马列原著选读Word文档格式.docx
- 文档编号:22169877
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.93KB
马列原著选读Word文档格式.docx
《马列原著选读Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《马列原著选读Word文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
要求本专业的学生需要有深厚的马克思主义理论功底,需要掌握马克思主义关于哲学、政治经济学和科学社会主义等方面的经典性理论和观点。
本课程设置的目的正是在于引导学生认真学习马克思主义经典作家有关哲学、政治经济学和科学社会主义原著,了解马克思主义经典作家的理论品质和原创性思想观点,以深化对马克思主义理论体系和精神实质的理解和掌握,并在此基础上,打下坚实的马克思主义理论基础。
根据马克思主义思想体系的完整性要求,结合学生需要了解和掌握马克思主义原著的现实水平,本《大纲》对课程内容进行了必要的选择和取舍,共选择《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》(节选)、《共产党宣言》、《<
政治经济学批判>
导言》、《社会主义从空想到科学的发展》、《谈谈辩证法问题》、《实践论》、《南方谈话》等经典著作,作为学习探讨的课程任务。
2.通过以上经典著作的讲授主要让学生理解和把握:
马克思用科学的实践观点批判了包括费尔巴哈在内的旧唯物主义的消极、直观性,以及唯心主义片面夸大人的主观能动性的缺点,指出它们的根本缺点在于不了解“实践”的意义,表明了马克思的新世界观是立足于人类实践活动基础之上的,阐明了实践观点是马克思主义哲学的首要的基本观点;
马克思把实践的观点应用于社会历史领域,提出了历史唯物主义的最基本观点;
经典作家把实践观点贯穿于人的认识过程,揭示了认识的辩证发展过程;
深刻理解对立统一规律是辩证法的实质和核心,是客观世界的普遍规律,也是认识的根本规律,即辩证法就是马克思主义的认识论,从而为正确认识资本主义的发展趋势和科学社会主义的诞生和发展提供了哲学理论依据和基础。
3.通过讲授让学生了解和把握,马克思和恩格斯系统全面地阐述了历史唯物主义的基本原理和观点,即人们的社会存在决定人们的社会意识;
生产力决定生产关系,一切历史冲突都根源于生产力和生产关系之间的矛盾;
资本主义发生、发展和灭亡的规律;
无产阶级的世界历史作用;
未来的共产主义社会的特征等。
马克思恩格斯运用历史唯物主义观点、阶级斗争的学说,对资产阶级和无产阶级的产生、发展和斗争的过程的分析;
通过论述共产党人和一般无产者的关系,阐明了共产党的性质、特点和基本纲领,提出了无产阶级专政的思想;
邓小平的南方谈话的基本思想和观点:
坚持党的基本路线一百年不动摇;
强调加快改革开放的步伐;
抓住时机,发展自已,关键是发展经济;
两手抓,两手都要硬的思想;
明确时代主题,坚定社会主义信念,要坚信人类历史发展的客观规律和总趋势。
在了解以上问题和原理的基础上,要求学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和增强实现共产主义社会的必胜信念。
五、课程的基本要求
(一)教学模式的基本要求
本课程采用理论讲解与实践教学相结合的教学方法,在理论教学中要求学生必须做到对基本知识点的熟悉、理解与掌握,在实践教学中,要求学生能够运用所学的理论知识来分析、解决实际问题。
(二)课堂教学的基本要求
在课堂教学中,在要求学生必须完成课前的相关经典原著文献阅读的基础上,着重讲授每篇经典著作的马克思主义的基本原理和观点的来源和形成过程,使学生充分理解马克思主义经典作家对传统哲学的批判、继承与创新、超越的力量和魄力,牢固掌握马克思主义的基本原理和观点的精神实质和本真内涵,并结合当代对马克思主义经典著作的最新研究成果加深对其实质内涵的理解及其价值和现实意义的认识,并把这些原理和观点转化成学生自己的观察现实社会、分析现实问题的世界观和方法论,在讲授中同时调动学生质疑、思考问题和提出、探讨问题的积极性。
(三)实践教学的基本要求
坚持以学生为中心,积极推行因材施教,鼓励学生的个性发展;
加大对学生创新意识和实践能力培养的力度;
注重实践教学的整体优化,注重课程之间和内容方面的有机联系,使课内与课外、校内与校外的教学活动形成统一的整体。
六、本课程与其它课程的关系
《马克思主义哲学》与《政治经济学》、《毛泽东思想概论》、《科学社会主义理论与实践》、《中国特色社会主义理论体系概论》等几门课程一起,构成了高等学校的思想政治教育的最基础的理论课程。
这些课程的共同任务是对青年学生进行马克思主义基本原理和基本观点的教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定学生对社会主义和共产主义的信念与信仰。
《马克思主义哲学》是整个马克思主义理论体系的基石,为其他组成部分提供最基本的世界观和方法论依据与基础,与它们是理论与实践相结合的一脉相承的与时俱进关系。
马克思主义哲学提供唯物史观的基本原理和辩证发展的基本观点,政治经济学、毛泽东思想、科学社会主义理论与中国特色社会主义理论体系则是运用唯物史观原理和辩证发展观点分析、解决现当代现实问题的产物和结晶。
本课程与这些课程的关系则是源与流的关系,主要阐明为它们的丰富和发展提供世界观和方法论依据的根源和来龙去脉,从而奠定其进一步发展的根基和前提。
这不仅可以增强大学生的理论自信和学习这门课程的信心,也能够提高他们运用马克思列宁主义的基本立场、主要理论观点和科学方法来分析现实问题、解决现实问题的能力,并不断地把马克思主义推向新的发展制高点。
七、教学时数分配
《马列原著选读》课程教学时数分配表
总学时:
48学时学分:
3学分
章次
各章标题名称
讲授
学时
实验
实践
讨论、习题
等学时
第一章
马克思关于费尔巴哈的提纲
4
2
第二章
德意志意识形态
6
3
第三章
马克思恩格斯共产党宣言
5
1
第四章
马克思政治经济学批判导言
第五章
社会主义从空想到科学的发展
2
第六章
列宁谈谈辩证法问题
第七章
毛泽东实践论
第八章
邓小平南方谈话
1
合计
36
12
八、课程教学内容
第一章马克思关于费尔巴哈的提纲(共6学时)
(一)本章教学目的和要求
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握马克思用科学的实践观点批判了包括费尔巴哈在内的旧唯物主义的消极性和直观性,以及唯心主义片面夸大人的主观能动性的缺点,指出它们的根本缺点在于不了解实践的意义,表明了自己的新世界观是立足于人类实践活动基础之上的,阐明了实践观点是马克思主义哲学的首要的基本观点;
马克思把实践的观点应用于社会历史领域,批判了费尔巴哈的唯心史观,提出了历史唯物主义的最基本观点;
马克思指出了马克思主义哲学的特点及其哲学的历史使命、根本任务。
(二)教学内容
1.1以社会实践为基础,马克思批判了旧唯物主义的消极的直观的反映论和唯心主义片面夸大主观能动性的错误;
阐明了辩证唯物主义是能动的革命的反映论;
最后指出了费尔巴哈对实践的错误理解。
(第1条)
1.2明确指出了实践是认识的基础和检验真理的标准。
(第2条)
1.3批判旧唯物主义在人同环境、教育的关系问题上的形而上学观点,提出了实践是环境和人的改变的共同基础。
(第3条)
1.4马克思科学地评价了费尔巴哈在宗教批判上取得的成绩和局限性,阐明了宗教产生的社会根源和消灭宗教的正确途径。
(第4条)
1.5从哲学方法论的角度,马克思揭露了费尔巴哈唯心史观产生的根源在于误解和排斥了人类的社会实践,指出了费尔巴哈从唯物主义前提出发而陷入唯心史观的认识论根源。
(第5条)
1.6马克思批判费尔巴哈关于人的本质的错误观点,指出人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。
(第6条)
1.7在前一条的基础上,进一步指出费尔巴哈关于宗教感情和抽象个人的观点的错误实质。
(第7条)
1.8马克思提出了“社会生活在本质上是实践的”观点,揭示了社会意识对社会实践的依赖关系。
(第8条)
1.9马克思指出由于费尔巴哈不理解实践的科学内涵和客观世界的实践本质,因此他对世界的认识只停留在“单个人的直观”的水平上。
(第9条)
1.10新唯物主义和旧唯物主义的不同的社会根源和阶级根源。
(第10条)
1.11哲学家应把认识世界和改造世界、理论和实践统一起来。
(第11条)
(三)重点与难点
重点:
1.马克思对包括费尔巴哈在内的旧唯物主义和唯心主义的缺点的批判
2.马克思在批判的基础上对历史唯物主义的最基本观点的阐发
3.马克思对马克思主义哲学的特点以及哲学的历史使命和根本任务的论述
难点:
1.马克思对旧唯物主义消极直观的反映论的批判及对能动革命的反映论的阐述
2.马克思对思维的真理性标准的阐述
3.马克思对马克思主义哲学的历史使命和根本任务的论述
第二章马克思和恩格斯德意志意识形态(共9学时)
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握马克思对青年黑格尔派和费尔巴哈的历史唯心主义观点的批判,以及在此批判的基础上,马克思和恩格斯初步系统全面地阐述了历史唯物主义的基本原理和观点:
物质生产在社会生活中的决定作用;
人们的社会存在决定人们的社会意识;
要求学生通过对历史唯物主义的基本原理和基本观点的把握,能够正确考察、分析现实社会的实际问题,以用于指导目前我国改革开放和中国特色社会主义建设的实践活动。
2.1一般意识形态,特别是德国意识形态
2.1.1青年黑格尔派哲学及其批判的实质(第1—5段)
2.1.2人类历史的前提(第6—10段)
2.1.3生产力决定生产关系的原理(第11—13段)
2.1.4所有制发展的几种形式(第14—20段)
2.1.5不是意识决定生活,而是生活决定意识(第21—25段)
2.2有关唯物史观的基本原理
2.2.1解放是一种历史活动,而不是思想活动(第1段)
2.2.2在费尔巴哈那里,唯物主义和历史是彼此完全脱离的(第2—5段)
2.2.3再次阐述人类历史的前提是物质资料生产、人类历史活动的基本因素及其相互关系(第6—9段)
2.2.4阐述关于意识的产生和本质的思想(第10段)
2.2.5分析社会分工及其后果(第11-18段)
2.2.6共产主义是消灭现存状况的现实运动(第17—19段)
2.2.7市民社会是全部历史的真正发源地和舞台(第20—22段)
2.2.8唯物史观和唯心史观的根本对立(第23-27段)
2.2.9对过去历史观,特别是青年黑格尔派历史观的批判(第28—30段)
2.3统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
(1—10段)
2.4资本主义的必然灭亡的历史趋势和共产主义的产生
2.4.1资本主义的产生、发展和灭亡的历史趋势(第1—29段)。
2.4.2一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛盾(第30—31段)
2.4.3在阶级社会中,每个人都隶属于一定的阶级(第32—37段)
2.4.4资产阶级条件下个人虚假的集体性和共产主义条件下个人的真正的联合是根本不同的(第38—43段)
2.4.5马克思恩格斯关于共产主义运动特点的论述(第44—59段)
(三)重点和难点
1.唯心主义历史观的基本观点
2.物质生产在社会生活中的决定作用
3.人们的社会存在决定人们的社会意识
4.生产力决定生产关系,一切历史冲突都根源于生产力和生产关系之间的矛盾
5.资本主义发生、发展和灭亡的规律
6.无产阶级的世界历史作用。
1.物质生产在社会生活中的决定作用
2.人们的社会存在决定人们的社会意识
3..生产力决定生产关系,一切历史冲突都根源于生产力和生产关系之间的矛盾
第三章马克思和恩格斯共产党宣言(共6学时)
(一)本章教学目的和要求:
通过本文的学习,要求学生了解和掌握《宣言》的基本内容:
运用历史唯物主义观点深刻分析了当时各种社会主义流派的社会历史条件、阶级实质和危害;
论述了共产党人对各种反对党派的态度,阐明了共产党人政治斗争的策略原理。
3.1文章在引言中文章粗略分析了共产主义在欧洲的传播情况,交代了写作宣言的原因和目的。
3.2资产者和无产者。
3.2.1阐述了马克思主义的阶级斗争学说,即共产党人对过去全部历史的理解。
3.2.2揭示了资本主义的产生、发展及其必然灭亡的规律。
3.2.3阐明了无产阶级的伟大历史使命。
3.3无产者和共产党人。
3.3.1阐明共产党的性质、特点和党的纲领。
3.3.2通过对资产阶级对共产党人的种种攻击和污蔑的批驳,阐明了共产党人的理论原则和无产阶级革命的基本任务。
3.3.3通过对无产阶级专政的基本思想的论述,阐明了共产党人的最高纲领和最低纲领。
3.4社会主义和共产主义的文献。
3.5.共产党人对各种反对党派的态度。
1.马克思恩格斯对资产阶级和无产阶级的产生、发展和斗争的过程的分析
2.阐明了共产党的性质、特点和基本纲领,提出了无产阶级专政的思想
对共产党人和一般无产者的关系的论述
第四章马克思《政治经济学批判》导言(共6学时)
(一)本章教学目的与要求
通过本文的学习,要求学生了解和掌握《〈政治经济学批判〉导言》的基本内容:
政治经济学的研究对象是现代资本主义生产关系;
生产与分配、交换、消费的一般关系是生产决定其他关系;
政治经济学的方法是从抽象到具体的科学方法;
生产关系与生产力的关系,生产关系与上层建筑的关系。
4.1生产
4.1.1政治经济学研究的出发点是一定社会性质的物质生产,批判资产阶级经济学家以孤立的个人为研究出发点的错误。
4.1.2政治经济学研究的是一定社会发展阶段上的特殊生产。
4.1.3政治经济学研究的重点是一定社会性质生产-现代资产阶级生产。
4.2生产、消费、分配、交换四环节。
4.2.1生产和消费的联系与对立。
4.2.2生产和分配。
4.2.3交换和流通。
4.2.4马克思总结了生产、消费、分配、交换的辨证关系。
4.3政治经济学的方法
4.3.1政治经济学的两种研究方法。
4.3.2从抽象到具体的方法是马克思主义政治经济学的科学方法。
4.3.3政治经济学应该使用科学的方法反映资本主义社会本质及其发展。
4.4生产。
生产资料和生产关系。
生产关系和交换关系。
国家形式和意识形态同生产关系和交往和关系。
法的关系。
家庭关系
1.政治经济学的研究对象是现代资本主义生产关系
2.生产与分配、交换、消费的一般关系是生产决定其他关系
3.政治经济学的方法是从抽象到具体的科学方法
1.生产与分配、交换、消费的一般关系
2.生产关系与生产力的关系,生产关系与上层建筑的关系
第五章恩格斯社会主义从空想到科学的发展(共6学时)
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握以下问题和原理:
19世纪初空想社会主义的产生及其局限性,科学社会主义产生的经济根源和思想根源;
辩证法与形而上学的对立及辩证唯物主义产生的必然性,唯物史观和剩余价值学说的创立和意义;
资本主义社会的基本矛盾及其表现,资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律,社会主义、共产主义社会的基本特征。
在了解以上问题和原理的基础上,要求我们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和增强实现共产主义社会的必胜信念。
5.1着重论述了科学社会主义的思想理论来源,分析了空想社会主义的产生和发展过程,指出空想社会主义的历史功绩和局限性。
论述了科学社会主义代替空想社会主义的历史必然性。
5.1.1科学社会主义产生的经济根源和理论来源
5.1.2阐明了空想社会主义的产生和发展过程
5.1.3三大空想社会主义者的历史功绩及其根本缺陷
5.1.4为了使社会主义变为科学,就必须首先把它置于现实基础之上
5.2论证科学社会主义的理论基础。
阐述了历史唯物主义和剩余价值学说的发现使社会主义由空想变成了科学。
5.2.1唯物辩证法的产生为科学社会主义提供了正确的世界观和方法论
5.2.2唯物史观和剩余价值学说的创立,使社会主义从空想变成了科学
5.3本章运用历史唯物主义原理深刻分析了资本主义社会的基本矛盾及其表现,揭示了资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利的客观规律,论述了无产阶级革命的社会力量以及社会主义、共产主义社会的基本特征。
5.3.1科学社会主义是资本主义矛盾冲突在工人阶级头脑里的反映。
5.3.2阐述了资本主义社会的基本矛盾
5.3.3社会主义取代资本主义是历史发展的必然
5.3.4思格斯描绘了社会主义共产主义的基本特征
5.3.5阐明了科学社会主义的研究对象和任务
1.科学社会主义产生的经济根源和思想根源
2.辩证唯物主义产生的必然性,唯物史观和剩余价值学说的创立和意义
3.资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律
1.辩证法与形而上学的对立及辩证唯物主义产生的必然性
2.社会主义、共产主义社会的基本特征
第六章列宁谈谈辩证法问题(共3学时)
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握对立统一规律是辩证法的实质和核心,是客观世界的普遍规律,是事物变化发展的动力和源泉;
对立统一规律也是认识的根本规律,辩证法就是马克思主义的认识论;
人的认识是充满矛盾运动的曲折发展过程,只有把辩证法应用于认识的过程,才能彻底地揭露唯心主义的认识论根源和阶级根源。
6.1对立统一规律的地位和作用(1-12段)
6.1.1对立统一规律是辩证法的实质
6.1.2对立统一规律的客观性和普遍性
6.1.3对立统一规律是事物发展的动力
6.1.4对立面的统一性和斗争性的关系
6.2辩证法就是马克思主义的认识论
6.2.1矛盾分析方法是认识事物的根本方法
6.2.2从个别到一般的辩证认识方法具有普遍意义
6.2.3唯物辩证法和认识论是一致的
6.3认识是螺旋式上升的曲线发展过程
6.3.1黑格尔和福尔克曼把认识看作一串圆圈
6.3.2哲学思想是螺旋式发展的过程
6.3.3辩证法是活生生的、多方面的认识
6.4唯心主义是人类认识之树上的无实花
6.4.1唯心主义的根本缺陷
6.4.2唯心主义的认识论根源和阶级根源
1.对立统一规律是辩证法的实质和核心
2.辩证法就是马克思主义的认识论
1.认识是螺旋式上升的曲线发展过程
2.唯心主义是人类认识之树上的无实花
第七章毛泽东实践论(共6学时)
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握《实践论》的有关原理和观点:
实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要和基本的观点;
认识的发展是一个辩证过程,也就是说认识过程具有反复性、前进性和无限性;
主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一;
人类认识发展的总过程和总规律。
《实践论》是我们认识世界和改造世界的思想武器,是我们建设有中国特色的社会主义理论和实践的伟大指南。
7.1实践观点是辨证唯物论的认识论之第一和基本的观点。
主要论述辨证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的反映论
7.1.1旧唯物反映论是直观、消极的反映论
7.1.2马克思主义的能动反映论
7.1.3实践是认识的基础
7.2阐明了认识是一个辩证的发展过程
7.2.1实践到认识是认识过程中的第一次飞跃
7.2.2从理性认识到实践的飞跃是认设识过程中第二次能动的飞跃
7.2.3认识发展的总过程和总规律
7.3论述了相对真理与绝对真理的问题
7.3.1肯定绝对真理是存在的
7.3.2肯定任何一个真理都具有暂时性和相对性,作为认识主体的人,同样与是具体的现实的
7.3.3提出了绝对真理是由相对真理构成的思想
7.4改造客观世界和改造主观世界是辩证的统一
7.4.1明确指出改造世界、改造社会是用马列主义武装起来的无产阶级及其政党的历史
使命。
7.4.2明确提出所谓改造世界的具体任务包括“改造客观世界,也改造自己的主观世界”。
7.4.3提高改造自己和改造世界的自觉性,是实现共产主义远大理想所必需。
5.总结了人类认识发展过程的总规律。
1.实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要和基本的观点
2.人类认识辩证发展的总过程和总规律
1.相对真理与绝对真理的关系问题
2.认识的发展是一个辩证过程,即认识过程具有反复性、前进性和无限性
第八章邓小平南方谈话(共6学时)
通过本文的学习,主要让学生了解和掌握邓小平的南方谈话的基本思想和观点:
要求学生理解邓小平的南方谈话思想,进一步科学地回答了什么是社会主义、如何建设社会主义的根本问题,丰富和发展了马列主义、毛泽东思想;
此次谈话使人们摆脱了姓“资”姓“社”的困扰,掀起了一次新的思想解放运动;
谈话对我国改革开放和现代化建设起重大的指导作用,是建设有中国特色社会主义的根本理论。
8.1主要论述坚持党的基本路线一百年不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 马列 原著 选读
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)