语文三上六单元集体备课Word格式.docx
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②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句,个人读,集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中,给人历历如眼前的感觉。
)
③了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
④.教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②生练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背,同桌互相背。
五、书写生字,默写课文。
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗,深化感悟
课
后
反
思
玉溪小学集体备课教案
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,了解诗句的主要意思,背诵并默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
2、通过朗读感悟,感受西湖的美,体会诗人热爱祖国河山的感情。
正确、流利、有感情地朗读古诗,了解诗句的主要意思,
通过朗读感悟,感受西湖的美,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教
第二课时
一、创设情境,导入课文
①播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文。
②教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜
③读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同桌互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗歌。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
22、富饶的西沙群岛
1
.认识本课的10个生字,学会书写其中的13个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
认识本课的10个生字,学会书写其中的13个字。
有感情地朗读课文。
第一课
(一)导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
(板书课题)
(二)初读课文
1.默读2~6自然段:
边读边想:
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相对应的自然段。
明确:
海水、海底、海滩、海岛
2.学习第2自然段。
(1)默读:
这一段主要写的是什么内容?
海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:
五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色?
②设问:
仅仅颜色多就叫五光十色吗?
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
(4)说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?
并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
(5)指导感情朗读。
三、练习背诵第二、三、四自然段。
学
反
思
22、富饶的西沙群岛
1.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
2.学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
第二课时
(一)复习导入
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?
为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
(二)学习课文,理解内容
1.学习第3自然段:
(1)指读并思考:
这一段共几句话?
介绍了哪几种物产?
(2)朗读第3自然段。
(3)小结内容:
这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
(4)指导感情朗读。
2.学习第4自然段。
(1)指读后提问:
课文是从几方面具体介绍鱼多的?
(2)自由读思考:
从哪儿可以看出鱼的数量多?
从哪儿可以看出鱼的种类多?
结合重点词语进行理解。
(3)再读第四自然段,思考:
这一段中哪句话概括了整段的内容?
并说明理由。
3.学习第5自然段。
(1)用学习第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
(2)学生自学,小组交流。
4.学习第6自然段。
(1)用学习第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
(2)学生自学,小组讨论。
(3)全班交流:
引导学生重点理解本段几句话的思路:
(4)指导感情朗读。
5.小结:
通过2~6自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?
能具体地说一说吗?
6.感情朗读2~6自然段。
7.学习第7自然段。
将来的西沙群岛会怎样?
(2)齐读
课后
反思
23、美丽的小兴安岭
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字,联系上下文,读懂词语,理解文意,体会作者用词的准确生动;
查字典,联系上下文,理解词句,体会用词的准确性;
抓住季节特点,进行有序观察;
第一课时
一、导入
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:
是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知
自读要求:
1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么;
有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:
读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业:
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
23、美丽的小兴安岭
1、学习按四季变化观察景物,抓住特点。
2、感情朗读,选背课文片段(“春”、“夏”、“秋”、“冬”)。
学习按四季变化观察景物。
能抓住景物特点进行描写。
一、复习检查
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?
朗读第一小节。
(板书:
林海)
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:
这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。
重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
3、学习《中华人民共和国森林法》
24香港,璀璨的明珠
班级
1、正确、流利地朗读课文,掌握文中生词。
2、理解课文内容,认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
认识香港,指导学生理解“东方之珠”的含义,
激发学生热爱祖国,热爱香港。
一、情境导入
1、板书课题,揭题激趣。
2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。
3、观看有关香港回归片段的资料片。
二、初读感知
1、出示生字词卡片,读词正音。
2、自由读文,要求读得正确、较流利,并找出不理解的字词。
3、小组合作探究学习。
4、字词质疑,小组讨论共同答疑。
5、教师巡视相机指导。
三、再读理解
1、指名分节读文,思考:
你读懂了什么?
2、全班交流:
通过自学,你了解到香港什么情况?
四、细读加深
1、自由读文,在通读的基础上,选择感兴趣的细读。
2、分小组学习交流。
3、全班交流。
五、指导朗读
1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。
2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。
六、总结全文
1、讨论:
在你眼中,这是个()的香港。
2、师小结:
香港作为,成为被称为“”,
3、学习《中华人民共和国香港特别行政区基本法》
七、布置作业
1、朗读课文,积累好词佳句。
2、有感情、仔细地再读一读课文,然后写一写。
语文园地六
增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力
培养学生口头表达信心、欲望。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
第一课时
口语交际
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片或图片
说具体说清楚
语言生动形象
④ 生生交际。
可以与自己同桌交流,也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
课
后
1、培养学生的书面表达的信心和能力。
2、在习作中做到文从字顺,清楚地叙述并表达自己的想法。
培养学生的书面表达的信心和能力。
在习作中做到文从字顺,清楚地叙述并表达自己的想法。
教学课件
第二课时
习作·
指导
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
了解一字多义的语言现象。
了解几种不同的构词形式。
第三课时
我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
⑤拓展延伸。
“深”和“封”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
思
目标
背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
背诵古人描写景物的诗句。
能在平时的读写中应用古人描写景物的诗。
第四课时
日积月累
一、读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句?
(指名读。
集体齐读。
)
3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?
(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?
看谁积累得最多。
学生借助拼音读读诗句。
自由背诵诗句。
积累描写景物的诗句。
背诵积累古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
二、读读记记:
1、刚才同学从句子的对比中和了新发现,那么在这个句子中,你们还发现哪些和意思的词语?
2、自由读词语,看看这些词语有什么特点。
3、指名认读,读准字音,说出词语的构词特点。
4、你还能仿照样子说几个吗
课
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