教育心理模拟考试10Word文件下载.docx

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HJ/T19―1997>

，本导则有关水的理化性质变化的说法不正确的是<

A．水的理化性质变化主要表现在水体污染和水体利用方向改变两个方面

B．水理化性质改变指水体质量类型在Ⅰ～Ⅲ类范围内的变化

C．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅲ变化为Ⅳ～Ⅴ

D．水理化性质恶化指水体质量类型由Ⅰ～Ⅳ变化为Ⅴ

7、综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括【】

A．内容趋于集中

B．各派的分歧日趋缩小

C．注重学校教育实践

D．认知研究大行其道

8、请根据人教版高三历史必修第8课《古代中国的发明和发现》一课的内容，确定该课的教学目标。

9、需要利用资金时间价值的原理对现金流量进行折现分析的是<

A．效益分析

B．费用分析

C．动态分析

D．静态分析

10、依据《安全评价机构管理规定》的规定，下列对安全评价机构描述错误的是<

A．甲级评价机构在全国范围内开展评价活动

B．甲级资质要求注册资金500万元以上，乙级资质要求注册资金300万元以上

C．甲级、乙级资质评价机构法定代表人都要通过二级资质培训机构组织的相关安全生产和安全评价知识培训，并考试合格

D．专职技术负责人有二级以上安全评价师和注册安全工程师资格

11、下列关于发现教学的说法中，不正确的是______。

A．教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚

B．教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现

C．发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区

D．教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感

12、教育心理学的实践作用表现在哪些方面

多选题

13、下列说法中不正确的有<

A．任何中国公民都可以申请参加环境影响评价工程师的职业资格考试

B．环境影响评价工程师是指从事环境影响评价的专业技术人员

C．取得职业资格的环境影响评价工程师只能从事环境影响评价工作

D．环境影响评价工程师在环境影响评价相关工作中，只对建设项目单位负责，其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件由其所属的环境影响评价机构负责

E．对长期从事环评工作，具有丰富经验的人员可以经考核认定取得环境影响评价工程师职业资格，而无需参加职业资格考试

14、建设工程项目施工质量验收时，对施工质量保证资料的检查包括施工全过程的技术质量管理资料，其中，又以原材料、施工检测、测量复核及<

资料为重点检查内容。

A．检验批抽检

B．强度试验

C．功能性试验

D．垂直度检测

15、下列哪一表述是正确的

A．国家的性质直接取决于法律的性质

B．法律的发展扩展了科学技术调整的领域

C．西方的分析实证主义法学强调|法的正义性|和|合目的性|优先

D．人权是人依其自然本性和社会本性而应该享有和必须享有的各项权利

16、下列不属于软件调试技术的是______。

A．强行排错法

B．集成测试法

C．回溯法

D．原因排除法

17、胆固醇结石形成的最主要原因是<

A．胆汁成分改变

B．胆道感染

C．葡萄糖醛酸酶增加

D．胆道内蛔虫残体存留

E．胆道梗阻

18、关于陈述性知识，下列说法正确的是<

A．主要反映活动的具体过程和操作步骤

B．说明做什么和怎么做

C．可用来区别和辨别事物

D．是一种实践性知识

19、在整体动物，NA兴奋心脏β

1

受体，但又使心率减慢，其原因是<

A．抑制窦房结

B．抑制传导

C．反射兴奋迷走神经

D．抑制心肌收缩

E．降低冠脉灌注区

20、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。

21、下列关于NetWare的特点分析，错误的是<

A．主导地位的网络操作系统，NetWare以强大的文件及打印功能久负盛名

B．NetWare采用了网络目录服务的技术，使用户不需了解所在位置即可使用打印机或文件

C．有良好的兼容性和自我修复的系统容错能力

D．工作站资源可以直接共享，但安装与管理维护较复杂

22、如何以合适的方法监督供方是项目外包管理的一个重点，以下监控方式正确的是______。

A．由项目监理来监督，委托方不用过问

B．所有项目成果都必须测试

C．所有过程和产品监控须由委托方人员来执行

D．与供应商先确定评价的频次和方法，列出日程表，按照计划进行评价

23、国际通用准则中最高级别是<

A．E0

B．EAL7

C．E6

D．A1

24、在编制预算的时候，要进行______，它是成本变化的主要原因之一。

A．预算标准的制定

B．IT服务工作量预测

C．IT成本管理

D．差异分析及改进

25、简述信息技术课程教学中采用过程性评价的价值。

26、关于|最近发展区|这一理论的相关叙述正确的是<

A．这一理论是教育学家维果茨基最先提出的

B．在研究发展与教学的关系中，要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平

C．强调教学要走在发展的前面

D．强调发展要先于教学，这样才能更好地进行教育

27、发现式教学法最大的缺点是<

A．会导致学生注意力分散

B．导致学生机械学习

C．不利于发展学生的智力

D．太耗费时间

28、分析我国教育心理学的发展历史，简介教育心理学的发展趋势。

29、试述遗忘的原因及其影响因素。

30、教育心理学的研究对象是<

A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象

B．学与教以及二者相互作用的心理规律

C．学与教的心理规律，但以后者为主

D．学与教的心理规律，但以前者为主

-----------------------------------------

1-答案：

C

[知识点]急性脑血管疾病的临床表现

2-答案：

A

[知识点]胆石症的类型及临床表现

3-答案：

本题考查生产能力的种类之一——计划生产能力。

计划生产能力也称现实能力，是企业在计划期内根据现有的生产组织条件和技术水平等因素所能够实现的生产能力，它直接决定了近期所作生产计划。

设计生产能力在一定程度上决定了人们对企业生产能达到的水平的期望，是企业在搞基本建设时努力的目标。

查定生产能力为研究企业当前生产运作问题和今后的发展战略提供了依据。

4-答案：

知识中心课程理论的主要观点包括：

<

1>

知识是课程的核心；

2>

学校课程应以学科分类为基础；

3>

学校教学以分科教学为核心；

4>

以学科基本结构的掌握为目标；

<

5>

学科专家在课程开发中起重要作用。

从其基本观点可以看出，知识中心课程理论看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，试图通过学科结构的掌握来解决这一问题，有其积极意义。

但是，由于知识中心课程理论过分注重知识，强调学科逻辑，重视学术性，以至于对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视，且具有浓厚的精英主义色彩。

【解析】知识中心课程理论也可称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。

　　其主要特点：

主张学校课程应以学科的分类为基础；

以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

这一课程流派主要有要素主义和永恒主义。

以巴格莱为代表的要素主义强调课程的内容应该是人类文化的|共同要素|。

其主要特点：

提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。

学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，而最有效能和最有效率的方法就是学科课程。

这种课程的重要特点在于它是由若干门学科组成的，每一门学科有自己特定的组织。

以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：

为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传统的|永恒学科|。

进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性，认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。

5-答案：

正确。

暂无解析

6-答案：

D

7-答案：

[解析]20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：

内容趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、注重学校教育实践。

8-答案：

知识与能力

9-答案：

[解析]动态分析是指利用资金时间价值的原理对现金流量进行折现分析。

资金时间价值是客观存在的，项目经济评价的核心技术是折现，因此财务分析应以折现现金流量分析的动态指标为主，非折现现金流量分析的静态指标虽然比较直观，但只能作为辅助指标。

10-答案：

[解析]乙级资质评价机构法定代表人要通过二级资质培训机构组织的相关安全生产和安全评价知识培训，并考试合格。

甲级资质评价机构法定代表人则不需要。

11-答案：

[解析]发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

选项A、B、C均符合布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则，只有选项D不符合。

布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则中要求根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；

要求确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感；

材料太难，学生容易产生挫败感。

发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区。

因此，选项D|教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感|是错误的。

12-答案：

教育心理学的实践作用表现在如下几个方面。

13-答案：

A,B,C,D

[解析]A的正确说法是：

凡遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备以下条件之一者，可申请参加环境影响评价工程师职业资格考试：

取得环境保护相关专业大专学历，从事环境影响评价工作满7年；

或取得其他专业大专学历，从事环境影响评价工作满8年，<

取得环境保护相关专业学士学位，从事环境影响评价工作满5年；

或取得其他专业学士学位，从事环境影响评价工作满6年。

取得环境保护相关专业硕士学位，从事环境影响评价工作满2年；

或取得其他专业硕士学位，从事环境影响评价工作满3年。

取得环境保护相关专业博士学位，从事环境影响评价工作满1年；

或取得其他专业博士学位，从事环境影响评价工作满2年。

B的正确说法是：

环境影响评价工程师是指取得《中华人民共和国环境影响评价工程师职业资格证书》，并经登记后，从事环境影响评价工作的专业技术人员。

环境影响评价工程师职业资格制度纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一管理，适用于从事规划和建设项目环境影响评价、技术评估和环境保护验收等工作的专业技术人员，通过统一考试、登记、继续教育等手段，实现对环境影响评价专业技术人员的动态管理。

C的正确说法是：

环境影响评价工程师可主持进行下列工作：

环境影响评价；

环境影响后评价；

环境影响技术评估；

环境保护验收。

D的正确说法是：

环境影响评价工程师在进行环境影响评价业务活动时，必须遵守国家法律、法规和行业管理的各项规定，坚持科学、客观、公正的原则，恪守职业道德，在具有环境影响评价资质的单位中，以该单位的名义接受环境影响评价委托业务，为委托人保守商务秘密，并按规定参加继续教育。

环境影响评价工程师对其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件承担相应责任。

E的说法是正确的。

在全国实施环境影响评价工程师职业资格制度考试之前，对长期从事环境影响评价工作，具有较高理论水平和丰富实践经验，并受聘担任工程类高级专业技术职务的人员，可通过考核认定取得环境影响评价工程师职业资格证书，而不需参加职业资格考试。

考核认定人员数额实行总量控制。

符合考核认定条件的环境影响评价专业技术人员，可向所在单位提出申请，经单位审核同意后，向环保部门<

或本部门、本企业>

推荐，并经同级人事主管部门复核后，提出推荐名单送考试认定领导小组办公室。

领导小组办公室组织有关专家对推荐人员的材料进行初审，提出拟认定人员的名单，报领导小组审核。

领导小组对审核合格的人员，经公示无异议后，报人事部、环保总局批准，并向社会公布。

14-答案：

建设工程项目在进行施工质量验收时，对施工质量保证资料的检查包括施工全过程的技术质量管理资料。

其中，又以原材料、施工检测、测量复核及功能性试验资料为重点检查内容。

因此，本题正确答案为C。

15-答案：

【测试点】综合题目。

16-答案：

B

[知识点]软件调试的各种方法及各种方法的区别。

17-答案：

18-答案：

[解析]陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称为描述性知识。

19-答案：

[知识点]a受体激动药―去甲肾上腺素<

NA，NE>

的药理作用

20-答案：

第一，学生学习动机的培养。

利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。

而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约了学习积极性。

学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。

反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。

而学习积极性的高低将直接影响学习效果。

因此，学习动机可以影响到学习效果。

利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；

一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。

从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。

就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。

21-答案：

22-答案：

为了使委托者和承包者真正能够从外包中获益，达到双赢的目的，就产生了外包管理，即委托方依据既定的规范，选择合适的承包商，签订合同，监控开发过程和验收最终成果。

23-答案：

[解析]国际通用准则是1996年六国七方公布的《信息技术安全性通用评估准则》<

CC1.0版>

CC源于TCSEC，但已作了全面改进。

从低到高分为EAL1<

功能测试级>

、EAL2<

结构测试级>

、EAL3<

系统测试和检查级>

、EAL4<

系统设计、测试和复查级>

、EAL5<

半形式化设计和测试级>

、EAL6<

半形式化验证设计和测试级>

和EAL7<

形式化验证设计和测试级>

共7个等级。

每一级均需评估7个功能类，分别是配置管理、分发和操作、开发过程、指导文献、生命期的技术支持、测试和脆弱性评估。

24-答案：

[解析]本题考查的是成本管理的基本知识。

IT服务工作量预测：

IT工作量是成本变化的一个主要原因之一，因此，在编制预算的时候，要预测未来IT工作量。

不仅成本管理活动需要估计工作盈，在服务级别管理和容量管理中也需要对工作量进行预测。

工作量预测将以工作量的历史数据为基础，考虑数据的更新与计划的修改，得出未来的IT工作量。

25-答案：

过程性评价，|过程|是相对于|结果|而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。

相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。

从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，其评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极的反思和总结。

小学信息技术课程是一门注重实践的基础工具学科，其目标是培养学生对信息技术的兴趣、增强学生的信息意识、锻炼他们的实践能力、提升其创新素养。

小学阶段的考试与评价主要着眼于学生动态发展的非选拔性、非淘汰性的综合素质测评。

所以学科测评要以学生的最优发展、持续发展为价值取向。

因此，小学信息技术课程对学生的评价就不能以传统的终结性评价为单一手段，而忽略学生在学习过程中表现出来的技能、方法、态度等方面的进步。

过程性评价以其目标与过程并重的价值取向，可以对学习效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行综合测评，与信息技术的培养目标相吻合。

使用过程性评价，|以评促学|，提高学生学习信息技术的兴趣；

在学习过程中提升学生的|信息素养|；

开发学生|自主、探究和创新|的能力等。

26-答案：

A,B,C

[解析]|最近发展区|是教育心理学中的一个重要的概念，即个体现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异，这一概念最早是由维果茨基提出来的。

A、B两个选项没有争议，是正确的，C、D两个选项是相反的说法，其中选项C是正确的，教学要着眼、落实于最近发展区，也就是说教学要走在发展的前面，而不是迁就现有水平，只有这样，教学才能带动、加速发展。

27-答案：

发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。

28-答案：

我国教育心理学的基础，在解放前是比较薄弱的。

29-答案：

答∶<

遗忘的原因　　虽然信息可以在长时记忆中储存，但是我们还是常常体验知识的遗忘，关于遗忘的原因有以下几种理论解释∶　　①痕迹衰退说。

这是对遗忘原因的最古老的解释。

按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。

桑代克在其|练习律|中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其力量会加强；

如果失去使用，则联结的力量会减弱，以致逐渐消失。

这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。

　　②干扰说。

大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。

一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。

在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。

干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。

所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；

倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。

30-答案：

教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。