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1、世界最早的教育专著--?
礼记?
中的?
学记?
化民成俗,其必由学"
--?
3、"
建国君民,教学为先"
时教必有正业,退息必有居学"
5、"
师严然后道尊"
君子之教,喻也"
7、"
道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"
学不躐等"
9、教学相长--?
10、循序渐进--?
杂施而不孙,那么坏乱而不修"
12、"
不陵节而施"
朱熹
1、"
孔子施教,各因其材"
因材施教"
来源〕--朱熹
循序而渐进,熟读而精思"
--朱熹
3、我国最早使用“课程〞一词
陶行知
1、“生活即教育〞、“社会即学校〞、“教学做合一〞
2、?
中国教育改造?
其他
兼爱"
、"
非攻"
,"
亲知"
闻知"
说知"
--墨家
弃圣绝智"
弃仁绝义"
、回归自然--道家
3、中国奴隶社会教育内容--六艺〔礼、乐、射、御、书、数〕
4、我国私学开展、百家争鸣--春秋战国时期
5、科举考试的依据--四书(?
、?
孟子?
大学?
中庸?
)
6、科举制度开场--隋唐
7、"
罢黜百家,独尊儒术"
--董仲舒
-=中国教育学开展=-
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"
废科举,兴学校"
2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制,1903年癸卯学制
3、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆
-=古希腊=-
苏格拉底
1、助产术〔或叫"
产婆术"
〕--苏格拉底
柏拉图
1、?
理想国?
--柏拉图
2、人的开展的最高境地是“心灵的和谐到达完美的境地〞
3、第一个提出学前教育的思想
4、在教育史上第一次提出“四科〞:
算术、几何、天文、音乐
5、是“寓学习与教育〞的最早提倡者
亚里士多德
1、?
政治学?
--亚里士多德
2、最早提倡全面开展的和谐教育--亚里士多德
3、教育要适应儿童自然天性的开展--亚里士多德
4、首次提出“教育遵循自然〞的观点
-=外国近代教育学开展=-
赫尔巴特〔现代教育学之父〕
1、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
2、把教育学建立在伦理学、心理学根底上--赫尔巴特
3、用心理学的"
统觉理论"
原理说明教学过程--赫尔巴特
4、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
6、?
普通教育学?
--赫尔巴特
7、传统教育学代表--赫尔巴特
8、教师中心论--赫尔巴特
9、教师中心、教材中心、课堂中心--赫尔巴特
夸美纽斯
大教学论?
--夸美纽斯〔捷克〕
2、最早从理论上阐述班级授课制--夸美纽斯?
泛智教育"
--夸美纽斯
4、论证班级组织,奠定班级组织的理论根底--夸美纽斯?
一切知识都从感官的知觉开场的"
6、"
应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。
"
7、教与学的彻底性原那么--夸美纽斯
8、提出了影响后世的“直观性〞、“系统性〞、“量力性〞、“稳固性〞、“自觉性〞等五大教学原那么。
洛克
教育漫话?
--洛克
2、"
白板说"
--洛克〔英国〕
3、提倡绅士教育--洛克
人类所以千差万别,便是由于教育之故"
杜威〔实用主义教育学的创立者〕
1、现代教育代言人--杜威
2、教育即生活--杜威
在做中学"
--杜威
4、儿童中心主义--杜威
5、?
民本主义与教育?
--杜威〔美国〕
卢梭
爱弥尔?
--卢梭〔法国〕
2、近代启蒙主义教育的代表人物
3、自然教育理论--卢梭
4、儿童是教育主体--卢梭
康德
1、"
人是惟一需要教育的动物"
--康德〔德国〕
2、最早讲授教育学--康德
凯洛夫
1、当代?
教育学?
--凯洛夫〔苏联〕
2、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
-=其他=-
1、人力资本理论--舒尔茨
2、西方最早把"
课程"
一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞〔英国〕
一个坏的教师奉送真理,一个好的教师那么教人发现真理"
--第斯多惠
4、"
要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
--马卡连柯〔苏联〕
5、德育的认知模式--皮亚杰〔瑞士〕、科尔伯格〔美国〕
6、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔〔英国〕
7、德育的社会模仿模式--班杜拉
8、率先正式使用"
班级"
一词--埃拉斯莫斯
9、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向,提出了研究课程的“活动分析法〞
10、拉夫尔泰勒在1949年出版的?
课程与教学的根本原理?
,本公认为现代课程理论的奠基之作。
11、导生制--19世纪,英国
平行影响"
教育思想--马卡连柯
13、目标管理--德鲁克〔美国管理学家〕
14、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
15、"
以僧为师"
以〔书〕吏为师"
--古埃及教育
16、内发论--孟子、弗洛伊德
17、外铄论--荀子、华生
18、苏霍姆林斯基--“活的教育学〞
19、昆体良?
论演说家的教育?
是世界上第一部研究教学法的书,是西方第一本教育专著。
20、1965年,法国教育家保罗朗格郎提出了终身教育理论。
21、最早提出“学校文化〞这一概念的是美国学者华勒--?
教育社会学?
22、遗传决定论:
英国的高尔登和美国的霍尔
环境决定论:
美国的华生
二因素论:
美国的吴伟士和德国的施太伦
23、教育目的的两种对立的观点:
个体本位论:
孟子、卢梭、裴斯泰洛齐
社会本位论:
荀子、柏拉图、康德
24、学科中心课程理论:
布鲁纳、施瓦布
学生中心课程理论:
卢梭〔自然主义课程论〕、杜威〔儿童经历主义课程论〕、罗杰斯〔人本主义课程论〕
25、社会改造课程理论代表人物:
弗莱雷、布莱梅尔德
26、形式教育论:
洛克、裴斯泰洛齐〔开展学生智力〕
实质教育论:
赫尔巴特、斯宾塞〔教授学生生活常识〕
27、赞夫科--?
开展教学论?
28、维果斯基--最近开展区
29、实验教育学代表人物:
赖因、梅伊曼、杜威、桑代克
1、桑代克教育心理学之父——?
教育心理学?
-试误学习论——饿猫的实验
2、廖世承我国编写第一本?
3、劳伦兹印刻现象——关键期的发现
4、皮亚杰认知开展理论,四阶段:
感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
5、维果斯基——最近开展区
6、埃里克森——人格开展理论——8个阶段
7、加涅——学习层次分类和学习结果分类
8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表
9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商
10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商
11、布卢姆掌握学习。
布鲁纳为教育心理学的重要人物之一,历年考题中都会涉及到。
12、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验
13、斯金纳操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学14、加涅——信息加工学习论
15、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验
16、布鲁纳——认知发现学习
17、奥苏伯尔——有意义承受学习论——先行组织者
18、奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
19、行为主义学习论——强化
20、马斯洛——需要层次论
21、维纳-动机的归因理论
22、阿特金森——成就动机理论
23、班杜拉——自我效能理论
24、桑代克、伍德沃斯——共同要素说
25、贾德——经历类化说——水下击靶实验
26、格式塔心理学家——关系转化说——小鸡吃米实验
27、奥苏伯尔——认知构造迁移论
28、艾宾浩斯——遗忘曲线
29、加里培林——心智技能形成阶段论,这是对心智技能最早进展的系统研究。
30、安德森——心智技能形成的三段论:
认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
31、皮亚杰——道德开展阶段论。
10岁以前是他律道德,10岁以后是自律道德。
32、柯尔伯格道德开展阶段论——对偶故事法——三水平六阶段。
33、班杜拉——典范示范
34、雅各布松——全身松弛训练
35、沃尔朴——系统脱敏法
36、布卢姆掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。
37、戴尔——经历锥形图
38、罗森塔尔“皮革马利翁效应〞、“罗森塔尔效应〞、“教师期望反响〞。
39、福勒和布朗将教师成长划分为三阶段:
关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
40、波斯纳——教师成长=经历+反思。
41、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)
42、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论)
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