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年輕人一想,我有的同學就是這樣,而且在馬路上我們一走而過的路人就是這樣。
這樣的人,大家說多不多?
第一種人四十幾個,第二種人十來個,這個年輕人還算挺幸福吧,第二種人才十來個。
我們有的老師可能說我得罪的人可不少,我就先不說了,您往下聽。
老者就問他這三種人的人數,第一種人四十來個,第二種人十幾個,第三種人多得無法計數。
老者閉上眼睛思考告訴他:
孩子,你要真的想幸福,你就讓你的第一種人,大家說怎麼著?
呈幾何級數無限級的增長,也就是說關心你、愛護你、幫助你的人,愈來愈多,老百姓的話說貴人相當相當多,走到哪都有貴人。
就像鄒校長和我來到這,就有人認識我們、關心我們、幫助我們,所以會場的所有的老師、義工和愛心人士,都是我們的第一種人,在這裡感恩各位老師。
第二種人,你可千萬別再和其他人對立,讓這十幾個人最好怎麼著?
保持不變。
還有第三種人是最大的一個X,如果你不停的行善積德,和他們結善緣,第三種人就會不斷的轉化為第幾種人?
第一種人。
大家想,善是不是有善報?
老百姓的話說,你想這樣的人生是不是應該算是什麼?
幸福,愈來愈幸福,因為貴人愈來愈多。
年輕人顯然又問:
老人家,那成功的人生該是怎樣的?
成為你生命中的第一種人是愈來愈多,第二種人保持不變,第三種人不停的轉化為第一種人,不讓他轉為第二種人。
你如果精誠所至,金石為開,以德報怨,讓你的第二種人被你所感動,轉化為第一種人。
還有你也成為別人人生中的第一種人,你人生中的第一種人愈來愈多,你成為別人人生中的第一種人機會愈來愈多,你的人生是成功的。
所以我希望我們每位老師,都做自己命運的主人,都擁有幸福的人生,更擁有成功的人生。
在開始匯報的時候,做了一個小小的插曲,我願意再給各位老師講幾個小故事。
下午的課不太好上,尤其是在蔡老師的課之後上,不好上,所以我就講幾個故事,謝謝各位。
故事發生在西部的青海省,那裡是一個嚴重缺水的地區,每個人每天的用水量嚴格限定為三斤,所有的水都從這三斤水裡出,人需要水,天熱人渴,牲口也渴。
有一頭被人們認為很溫順的老牛,終於掙脫了韁繩來到公路上,這條路是運水的軍車必經之路。
老牛站在公路上,軍車來了,老牛以不可思議的識別力,搶在軍車的前面。
軍車戛然而止,戰士按著鳴笛,老牛不動,使勁的按也不動,戰士下來了,攆牠走牠也不走。
這個時間,後面一輛車一輛車的都來了,後面的司機鳴笛,後面的司機罵罵咧咧,還有的司機下來了,幹什麼?
點著了火來趕老牛走,老牛不走,大家心裡話,老牛渴,人渴,牛也渴。
牛的主人來了,他看到這樣的情景惱羞成怒,他揮起鞭子狠狠的抽打在牛的背上。
牛被打得皮開肉綻,鮮血淋漓,所有的人都看不下眼,我們的戰士落淚了,司機也不再罵,也落了淚。
戰士忍不住了,跳上軍車拿出一個水盆放上半斤水,告訴大家,「我喝出來挨批評了。
」滿以為著老牛喝完水,快點走吧,我要開車回去。
老牛怪不怪?
喝沒喝這個水?
沒有喝。
大家想怎麼還不喝這個水?
老牛仰起頭用一種特殊的語調叫著,人們覺得這個調和剛才不一樣,好像在呼喚著什麼,這個時候在遠處的山丘那邊,蹦蹦跳跳的跑來一頭小牛,牠高高興興的跑到了老牛的旁邊,伸出了頭喝著水。
老牛用一雙慈祥的目光看著小牛,牠伸出舌頭舔著小牛的眼睛,人們看到這對母子眼中的淚水。
老牛的淚水我們讀出了什麼?
「媽不好,兒!
你渴了。
」小牛的淚水是什麼?
「兒不孝,您為了我喝水,您被打成這樣。
」這娘倆沒有再經過任何人的吆喝,頭也不回走了,牛懂規矩不?
牛懂規矩。
牛有沒有愛?
有,老牛愛小牛,老牛舐犢,舐犢情深。
就像我們娘愛兒,爸爸喜歡兒子一樣,而小牛又是那樣的理解著媽媽,從淚水就告訴我們,牠知道媽不容易。
愛是人世間永恆的主題,動物如此,人世間的愛也有。
我講前一個階段的故事,重慶市司法局的局長文強,在臨判處死刑前見到了他的兒子。
大家想人之將死其言也善,三句話,第一句話,好好做人;
第二句話,不要恨社會;
第三句話,少上網玩遊戲。
一個父親他知道自己就要離開人世間,他知道時間不多,他說給兒子的三句話,是他對兒子最大的掛念。
好好做人,是不是自己在反省自己,不要像老爸這樣?
不要恨社會,大家想文強之所以有今天是個果,因是啥?
那你要恨社會,是不就要重蹈父親的覆轍?
少上網玩遊戲,是不是針對兒子最大的毛病缺點,他在掛念著?
就像我們的老人囑咐我們,少喝點酒,管管孩子,麻將別再玩了,那工作也不是一天幹完,多替你愛人如何如何,媽都知道我們兒的心。
動物如此,人也如此。
所以我想要向各位說,學習《弟子規》,或者是說用《弟子規》來組建咱班的班風,告訴你,愛是核心,愛是第一要素。
您如果要想真的記住,如何用《弟子規》來教育好學生?
那我就告訴你愛孩子吧,就像愛您的孩子一樣。
這是第一個。
第二個,有個女傭人,她自己帶了一個四歲的小男孩,家住在主人家的附近。
有一天主人告訴她:
我今天要請幾個重要的客人,妳能不能今天晚點回家?
女傭說:
當然可以,不過我的孩子,我回去晚他要害怕。
你看那媽惦念兒不?
就像我們有的老師人在這會場上,心裡還想著,孩子幾點快放學了,他爸不知道接不接?
我一定在六點鐘準時下課。
大家不要擔心,因為我知道母親對孩子那種掛念,真的是我們兒女只有有一天當父親、當母親,才理解媽、才理解爸。
我孩子,我回去晚他很害怕。
主人說:
就把他也帶過來參加晚宴吧。
女傭快速的趕回家拉起孩子往主人家趕來,她最開始心裡想我把孩子安頓在哪裡?
大家知道,女傭沒有告訴孩子我是個傭人,她不想讓我的孩子知道窮富的差別,所以她很自卑,她就把孩子先安頓在主人的書房裡。
可主人的書房不停的有客人來參觀,參觀的時候可能就要問這問那。
她也很不安的把孩子領回來,你說放在哪裡?
放在主人臥室的洗手間,那裡最安全,很少有人來。
孩子上下打量了房間,看著這樣漂亮的洗手間,他不知道這是洗手間,洗手間是啥概念都不知道。
媽媽指著這個馬桶蓋說這是凳子,大理石的洗漱台說這是桌子。
然後從廚房裡拿了一個盤子,把盤子放在馬桶蓋上,懷裡掏出兩根香腸,在回家的路上買的,她好長的時間沒有給兒子買香腸了。
然後告訴兒子:
兒子,晚宴開始了。
她就趕緊去幫著主人忙碌去了,那邊的晚宴開始了,主人上下看了看,出席晚宴的人發現少了一個人,書中暗表,一般讀到這我都要問我們班的學生,這個主人很有愛心。
他問女傭:
妳兒子到哪裡去了?
女傭躲閃著他的目光,不安的往後退讓著。
主人站起來了,他開始一個房間、一個房間的尋找著這名孩子。
孩子這個時候已經坐在地下,把盤子放在馬桶蓋上,兩眼看著香腸上下打量著,他在唱著喜歡的歌。
主人順著這個歌聲就來到洗手間,推開了門,他一愣:
你怎麼躲到這裡?
男孩說:
我是來參加晚宴的,你看這麼多好吃的東西,可惜沒有人陪我來吃,兩根香腸。
主人問他:
是你媽媽告訴你的嗎?
你知道這裡是什麼嗎?
這是主人給我準備的房間,媽媽告訴我的,其實不用媽媽告訴我,我知道,主人一定會為我準備最好的房間給我。
我們這名主人鼻子一酸,轉身出了去,他幹什麼去了?
來到餐桌前,很禮貌的對各位說一句,「對不起,今天我不能陪各位進晚餐,我要陪一個重要的、特殊的客人。
」他拿起兩個盤子來到洗手間,很禮貌的敲門,經男孩允許他進了洗手間,他也坐在地上,把盤子放在馬桶蓋上,兩個人說著、笑著、唱著,吃了好多的東西,男孩好開心。
這個時候不停的有一個又一個客人來了,他們進屋問好,拿來了現榨的蘋果汁,還拿來了烤成金黃色的雞翅。
乾脆所有晚宴的客人都擠到這個洗手間,這個主人就一定讓男孩明確這棟樓裡,最好的房間就是這個房間。
好多年過去了,這名男孩終於步入上流社會,他有一家大公司,他有一個帶兩個洗手間的房間,他不停的拿著大把大把的錢去幫助窮人,而從來不留名。
當有人問著他,你為什麼不留名?
他說我記得好多年好多年前,一個富人,還有好多的好心人,他們懂得維護一個四歲男孩的自尊。
我們聽到這裡,有沒有感覺到人性的光輝在閃耀?
為他人著想是人世間第一等的學問。
如果我們愛孩子,如果我們在教育孩子,不懂得尊重孩子,您談不上教育孩子。
其實這個原則對孩子生效,對夫妻之間不生效嗎?
對員工不生效嗎?
教育應該基於愛的基礎上,要懂得尊重孩子,尊重員工,尊重妻子,尊重一切人。
願意再講一個故事,也做個觀點,這個觀點告訴老師們要學會原諒,尊重是教育的前提,原諒是教育的藝術。
下面這個小故事,大家聽了你看看學到什麼,給我的感想就好深好深。
大家知道,每個孩子在人生成長的路程當中,都不免犯這樣、那樣的過錯,人非聖賢,孰能無過。
有一個小男孩,他不小心把鄰居阿姨的玻璃打碎。
大家看事發生了,可能您家的孩子幹了另外一件事,您從這個故事當中要學會方法,領悟它的精神實質。
男孩好惶恐,想像中,您的姑娘也惶恐,他望著這個阿姨,阿姨並沒有任何怪他的意思。
我們的男孩沒有得過且過,一了了之,你猜他幹什麼?
他開始攢了三個星期的零用錢,十五元錢,通過另外一種渠道送給阿姨。
阿姨第二天就送給他一袋餅乾,男孩好高興,「阿姨給我一袋餅乾,她收下了那個錢。
」他就一塊餅乾、一塊餅乾的吃著,吃著吃著你猜怎麼著?
他終於吃出了一個東西,在餅乾口袋的底端有一個紙包,這個紙包裡包著什麼?
十五元錢。
王老師,故事結束了吧?
沒有結束,在紙條上寫著一句話,「我為你驕傲。
」我們的阿姨懂得尊重,我們的阿姨懂得原諒,我們的阿姨更有什麼?
智慧。
她用智慧引導著孩子面對它、處理它、解決它,怎麼著?
放下它,阿姨有智慧。
所以我在向各位老師匯報,《弟子規》學習體會的時候,我想告訴你,要懂得愛孩子,要懂得尊重孩子,更要懂得原諒孩子,更要用智慧來引導孩子。
教育沒有別的事,長善救失而已,誰沒犯過錯誤?
面對大家的掌聲,我願意再加一個故事,以和昆明達成一致,大理和昆明在我的心中是平等的,沒有厚、沒有薄,這恐怕也是另外一種心境。
有個強盜他來到七里禪師的禪房裡,拿著一把刀明晃晃的,「把錢給我拿出來。
」七里禪師坐在那,「在櫃子的抽匣裡,自己拿去。
」強盜一看這麼好說話,到那去打開櫃子拉開抽匣,抓起錢袋轉身剛想走,老禪師說了一句話,「給我留點,我要買點吃的。
」強盜一想也對,抓起一點放在抽匣裡,然後就快速的來到門口。
禪師又說話,「拿了我的東西,不說聲謝謝?
」強盜回頭說謝謝,然後他就跑了。
看看我們的老禪師什麼樣的心胸、心境!
可是多行不義必自斃,他在另外一起案件當中東窗事發,衙役押著他來到七里禪師的跟前,「是他拿了你的錢嗎?
」禪師說「他沒拿我錢,是我給他的,他還說了聲謝謝。
」大家想這樣在量刑上是不是就減少了不少?
王老師,你猜猜這個罪犯在出獄後幹什麼了?
來到七里禪師的跟前,做了他的一個徒弟,魔鬼就這樣變成了什麼?
天使。
其實善和惡就在一念間,哪個人願意幹壞事?
哪個人不知道幹完壞事就後悔。
海南監獄大家知道,我們的張發主任就是用《弟子規》,讓一個一個這樣的囚犯,從魔鬼變成天使。
要懂得尊重,更要懂得原諒,更要懂得遷善,把孩子、把囚犯引導到善的路上來。
不要把他推,推就推向社會了,和諧社會就不容易實現了,不穩定因素就在這!
大家想對不對?
謝謝。
現在我們就進入我們匯報的正題,《弟子規》一千零八十個字,三百六十句話,一百一十三樁事。
王老師,我也會,你說這些話我都會,我看哪本書都這麼寫著。
但是要真正的解讀經文的義理,所以要解義明理,重在力行,解義明理,重在力行是我想講的第一個觀點。
經文的字句有無量的意義,我就舉三個案例來跟各位老師分享。
《三字經》中有一句話,「養不教,父之過」,你看我們有的媽媽就樂了,因為家長會說,我一說「養不教,父之過」,那媽可樂了,都他爸的事,他爸這一天也不管孩子。
可是當我又告訴我們的母親,教子是天下太平的根本,而母教尤為重要,所以養不教誰之過?
母之過。
而這個孩子在學校有事了,這個時候夫妻倆步調一致,養不教,師之過。
而這個孩子在社會上進了網吧,做不該幹的事,養不教,社會過。
母親推父親,父親推母親、推到老師、推到社會,為什麼不有一個人這樣來說,養不教我之過,這樣來說?
什麼意思?
我們每個人都要承擔那分社會賦予的責任。
這不是我的事,這是他媽的事,這他爸的事,為什麼?
這是我的事,我來。
老師告訴我,當今之世捨我其誰,當仁不讓,應該承擔。
所以你說經文的意思,您這樣理解了嗎?
養不教誰之過?
我之過。
我來幹,橫不攀,豎不比,關上門來修自己,改正自己的缺點錯誤是關鍵,做好自己最重要,不要推!
第二個案例,我來跟大家分析,說王老師,《弟子規》中有一句話,「此說長,彼說短,不關己,莫閒管」。
大家背得好熟,有一天,我們鄒校長就領著一群客人來到我們班,我們班橫十縱十,九十六個孩子。
我告訴大家,我今天在這個會場上說九十六人,並沒有說我最多。
到河南,我倆一去你猜怎麼的?
人家南陽市的教育局局長說,你那不算,我們最大的班一百三十八。
於是乎我就知道,山外有山,人外有人,說話留點餘地,求個良心管我,留些餘地處人,這樣你永遠給自己留點餘地。
九十六人的班,這群客人站在過道和後面,教室很大,為什麼大?
是學校的階梯教室,樓層很高,學校的六樓頂層,和初三大哥哥、大姊姊們共處。
因為一樓、二樓沒有這麼大的教室,所以人多教室大,樓高。
而這個主層還複雜,為啥複雜?
因為都是奔《弟子規》來的,有五、六十人沒有成績,所以也不是那些所謂的好學生集中在一起。
有沒有好?
有,不能撒謊。
所以我告訴大家,學《弟子規》第一件事,先從不撒謊入手。
你要是撒謊,我告訴你,《弟子規》學習就打折,實事求是,對就是對,錯就是錯。
那天孩子們下午在分享,我們班每天三件事,早晨看碟、中午小分享、下午演講、點評,每天《弟子規》學習時間拉長到兩個小時。
這兩小時是由我這個班主任,在班級的一把手來指定,一把手工程在班級也是一樣。
就討論到這段經文,「此說長,彼說短,不關己,莫閒管」,有個孩子站起來,「王老師,這裡邊是不是有點告訴孩子自私,不關己,莫閒管?
」告訴你,你別著急把你的觀點拿出來,有時候你的觀點不如孩子的觀點,讓別人說出你心裡的話,不顯得你多有能耐嗎?
別上來總說,我是這樣認為的,你怎麼看、你怎麼看,都說完了你再說,這才叫當領導。
有個孩子舉手了,「王老師,我認為不對,此說長,彼說短,不關己,莫閒管,不是告訴我們自私。
」我說「你有什麼證據?
」「善相勸,德皆建」,你說這裡邊自私不?
不自私。
「親有過,諫使更」,對父親母親善言相勸,哪有自私!
沒有。
「那你說這段經文,你怎麼看?
」「王老師,既然說長道短肯定不是什麼好話,此說長,彼說短,張家長李家短,嘮那些不該嘮的事,不利團結的話,我們不要聽,不要管。
」底下的同學一頓掌聲鼓勵他,他很有見解,其實讓我來答,我還真不一定答得這麼好,你說誰教《弟子規》?
孩子教我。
這是第二個案例。
第三個案例,《弟子規》經文中有一句話,「凡是人,皆須愛,天同覆,地同載」,然後我就告訴孩子們,把人點個點。
孩子們很聽話,他就點上點了。
這個人你說你怎麼理解?
我們同學之間關心幫助,我要愛父母,我要愛老師,我要愛什麼什麼。
然後有的同學說,「老師,中國人我們都要愛,那馬來西亞人我們是不是要愛?
」然後同學們說,「人不分國家。
」漢族要愛,朝族愛不愛?
愛,不分種族。
咱們雲南二十六個民族這其樂融融,我感覺到真的一個字在起作用,「和」,所以我一下車就看到「太和」兩個字,這恐怕是我們雲南建設成和諧省的祕訣,那就是一個和字,「人和百業旺,家和萬事興,國和享太平」。
所以我們這個人不分國家、不分種族,也不分宗教。
再來,「凡是人,皆須愛」,有個男孩就寫了我家的老黑狗,他也愛狗,他也愛著他的小寵物,他更愛那棵樹,更愛我們的大自然,凡是人皆須愛,凡是物皆須愛。
有一句話叫「毋不敬也」,沒有不敬的,沒有不愛的,你說對人的理解是不就有無量義。
人的理解就有無量義,不把人和父親那個又套上了嗎?
養不教,父之過、母之過、師之過、社會的過、我之過,那人是不是也可以理解為凡是物也皆須愛?
端起茶杯輕點,關上門輕點,當我們走出這個會場的時候,把地上的清潔物品也拿走,讓我們工作人員減少點麻煩。
大家想這是不是也在學《弟子規》?
不要背得很熟,要解讀經文的義理,要真正的幹。
怎麼幹?
就從現在來幹,當下就來幹。
有一位老師說,《弟子規》的時間太少了,就早晨半小時。
其實大家知道,《弟子規》的學習時刻都在進行,大家看「步從容」下面怎麼背?
「立端正」。
您現在就在這坐著,就在這站著,就給人在表演《弟子規》。
我們的孩子怎麼在解讀經文的時候去幹了?
我回去找幾個案例來跟大家匯報一下,謝謝。
班級的變化是明顯的,我為了各位老師、各位領導和家長,你們的心能靜下來,安下來,我願意用班級的一點點的變化成績,讓你們看到《弟子規》真的管用,不耽誤學習。
現在讀一個家長的來信。
「孩子上初中了,這在當前我們家是一件大事,開學第一天,孩子就拿回了一本小書,因為他剛開學,是軍訓的時間,所以對這本小書我很詫異,取過來一看是《弟子規》。
此後每天放學後,孩子都拿著這本小書不斷的背著、寫著,漸漸的孩子的行為習慣發生諸多的變化。
一天晚飯後,他媽媽說:
我今天班上挺累的,老公,你收拾吧。
」我們劉芳老師在向大家匯報中也有說,妻子有時候也要適當的裝裝熊。
這個招看來,我覺得大家不妨在適當的時表演一下。
你看丈夫怎麼表演的?
「還沒等我站起來,孩子就開始了行動,他迅速的收拾餐桌,清洗碗筷,打掃廚房,期間一句話都沒說。
我和他媽媽目瞪口呆的看著,覺得非常的不可思議。
這樣的事情他以前不是沒幹過,但都是在我和他媽媽的鼓勵、督促,甚至許諾下才幹的,而且從來沒有這樣徹底過。
今天會不會是有什麼比較過分的要求吧?
我和她媽媽正忐忑不安,面面相覷的時候,孩子收拾完廚房,回來後見我倆怪怪的表情,不僅一樂,說了一句讓我特感動的話:
爸、媽,你們一天上班挺累的,以後這些小來小去的活就讓我來做。
以前我不懂事,現在我明白了,其實我也建議您們學一學《弟子規》。
此後他的小襪子、小內衣就堅持自己洗,並向他媽媽請教如何使用洗衣機,每天收拾餐桌、洗碗、擦地板,一樣不落的幫著我和他媽媽一起忙活。
其實孩子的課業挺重,有時看著他忙著這些家務活,心裡還真有點心疼,有心想不讓他幹吧,但話到嘴邊又嚥了回去(我說的真有智慧)。
我不在乎他幹多幹少,但我在乎他的態度,更在乎他將來的自立和自強。
我感謝學校,感謝老師,更感謝《弟子規》,現在我們全家都在學習《弟子規》,從中受益匪淺。
」這是我們一個家長寫的反饋。
我告訴各位老師,孩子們一週要寫個反饋,家長也把孩子在家的表現寫一寫,那些好的,我們一定要及時的讀給孩子們,讓別人也見賢思齊。
再看一個孩子寫的,「一句溫暖的話語,一個舉手之勞的幫助,一道題引來激烈的討論,一個九十度標準的鞠躬禮,這在我們班級是每天都可以聽得見、看得到的。
我們班是由九十六名同學組成的,團結友愛,溫暖和睦的一個大家庭,我非常喜歡我們班級這個環境,在這個班級裡覺得幸福,我每天都能感受到老師對每個同學辛勤的培養和教誨,也能感受到同學們對我的關懷和幫助。
」停頓一下,老師對他好,同學對他好,你看他怎麼想的?
「正如《弟子規》所言:
凡是人,皆須愛,天同覆,地同載。
我覺得我也應該盡我自己有限的力量,發自內心的關懷他人,知恩報恩。
」同樣是一種很幸福的感受。
下面這個案例,您慢點聽,「入冬後,一個大雪後的中午,我在午飯後匆匆回班級的路上,幾次險些被滑倒,在接近樓門口的時候,到底重重的摔了一跤,當我艱難的爬起來,我是這樣想的。
」一般情況下都要怨天尤人,你看我們的孩子怎想的?
「這條路是同學們每天上學出操的必經之路,不把冰雪剷開,會有多少人在這裡跌倒?
」你看這孩子,哪想到自己?
想的是別人。
可是想到了不一定做得到,你看孩子怎麼做的。
「於是我就聯合我們班的高名陽和朱皓明,一起拿著鐵鍬來到操場上除冰剷雪。
我們三個說好了,不讓我們班的其他同學知道,怕影響他們午睡。
因為這裡不是我們班的擔當區,怕別人看出來,也混在其他班級同學裡埋頭一起幹,等到他們都回班了,我們依然繼續清理。
上課鈴響了,我們看著經我們的手,清理出的一條乾淨小路,我們覺得寒冷和勞累不算什麼,內心十分激動,一種滿足感與自豪感油然而生。
」大家看成語,助人為樂,你說孩子樂沒樂?
助人為樂不是說的而是什麼?
幹的。
道是行的,不行沒有道;
德是做的,不做沒有德。
解義明理,重在力行。
王老師,孩子幹了這麼多活,成績呢?
他不止一次很苦惱的問我,王老師,你說我這成績什麼時候能上來?
高名陽為班級那麼幹活,天天那麼付出,他成績怎那麼好,我怎麼一直上不來?
告訴你,付出終有回報,時間沒到。
現在到了,期末考試結束,成績單來了,這名孩子在我們班學年提高多少名次?
二百五十四名,成為我們班這次進步第一大。
大家在鼓勵這個孩子,善哪能沒善報!
而且我還發現在這進步的頭十名當中,發現的是什麼?
幹活愈多的,成績提高愈大,我就總結十二個字,「愈幹活愈提高,愈付出愈幸福」。
下面我再讀個成績單,你看看這成績進步得多大,這次的期末考試結束,都是學生統計的,我都讀真名,我不怕你調查,我讓你心安,大膽的幹《弟子規》。
姜玉竹,小學升初中的名次八十三名,現在學年第二;
劉美涵原來二十四,這一次十一名,學年名次,不是班級;
池偉亮學年二百零四名,這一次十二名;
陳穎三百四十三名,這次十六名;
李旭詮三百一十六名,這次十七名。
我說說我們班垃圾官,他是負責撿垃圾的,每天早晨我們班的孩子在他帶領下,二十人來到我們學校大操場,然後呈現一個大扇面拉開,每個人往前挺進,見到垃圾就撿,十分鐘、八分鐘撿完上樓,堅持一學期。
你看看這撿垃圾成績怎的了?
提高了,原來三百一十六名,這次學年十七名。
王建宇原來是三百四十三名,這次是四十名;
馮雪凌,我們班的生活委員,你說她來的時候多少名?
七百五十名,這次四十一名;
袁毅原來一百二十三,語文科代表,這次四十二名;
楊安廷四百九十三,這次四十七名;
曹盛偉三百名,這次四十八名;
王賀三百八十六名,這次四十九名;
王秉正五百八十名,這次五十九名,就讀到這多累挺!
你可以記下來調查去吧。
蔡老師在馬來
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