《百分数应用四利息》说课稿Word格式文档下载.docx
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1、通过阅读资料及预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力,同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。
3、结合储蓄等活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。
(三)教学重点难点:
1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索,了解利息的计算方法。
(四)教具学具:
课前搜集的有关储蓄、利息的信息,多媒体。
(五)设计理念
本节课的设计根据新课标精神:
“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值”。
数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。
本着这样的理念,所以在课堂设计中利求从学生的实际出发,在课堂中充分让学生“做主”,通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义,体会在银行存款时利息的计算方式,从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。
因此在教学中我遵照“一、二、一”的教学模式,即把教学分为:
自学新知(10分钟)、检查释疑(20分钟)、课堂检测(10分钟)三个环节。
二、说学生
1、知识基础。
①刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好,较牢,计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。
所以学生较容易接受。
②学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少,应做好课前准备。
2、学生的基础知识掌握情况还可以,同学之间的相互质疑,解疑的能力有一定的水平。
但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱,学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
以个人开展各种活动有些困难,我主要采取小组合作的方式,让学生探索、讨论、实践。
三、说教法
为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力,我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。
联系实际增强学生的感性认识,抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学,同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机,促使学生肯学、会学、善学,让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力,把握并突破重、难点,获取新知。
整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程,促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。
四、说学法
根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点,在引导学生探究学习的过程中,抓住立体的已知条件量和未知量,通过对话的形成入手,抓住教、学具的应用,展开交流、讨论、合作学习等方式,创设情境,唤起学生的注意,通过层层分析、比较数量关系,从而弄清“利息”的初步知识,知道“本金、利息、时间、利率”的含义,来分散教学难点。
同时精心设计练习,让学生在整堂课中通过分析法/观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。
教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生,充分调动学生的积极性,使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力,提高学习数学的兴趣。
五、说教学过程
情景导入,引入课题
课的开始我很亲切的向学生提出求助:
老师有5000元钱暂时不用,放在家里又觉得不太安全,哪位同学帮老师想个办法,如何更好的处理这笔钱?
学生建议存入银行。
这种以谈话方式导入,为学生创设真实的生活情境,不仅让学生感觉到亲切,而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。
起到了开动思维的作用,使学生乐于参与数学活动。
(设计理念:
使学生明白储蓄的第一个好处“安全”)同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢?
储蓄的第二个好处“获得利息”)板书课题:
利息。
(一)、合作交流,自学新知:
这是本节课的重点,所以安排了四个层次。
一、阅读老师提供的有关储蓄的资料,理解概念,并完成自学习题。
引导学生“通过阅读,哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识,同学们可以站起来自由发言,其他同学可做补充”(设计意图:
学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后,主动进行介绍,在不知不觉中学到了知识,体会到了数学就在我们身边。
[课前预习提纲
【一】填空
1、今天我们学习了利息的有关知识。
知道存入银行的钱叫做( ),取款时银行多支付的钱叫做( )。
2、( )与( )的百分比叫做利率。
3、利息的计算公式是( )。
(设计意图:
完成了第一个教学目标即:
通过阅读资料及预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力,同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
【二】小调查
1、你知道有哪些主要的存款方式吗?
2、你觉得到银行存款有什么好处?
(二)、检查释疑
1、出示存款单。
师:
存款之前,银行的工作人员给了我一张存单,要我完整的填写这张存单,我按要求添了一份,请同学们观察一下,你从中得到了哪些有价值的数学信息?
2、教师引导学生独立观察,提出疑问。
让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。
(设计意图:
这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单,给学生一种真实的感觉,从而让学生更加体验到数学的价值。
其次对于新知的处理,完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式,完成新知的学习。
这样为学生创设思维的空间,探究的空间,交流的空间,注重让学生经历知识的产生过程,即培养学生的自学能力,又培养了学生的合作意识,即学会倾听又学会表达。
)
3、交流讨论,了解利息的计算方法:
(1)教师出示三张存单。
请大家观察着三章存单,在小组内说说有什么相同和不同的地方?
教师巡视,学生汇报交流。
得出存期不同
,年利率就不同,并出示银行储蓄利率表,让学生通过比较,让学生得出,存期不同,利率不同,利息的多少与利率有关。
存款年限不同,所对应的利息也不同,这往往是学生容易忽视的地方,采用这种观察比较的方法,引导学生自己发现不同,要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。
(2)让学生选择其中一张存款单,帮储户计算到期后可得多少利息。
学生独立计算,然后通过交流汇报得出利息的计算方法。
(设计理念:
这是一个自主练习的环节,也是一个深化理解的过程,学生通过计算,解释算是的意义,等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系,自主探索出了利息的计算方法。
4、学习利息税知识:
教师总结:
大家都算出了应得的利息,但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱,你们知道为什么吗?
教师出示:
国家规定:
存款的利息要按20%的税率纳税。
哪位同学能解释一下?
然后学生汇报银行多给的那部分钱的20%要上交国家。
然后教师及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。
接着让学生计算老师应交多少利息税,实际得到得又是多少钱。
是让学生运用所学知识解决实际问题,在解决实际问题的同时,提高学生灵活运用知识的能力,同是针对利息税,进行公民要依法纳税的教育,提高学生的纳税意识。
(三)课堂检测
第一个层次:
请你思考:
出示五个判断题,学生进行判断,检查基本概念的掌握情况。
1、把钱存入银行,只对国家有好处。
()
2、利息=本金×
利率×
时间。
3、年利率和存入年限相同,存入银行的本金越多,获得的利息就越多。
4、利息是税后利息。
5、国家债券存款也要缴纳利息税。
第二个层次:
出示两个难度渐进的有关计算利息的题,
旨运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。
1、李老师把5000元钱存入银行,整存整取5年,年利率%,到期时,李老师共可取回多少钱?
2、光明小学400名同学投保“平安保险”,保险金额5000元,
保险期限一年。
按年保险费率为%计算,全校共应付保险费多少元?
学生做学生讲的方式。
课堂检测的结果由学生来打分,一来能够加深他们对利息计算公式的记忆,二来能让他们体验当老师的快乐,最后能让他们帮助有错的同学改错)
(四)课堂总结
师:
通过这一节课的学习,请同学们说一说你都有哪些收获?
在利息的计算时应注意什么问题?
生:
我们学习了有关储蓄的知识,知道了本金、利息和利率,以及它们三者之间的关系。
特别是学会了求利息的方法:
本金×
时间=利息。
还知道了储蓄的意义。
(五)实践延伸
请同学们回家与父母商量,把自己过年最开心的压岁钱存入银行,按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元?
(实践延伸,为学生提出具有挑战性的要求,让学生获得实践体验,感受到所学的知识能运用于生活。
五、说板书
板书设计百分数的应用(四)
——利息
利息=本金×
时间
(板书设计为学生提供直观性的顺思维与逆思维两种形式,使学生一目了然,并能依据板书归纳和小结本课时所学的内容。
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