培智生活语文教案Word文档格式.docx
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引出句子“全国的青年齐欢笑。
“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。
四、游戏练习
1.卡片抽取练习:
教师说日子,学生找相应卡片。
2.连线:
三月八日青年节
五月四日妇女节
五、书写指导。
1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
3.“年”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。
4.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
六、课后练习
“妇、年”2字写2行并组词,练习朗读第一二句。
“妇、年”2字写1行,练习朗读第一二句。
指认“妇、年”2字,练习朗读第一二句。
第二课时
1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”
2.学习课文第三句,农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。
懂得敬老节是什么时候,知道对长辈要怎么做。
教学重难点:
对敬老节的理解和掌握。
一、组织教学
课前2分钟大声说(积累语言)
二、复习
1.说一说:
三月八日是妇女节;
五月四日是青年节。
2.认读词语:
妇女节、青年节。
三、图片导入,学习课文第三句。
1.出示图片“敬老节”,说说你看到了什么?
“敬老节”即重阳节,在农历九月初九。
2.教学生字“历”,读准字音,认识部首“厂”,读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。
3.说说敬老节我们应该怎样做呢?
指导学生如何尊敬长辈。
引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。
“农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。
5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。
6.教师补充:
关于重阳节的来历。
引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》
7.朗读课文。
三月八日青年节
九月初九妇女节
五月四日敬老节
五、学习生字“历”。
1.教师板演,学生书空、数笔画。
2.学生田字格中书写,教师指导。
3.组词:
历:
历史、农历。
“历”字写2行并组词,朗读并背诵全文。
“历”字写1行,朗读全文。
指认“历”字,朗读全文。
第三课时
1.会看着课文,自己逐字把课文朗读一遍。
2.在教师的指导下完成课后练习。
二、朗读全文,指导记忆。
1.复习词语:
全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献
2.教师引导学生朗读全文。
师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。
3.指名背诵。
4.说一说:
农历九月初九是什么节日?
这天,你为爷爷奶奶做了些什么?
三、课堂练习指导
1.想想练练
(1)写出带有下列部首的字,再组词。
月--()女---()
---()---()
(引导学生先想一想,带有“月”“女”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。
)
(2)组词成句。
妇女节三月八日是——。
(学生朗读词语,再尝试说一说,最后填写。
2.听老师读,用“√”指出听到的词语。
海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)
2.读读写写。
(1)抄写下列词语。
青年妇女农历
(学生先朗读各词语,说说写这些字时要注意什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下写)
(2)读一读,再抄写带点的词。
全国青年欢笑妇女农历
身体奶奶爷爷贡献敬老节
(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。
教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。
四、课后练习
把自己知道的节日名称告诉家人。
7春夏秋冬
1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。
3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。
1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节
2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点
3、培养学生了解自然的情感
1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节
2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,
3、培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点:
感知课文,学习5个生字认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。
了解其特点。
教学准备:
课件、生字卡片
教学时间:
四课时
1.学习生字“秋”.
2.初读课文,感知四季。
一、组织教学、
1.
检查学生课前准备情况:
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,提问导入
(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)
1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答
2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了”
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语
C参与课堂,简单的能说一说
3.
与学生进行谈话:
感受春天,春天给我们的感觉.
A、说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语
B、通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝
C、指导回答,自己简单说一说
4.
提问:
除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗?
A、能完整回答出夏天,秋天,冬天
B、能回答出夏天,秋天,冬天
C、师指导下能简单知道
5.师总结春夏秋冬,并板书课题:
春夏秋冬。
6.教授“秋”字,什么结构?
什么偏旁?
书写指导生字“秋”。
(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。
(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
(3)秋:
秋天、秋高气爽
7.齐读课题,大声正确朗读
三、欣赏感知四季。
出示视频。
使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别
B学生看视频,初步感知四季
C学生看视频,了解四季
认读“秋”字写2行并组词,初读课文。
认读“秋”字写1行,初读课文。
指认“秋”字,初读课文。
1.看图说话,学习课文第一、二句春天来了,天气暖了,柳树绿了。
夏天来了,天气热了,知了叫了。
2.知道春夏的天气和植物的特点。
领悟春夏的不同。
(一)春天教学:
1.出示小女孩图片,带领学生走进四季(首先出示春天),
2.提问:
你们看到了什么?
学生自由说一说,能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,等一些短语
3.教师指示图片。
学生能说出看到的事物
4.师总结学生说的,引导学生说出“春天来了”
齐读“春天来了”
齐读,小组读,点名读
5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。
6.结合图片,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了”
理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,”
7.小拓展:
师介绍学生说说人们春天衣着的特点。
出示图片小草,桃花
8.齐读第一句,分组读,
(二)夏天教学:
1,出示小女孩问题:
带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么?
通过小拓展,学生能认识到其他的景物
2,板书“夏天来了”
学生自由说一说看到了什么
3,引导学生说出天气热了。
能通过老师的引导说出热等词语
齐读
4,出示知了图片。
提问:
夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊?
出示图片“知了叫了”齐读
大声有感情的朗读。
学生能联想夏天的景色,有感情的读出
5,小拓展:
夏天来了。
让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片
6,板书(卡片出示):
“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。
三、课后练习
朗读并背诵课文第一句话。
朗读课文第一句话。
。
1.看图说话,学习生字“瓜、果”,会用生字组词,并能在生活中灵活运用。
2.学习课文第三、四句。
领悟秋冬季节的不同。
二、创设情景,复习导入
1.出示图片,说一说春天和夏天是怎样的呢?
2.朗读课文第一句话:
“春天来了,天气暖了,柳树绿了。
夏天来了,天气热了,知了叫了。
3.一年有四季,那么秋天是怎样的呢?
(一)秋天教学:
1
师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫
2.
出示小女孩图片“看,那是什么季节呢”
齐读“秋天来了”
3.出示秋天图片。
4引导:
秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。
引导学生说出“天气凉了”齐读。
5.出示瓜果。
稻子图片。
引导学生观察图片,说说图上都有些什么?
6.生字教学“瓜、果”。
读准字音,结构。
组词:
西瓜、黄瓜。
果:
果实、果树、苹果。
7.秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。
板书(或卡片出示):
秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。
总结:
秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖
8.朗读句子:
(二)冬天教学:
1.
引导学生根据板书讲出“冬天来了”
2.
齐读“冬天来了”
3.
出示图片,简单说一说:
你看见了什么。
4.
出示下雪,扫雪图片。
欣赏雪景,认读生字“雪、结”
冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。
师领读:
学生跟读
5.
引导学生说一说冬天可以干什么。
出示学生打雪仗、堆雪人等图片。
引导学生说话。
三、书写指导生字“瓜、果”。
(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。
认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。
认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。
指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。
第四课时
1.书写生字“雪、结”,会用生子组词并在生活中灵活运用。
2.能逐字朗读课文,完成课后练习。
教师出示图片,借助语言引导学生认读词语:
秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。
2.播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文。
学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。
4.游戏练习:
同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?
分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。
三、指导书写生字“雪、结”
1.学生说说该怎样书写。
教师相机提醒:
上下结构及左右结构字的书写。
教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
四、课堂练习指导
禾()木()()()
(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。
(2)根据课文内容填空。
夏天到了,()了。
()到了,下雪结冰了。
秋天到了,()熟了。
()到了,柳树绿了。
(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。
读一读,再抄写划横线的词。
凉热熟春天天气柳树夏天
秋天瓜果知了下雪结冰
四、课后练习——体验生活,巩固学习
1.一年四季除了这些小动物,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。
需要我们去发现。
下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!
认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。
认读““雪、结””字写1行,诵读课文。
指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计:
春:
春天来了,天气暖了,柳树绿了。
夏:
秋:
冬:
8第八课四季的花
整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。
能背诵课文。
培养学生热爱自然的情感。
初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。
感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。
感知课文,学习5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。
1.学习生字“季、什、么”,会组词,并能在生活中灵活运用。
2.认识春季、夏季开放的花各是什么。
二、创设情景,谈话导入
1.提问导入:
你们认识什么花呀?
喜欢什么花?
2.学生说说花的特点,师小结:
一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。
教学生字“季”,读准字音。
了解字义:
四季、季节。
3.大声朗读课题“四季的花。
三、学习课文第一、二句。
1.师引导说出“什么花儿春季开?
”指导学习“什么”的读音。
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。
B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。
C参与课堂,简单的能说一说。
2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子:
“迎春花儿春季开。
3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式,你问我答读句子。
5.思维拓展:
你在春天还看见了什么花儿开放?
6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?
”“(迎春花儿)春季开。
四、学习课文第三、四句。
1.师引导说出“什么花儿夏季开?
”出示句子,学习“夏”字的读音。
2.教师出示图片“荷花”小结出示句子:
“池塘的荷花夏季开。
你在夏天还看见了什么花儿开放?
6.欣赏“(杜)鹃
5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇
4-6月芍药、栀子花花期
5-7月月季花期
5-9月蔷薇、石榴花期
5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?
”“()夏季开。
7.
大声正确朗读课文前四句。
五、书写指导生字“季、什、么”。
(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。
(2)“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。
认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。
指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。
学习生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。
1.复习导入:
春季有什么花儿开放呀?
夏季有什么花儿开放呀?
2.学生回答,出示句子。
3.大声朗读课文第一——四句。
三、学习课文第五、六句。
1.师引导说出“什么花儿秋季开?
2.教师出示图片“菊花”小结出示句子:
“各种菊花秋季开。
3.教学“各”字的读音,带领学生读准句子。
你在秋天还看见了什么花儿开放?
6.欣赏“桂花(黄)
月季(红、黄、白)
木芙蓉(红)
木槿(白、紫、红)
帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?
”“()秋季开。
四、学习课文第七、八句。
1.师引导说出“什么花儿冬季开?
2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子:
“腊梅花儿冬季开。
你在冬天还看见了什么花儿开放?
6.欣赏“蕉花红。
枇杷芯。
松柏秀。
蜂蝶蛰。
剪绿时行。
花信风至。
十二月:
蜡梅坼。
茗花发。
水仙负水。
梅香绽。
山茶灼。
梅花。
”等图片,根据句式
拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?
”“()冬季开。
大声正确朗读课文。
五、书写指导生字“夏、各”。
(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“攵”,上面的“”写紧凑一些。
“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。
(3)组词:
夏天、夏季各:
各种各样、各不相同。
认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。
认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。
指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。
1.感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话。
2.完成课后练习。
二、创设情景、欣赏感知四季导入。
1.出示视频。
使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。
B学生看视频,初步感知四季的花的区别。
C学生看视频,了解四季的花的区别。
2.出示最后一句话“花儿种类许许多,一年四季开不败。
引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。
学习了四季的花,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。
分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。
1.听听写写。
(1).听老师读,写出听到的部首。
禾、攵、亻、艹
(2).听老师读,用“√”指出听到的句子。
池塘的荷花夏季开。
()
各种菊花秋季开。
(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。
2.想想练练
亻()讠()()
()
(引导学生先想一想,带有“亻”“讠”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。
(2)根据课文填空,再读一读。
(),腊梅花开了。
(),菊花开了。
(),荷花开了。
(),迎春花开了。
(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)
3.读读写写。
腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败
教师指导BC组
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