先生”形象的思考:
读<潘先生在难中>札记》《名作欣赏》1988年第6期
5.叶碧:
《论叶圣陶笔下的教师形象》《浙江师大学报(社会科学版)》1995年第4期
6.赵先寿:
《试论叶圣陶短篇小说中的教师形象》《武汉教育学院学报》1996年第5期
7.李熙暎:
《叶圣陶短篇小说中的知识分子形象》《东方论坛》2021年第1期
思考题:
1.叶圣陶说:
“我很有些主观见解可是寄托在不着字的处所”对此你如何认识?
2.作者是如何塑造潘先生形象的?
他对这个人物持怎样的态度?
第三篇:
潘先生在难中读后感
叶圣陶一直以来都是我最喜欢的作家之一这次品的<潘先生在难中>便是他短篇小说的代表作作品以1924年江浙战乱为背景描写了小学校长潘先生在战乱中举家逃难是种种可笑而又可鄙的行为潘先生在难中读后感。
在潘先生的整个精神世界中只有妻子、儿女和自己的身家姓命。
为了维护财产安全他主动让出学校作妇女收容所并在自家门前挂了红十字的旗帜;
为了保住饭碗不得罪权贵他违心的为军阀书写歌颂公德的牌匾。
这样一个“潘先生”并没让我感到小说的虚假相反的却颇感真实甚至觉得像他这样的人在我身边就有只是背景和年代改过罢了把他们放在当时的处境中他们难保不会做出类似潘先生这样的举动。
像潘先生这种小资产阶级知识分子不辨是非不明真理屈服于丑恶现实的人生态度和软弱怯弱的性格特点的人我应该感到气愤但隐隐的我还有一份潜在的同情和理解当时军阀混战给社会、人民带来了深重的苦难。
如果是我说不准也会像他那样做。
当潘先生作为校长时他的自私带给了学生痛苦也没完成作为校长的使命是教育界的败类;
而当他作为人夫、人父时他的自私保全了他的家人顾及了一个家庭做了一个父亲、丈夫的角色;
那么当他仅仅作为人时一个人的私欲和求生的渴望又令人理解。
所以同情和愤恨这本相矛盾的情感同时出现在我身上。
这篇<潘先生在难中>让我明白了许多做人的道理潘先生这一形象更如我心灵的魔镜在倒影中若隐若现的那几分相似让我更加看清了自己醒悟、觉悟了很多......
阿柚仔:
从一篇应试作的角度来说深度挖掘尚且不够。
”;
让我明白了许多做人的道理”究竟是什么道理什么想法其实本篇的灵魂应在与此。
而不是复述书本本身的内容。
一篇书评“评”的空间应比”;
书”要来的多。
毕竟看一本书重点不是这本书而是看完这本书后所应有的想法和感触。
笑眯眯~此篇在应试角度来说稍稍差了些~继续努力下次先要学会从感想开始着笔。
不过无论怎样写得开心最重要~
《潘先生在难中》主要写了军阀混战时期作为小资产阶级一份子的潘先生面对战乱所进行的一系列避战行为。
他在难中所表现出的对战争的消极躲避、麻木自私的特点十分鲜明的展现了那一时期小资产阶级知识分子的灰色生命情态。
我认为在中潘先生一共有三次“遇难”第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时潘于是带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后潘孤身返回家乡主持开学回到家却得知铁路不通了自己与家人相隔两地音讯渺茫读后感《潘先生在难中读后感》。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难潘都十分”;
聪明”的躲避了并且事后他还会为此沾沾自喜潘就是辗转于这样的悲喜间一味的躲避寻找自认为安全的地方躲藏。
潘在逃难时有多处具有讽刺喜剧效果的细节在这里我想仅对其中几处谈谈自己的看法。
如在第一次遇难中作者叶绍钧并没有描绘潘如何一步步的乘火车逃去上海。
叶单单描绘了潘在火车站坐车时的情景。
但是我认为仅仅是这么一个画面就可以把潘的形象鲜明的刻画出来:
潘自作聪明的调排让一家四口牵手排成一列这种尾大不掉的队形注定不可能实施开来可潘却还自鸣得意不听他人劝告在下车时仍采用此方(请收藏本站w.hao.om)法至使家人走散。
我认为潘的这一行动正从侧面反映出了他的愚昧不现实以及害怕变革的性格。
同时在这段内容中运用了大量讽刺语句如:
“他尚恐大家万一忘了又屡次摇荡他的左手意思是教把这警告打电话一般一站一站递过去。
”这种情态描写显风趣而又凸显的把潘那种小心翼翼但又多此一举的形象凸显出来。
除了对潘戏剧性的讽刺描写中还有多处体现了他虚伪迂腐的性格。
比如在潘一家逃至上海入住在一家旅馆时当茶房来问是否要晚饭潘的孩子嚷要吃大菜令潘觉面子挂不住但却故作没事并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。
我认为正是潘虚伪而面子才会在点餐前还要说吃过了这种话以此搪塞他所认为的”;
丢脸”。
这是多么的无聊啊但由于潘已习惯了看他人脸色办事因而他才会不由自主的向一个小小茶房摆出他原来的那套。
此为在潘得知正安失守后准备逃去红房子避难时他遇到了一个同业。
那同业打招呼般问他去哪时潘就失措着回答在他模模糊糊的准备找个借口时他才想到车已开动自己不用回答了这才令他安心的缩住了。
这一处也同样体现了潘的迂腐、虚伪。
他不敢表明自己去红房子避难在途中遇到熟人时就担心自己说出来面子上挂不住。
“缩”一个字正表现了他在慌乱过后便心平气和的卑琐形象。
除了上两种性格特点外在潘先生这一形象中我还看到了小资产阶级知识分子他们的随遇而安、麻木落后的性格:
在第一次遇难时经过一番折腾潘一家再次在终点车站外团聚。
这是对潘有一段心里描写”;
只要跨出那道铁栅栏就有人保着险什么兵火焚掠都遭逢不到了;
而失散的一妻一子又一寻即着岂不是&
lsquo;
现在了��”潘为这种家人在车站走散的小事故而患得患。
失已显现出了他的胆小与麻木。
而他简单的认为一栏之隔便可以确保自己的安全就全身心的放松下来更是突出其随遇而安的特点。
不会积极地正面地迎击灾难只会一味的逃避仅希望自己的小家完整自身安定却全然不顾整个国家的完整民族的安定。
对自己的三次落难他只会恨他人的调兵遣将恨教育局长的主张开学恨儿子的无用未成年。
他不懂得想想自己看看自身有什么可恨之处。
但是潘的这种随遇而安、麻木落后并不是潘一个人而是潘先生代表的一类人。
同为小资产阶级知识分子同在红房子内避难的教育局长等三人也同样与潘一样他们安慰自己“坐在这地方总不至于有什么”。
他们胆小懦弱面对改革或战争消极面对不求变化只求安定。
这真是一个时代的悲哀啊。
《潘先生在难中》语言风趣、朴实细节描写细致贴切。
这一切都使章亲切生活本身令读者从这自然的风中体会那发人深省的时代意义。
阅读《潘先生在难中》我感悟颇多作为一部描写军阀混战时期小资产阶级知识分子的灰色生活的作品无疑他成功的展现了那时代一类人的真是性情。
同时作者笔的朴质真诚以及他对国家队关爱之情都令我敬佩。
第四篇:
《潘先生在难中》读后感
今日来到教室老师便说道:
“同学们来讲讲《潘先生在难中》吧”我才发现上周布置的阅读任务我全当作耳边风忘了。
都说旁观者无权插嘴我只静静地听他们将想法道来。
其中有些感触。
也许由于近日讲的都是“鲁迅”之类的章所以提到潘先生大家都批判他说他虚伪、小气、庸俗……总之似乎所有不堪的词语估计都可以在他身上成功应用。
潘先生与车夫讲价所以他是小气的。
潘先生听到战乱的消息后携妻儿逃往上海所以他是懦弱的苟且的。
在大家的盛情举荐下潘先生为军阀杜统帅写了歌颂标语所以他是虚伪的。
我想说同学们并没有从作品中的人物、背景出发没有从自身的情感出发来阅读。
而是带着惯性理解、平日里所学所谓“批判”来看待在难中的那位潘先生。
难道你妈妈在菜市场跟菜贩子讲了一下价她就是小气虚伪的人了吗。
潘先生举家逃亡自己前途未卜全家指望他一人荷包。
当一个人于世了无牵挂独来独往与人毫无瓜葛的时候他可以清高可以高尚可以英勇献身可以以死捍卫某些飘飘忽的东西。
但潘先生不是“一个”人他是一个家庭妻子儿子是他的一部分。
他是一个有责任感有担当对家庭负责的人!
不逃亡难道置妻儿性命于战火之中?
不讲价战火也许就烧了他那生计路。
不回学校家中张开就是几张嘴莫非空气可以果腹?
我看到的是一位苦不堪言的辛苦的父亲、丈夫。
潘先生之承受即其妻其儿之承受之和之施与加上自身本该承受的苦哉!
不知何时起大家都只会从作品中看出“批判”“揭露”“讽刺”作品中的人都是虚伪的苟且的封建的麻木的……潘先生只是个平常人仅为沧海一粟没有人可以强迫他去死去捐躯去誓守土地。
他是丈夫是父亲他能做的就是带领家人地活下去。
他终究是做到了。
如果中本来写的潘先生是一个不逃不躲发动全家誓死与敌人作战的英雄烈士以现代眼光看来岂不心寒!
我们不该置身之外以高姿态的口吻评价任何一部作品似乎在俯视着他人说:
“愚蠢的人类你们真够不堪”。
而应该融入主人公的情感世界与社会结合我们自身的时代来看待某些人物。
毕竟发现个人价值不是利己主义舍弃自己成全社会的时代已经过去了。
批判潘先生就是批判了父母对孩子、丈夫对妻子本该俱有的责任。
如果荣辱与共是美德那么潘先生一人承多人之辱就是美德之更美。
第五篇:
潘先生在难中
《潘先生在难中》读书报告
一、书名:
《潘先生在难中》
二、作家简介:
叶圣陶原名:
叶绍钧字秉臣辛亥革命后改名叶圣陶。
1894年10月28日出生于江苏苏州一清贫的市民家庭1988年2月16日于北京逝世。
中国现代著名的现实主义作家冷静观察客观地描写是他的小说特有的风格。
他的短篇小说大多
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