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还会将好吃的糖果放进他的手心,让他与自己的朋友一起分享,加强与小朋友的情感交流;
还会给他小红花、小奖贴,让他饱尝进步带来的硕果。
通过一学期的努力,霖霖各方面都有明显的进步。
他变得爱画画,有耐心,懂得与同伴友好地相处,懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。
小朋友对他已是非常认可,主动与他一起游戏、玩耍,这就又不断促使他努力控制自己不良行为。
渐渐地,我看到了他脸上绽放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容,也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他对成长过程用心的诠释的笑容。
我知道,我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心。
大班教学反思2
课间游戏中,小良和另一组的孩子们玩得很尽兴,他们一会儿。
小良是个很开朗的男孩,聪明灵活,很会察言观色,在家算是一霸王,心情好的时候还能讲讲道理,遇到不如意的时候,轻则哭闹耍脾气,重则拳打脚踢,死缠烂打,爷爷奶奶爸爸妈妈都害怕。
虽然家里学校较近,但从中班开始,小良就开始了全托生活。
在幼儿园的小良倒是很乖,自理能力也一步步提高,虽然玩起来风风火火的,在老师们的监督下还是能遵守规则,
进入大班的小良学习很上心,各项活动完成的很出色,和小朋友的关系大体上也相处得还好,恰巧班上新来了一个孩子是小良的亲戚,这个男孩子也很淘气,由于开始对孩子们的情况不太了解,第一周两个孩子坐的很近,活动课上我发现两个孩子在私下开始做小动作,你踢踢我的小凳子,我拉拉你的衣角。
有时以为老师没发现他俩的"
小伎俩"
,还会心照不宣的会心一笑。
在几次谈心后,两个孩子知道了这事,上课时很是安分守己一些了。
就在这次课间活动时,小良在玩得高兴时,随手拿起小琪的彩笔盒往地上一扔,盒子把儿被摔断了,小琪是个很较真的女孩子,对自己的东西保管的很周到细致,书__具干净整洁。
小琪拿着摔坏的彩笔找我解决问题,在对两个孩子进行询问之后,我问小亮怎么办?
孩子很爽快地说:
妈妈来了就赔给她。
小良一脸的痛快和不屑一顾让我觉得有必要和他谈谈关于责任与担当的话题。
小良称自己有私房钱,妈妈可以用他的钱买一盒彩笔赔给小琪。
我问他:
你摔坏了别人的东西,应该谁来承担责任,谁来想办法解决问题。
孩子很认真地回答:
我自己。
我告诉他:
妈妈可以替你出钱买彩笔赔给小琪,但你对自己随意摔打别人东西,自己在做一件事情时会产生什么后果,都要去想一想。
我还给他提出一条解决难题的方案:
把自己的笔盒外壳和小琪交换一下,虽不太方便,但还能用,也不必重新买一盒新的彩笔。
孩子若有所思,我让他回座位了。
放学时,小亮的姑姑和奶奶来接孩子,我们一起谈了这件事,但我们再次问小良怎么决定的,孩子坚持要买新的还给小琪。
姑姑也给孩子做工作,并帮着两个孩子换笔盒。
小良含着眼泪看着姑姑忙活着,我知道小良对自己的东西也有一定的眷念和爱惜,就好像自己的朋友和孩子一样,也不舍得分离。
姑姑答应回家给他粘一粘,孩子才点点头。
送走一家人,幼儿园已经安静下来了。
在幼儿园的点滴,孩子们的小故事就像一部永远也没结局的电视剧,主角轮流担当,情节丰富多彩,喜剧成分多于悲剧。
每个孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成长着,不用给他们贴上什么标签,他们在自己营造的欢乐中快乐成长,感受生活的乐趣,也在一些小挫折小摩擦中,不断学习人生中的道理,丰富自己的生活体验。
我们呢,见证着孩子们的成长,也在孩子们的世界里同他们一起成长。
大班教学反思3
一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。
本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生发现蜻蜓的美,用不同的方法表现蜻蜓的美。
体验造型活动的乐趣,激发学生热爱大自然的美好情感。
这堂课最大的收获有两点:
一是课前准备很重要。
由于这堂课课前从备课、课件准备、教具及资料等都准备得很充分。
所以上起课来得心应手,心里有底,很想把自己知道的知识都告诉学生。
教学形式的多样性,使学生的积极性很高;
课件的展示,引人入胜,好多学生发出惊呼。
“噢,太美了!
”我也被这种情绪感染,上课兴致很高。
可能是因为准备的较充分,教学步骤安排较合理化,情绪很投入,能跟学生一起去参与。
把蜻蜓尽量美化得可亲可爱,激发出了学生的爱心。
整个课堂气氛很愉快。
大班教学反思4
活动目标:
1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3.体验阅读和续写日记的乐趣。
活动准备:
1.《蚯蚓的日记》绘本。
2.有选择地将绘本图拍摄成照片,并设置PPT放映形式。
3.音效:
孩子的尖叫声、舞曲。
4.白纸、蜡笔提供给每组幼儿。
活动过程:
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》,激发兴趣:
1.出示封面图片,了解书名。
师:
今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?
看懂了什么呢?
这个蚯蚓有什么特点?
(幼儿观察封面讲述,了解故事的名字《蚯蚓的日记》。
)
2.引导幼儿讨论:
什么是日记?
那日记到底是什么样的呢?
和你们想的一样吗?
我们一起来看看这本书,寻找答案吧。
二、师幼共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式。
1.第一遍阅读,启发幼儿看看、想想、说说,初步理解绘本故事内容。
(1)引导幼儿阅读第一页。
这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?
(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里,有谁?
发生了什么事?
(幼儿观察画面讲述。
师讲述故事:
原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?
你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。
你们觉得明天蚯蚓会成功吗?
(2)引导幼儿阅读第二页。
第二天了,日记上的日期该怎么记录?
对了,3月2号,这一天蚯蚓学会倒立了吗?
为什么没有成功呢?
(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。
(3)师引导幼儿阅读第三页。
(播放孩子的尖叫声)师:
你听到了什么?
这是谁发出的声音呢?
他们碰到了什么事情?
这跟蚯蚓有什么关系啊?
幼儿大胆想象猜测。
师讲述故事。
这件事发生在哪一天?
你怎么知道?
对了,蚯蚓在日记的最上面都有标日期,记录这一天他都发生了什么事情。
如果你碰到蚯蚓你会怎么样?
(4)引导幼儿阅读第四页。
昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很调皮的事情。
今天是(3月4日),蚯蚓不再调皮了,它变得非常讲礼貌。
老师是怎么知道的呢?
(从蚯蚓的日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
(5)引导幼儿阅读第五页。
(播放音乐)师:
3月5日,你们听到什么声音?
蚯蚓可能在做什么呢?
我们来看看到底它在干什么?
它在干什么?
它是怎么跳舞的?
为什么他只能这样跳?
我们一起来学学它吧!
(6)引导幼儿阅读第六页。
介绍故事新角色“蚯蚓姐姐”,师:
今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁?
蚯蚓和它之间会发生什么故事呢?
师讲述故事提问:
为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?
事实是这样的吗?
(7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
看了蚯蚓的日记,我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情,可以是你开心,难过,害怕的等,而且每篇日记都标有时间。
2.第二遍用放映PPT的形式完整阅读绘本,引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记。
那3月7日,蚯蚓还会去什么地方呢?
还会发生什么有趣的事情呢?
三、拓展幼儿思维,启发幼儿大胆想象,并尝试续写日记。
1.教师提出记日记的想法,启发幼儿的想象。
(1)引导幼儿自由讨论。
(2)请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2.引导幼儿思考日记怎么记?
梳理幼儿经验。
记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期(3月7日),写完日期后,再想想会发生什么特别的事情呢?
想好了就把它画在纸上。
3.幼儿自由尝试记录日记,师巡回观察指导。
4.展示个别幼儿日记,并简单点评。
5.把作品贴在书的后面,引导幼儿发现日记记了几天的事情,其实,3月1日是星期一,那3月2日呢?
……原来,在写日记的时候还可以写上星期几,这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动:
引导幼儿写写自己的一周日记。
活动反思:
原绘本故事画面比较多,放在一节集体教学活动中故事量太大,因此在活动设计中我作了精选,截取了其中6幅画面作为本次语言活动的内容,并将日期作了修改,使日记呈现出从3月1日到3月6日的连续性记录,从而更易于幼儿对日记的把握。
活动中,我通过引导幼儿观察画面、配合音效让幼儿联想画面等多种方式吸引了幼儿的注意力,使幼儿对画面的理解更深刻、透彻,并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界,感受到蚯蚓在日记中的开心、难过、害怕等情绪的变化,使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。
最后环节中幼儿续写日记的兴致也特别高,孩子们把自己的想像都化成了画表现在日记中。
大班教学反思5
生活中处处有数学,数字和我们的生活有着密切的关系。
《生活中的数字》是一个科学活动。
活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣,“110”、“119”、“120”。
这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的,也是必须了解的。
以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途,更增进了孩子们的知识面,调动了孩子参与活动的兴趣。
第二个环节是启发幼儿寻找自身数字,让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字,孩子们一听要从自己的身体上找数字,赶紧都低下头仔细地找了起来。
宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”,可他并不是很了解这个数字所代表的意思,我没有直接的说出答案,而是请孩子们动动小脑筋,一起讨论讨论,最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码,有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。
东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29”,这又代表什么意思呢?
这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用,得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。
这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字,充分调动了孩子们的积极性。
通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。
最后一环节是发现生活中的数字,探索交流各种数字的含义。
我出示带有数字的实物,来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。
这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节,(温度计、食品包装袋、饼干盒等)让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途,并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。
整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣,更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。
美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好,没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中,秩序也比较的零乱,这些方面非常值得我思考,有时候往往想的很好,但在实际操作过程中却并没那么简单。
相信有了这次的经验,在以后的活动中我会做的更好!
大班教学反思6
在本周的区域活动中,孩子们都各自玩的很开心,一会儿科学发现区的孩子跑来说:
“吴老师,你快来看,杜小昆把玩具都弄坏了。
”我过去一看,发现昆昆把发现区里的几个上发条玩具拆的四分五裂,弄的乱七八糟。
当时,我真有点生气,这么好的几个玩具,都让他拆成了碎片。
忍了忍要训他的冲动,一问原因,原来他是想弄明白,发条为什么一扭小青蛙就能跳起来,他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密:
“只要抓住发条使劲拧,里面的皮子就会卷得紧紧地,青蛙就跳起来了起来。
”看到他那副兴奋的样子,我真庆幸自己没有对他枉加批评,也许我的一句话,就会抹杀孩子的探索欲望。
我对他说:
“你的发现真棒,老师也要向你学习,可现在玩具都坏了,你能想办法把他修好吗?
”他使劲点头赶快去修去了,虽然最后没修好,可昆昆依然兴奋的拿着玩具对小朋友说着他发现的秘密。
这件事,给了我很多启示:
(1)孩子在探索世界的过程中,也许会出现一些不良的后果,如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子,那么就能使他们在获得尊重、信任的同时,培养探索兴趣,增强自信心。
(2)对于孩子来说,在探索中体验成功与失败的不同感受,并让他们有机会尝试失败、纠正错误,这对培养孩子克服困难的坚韧性,提高他们的探索能力同样是十分有益的。
(3)有时候,教师的宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己
俗话说“金无足赤,人无完人”,对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行动,要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
大班教学反思7
大班科学活动《认识日历》,活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历,由于我们这是农村,我发现大部分孩子不认识,只有小部分孩子能说上来。
于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意,果然孩子们听到有故事,马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式,利用故事便于幼儿理解的特点,使幼儿喜欢、理解日历。
果然,这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性,幼儿很容易就理解一年有365天,分别住在12个月里,其中有的月是29天、30天、和31天。
通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子,幼儿参与的积极性得到了大大的提高,我发现孩子们掌握的较好,效果也不错。
活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展,由于孩子收集到的日历只有4本,我把办公室的日历都用上了,可是由于日历的种类不同,有两组孩子使用的是台历,在找生日、节日时遇到了困难,此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
从整个活动来看,用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错,值得在今后的活动中借鉴;
还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键,在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地,值得我们进一步探讨。
大班教学反思8
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。
课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定:
要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。
教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。
教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。
在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件,因此也充分地调动了学生的学习兴趣。
但是由于我本人基本功不够扎实,因此也造成了教学中漏洞百出。
现反思如下:
1、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物,创设给小动物做小裁判的情境,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
2、练读课文
体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。
我采用反复练读,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。
但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。
3、“抱”“牵”“放”
新语文课程的基本理念之一是:
努力建设开放而有活力的语文课堂。
传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里,使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来,远离了学生的生活需要,而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。
这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。
在这堂课上,我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去,这也恰恰扼杀了孩子的个性发展,遏制了他们的发散思维。
课后反思,我是不是应该让学生多动脑:
思考课文中六种动物的尾巴特点是什么?
你还知道哪些动物尾巴的特点?
还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较,甚至还可以制造悬念,如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较,从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的,要看比较的对象,这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?
4、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们:
课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。
但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
大班教学反思9
在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。
该活动是一个以游戏为主的学习活动,幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;
在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识:
在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题,并获得成功的喜悦。
数学是抽象的,需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。
活动中教师提供玩具让幼儿操作,同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。
猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战,幼儿跃跃欲试;
猜拳过程需要两人的磨合,能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。
幼儿只有在生活和游戏的真实情境中,才能逐渐体验到数学的意义。
幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中,才能获得自信心,体验活动的乐趣。
如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。
当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时.幼儿充分运用已有经验完成了任务,满足感和喜悦之情溢于言表。
其实,玩具的活动远没有结束,教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数,尝试按一定的规律摆放玩具,统计不同特征和种类的玩具,并进行各种有趣的游戏。
总之,教师应努力让数学教育回归幼儿生活.以幼儿的生活经验为核心,将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起,引导幼儿发现和解决问题.提升相
关经验,并逐步提高思维能力,感受学习的乐趣。
教师∶袁陈东
大班教学反思10
进入大班之后5—6岁的孩子都有了很强的自我表现欲,尤其在表达音乐的程度上有了很大的进步,还能够进行一定的自我创作与创新。
彤彤是班上年纪偏大的一名幼儿,在早操和各种集体操环节中表现出色,能够很快的记住动作,卡住节拍,因此在艺术上的多项活动中都得到老师的赞赏和表扬,也一度都站在主导的'
位置向全班小朋友做以展示。
但是,在律动游戏中,我发现彤彤遇到了难题,可能是她更注重记忆动作和节奏,而忽略了去感受律动的游戏性和其中的趣味,因此,针对这一特殊现象,我决定在音乐律动前,先让幼儿根据所设情境自由玩耍,在感受到游戏的乐趣之后,自然加入音乐,教师对音乐节奏和乐段不做特殊设定,由幼儿在听到音乐之后,自然跟着音乐节拍调整自己游戏的节奏,以此让幼儿更好的感受到来自于音乐的乐趣。
同时,在与幼儿个别谈话时,我也会对彤彤特别强调,在音乐游戏的时候,音乐虽然是规则,但更多的是背景,需要欣赏音乐,听音乐,感受音乐,而不是用音乐的节奏束缚自己的动作、行为和想法。
活动结束后,我还会特意留一段音乐,让幼儿在前期音乐律动的基础上自己玩儿一玩,想一想,你会怎么玩儿,还能怎么玩儿,可以和小伙伴怎么玩,引导幼儿用自己的思维感受音乐,在音乐中游戏,在游戏中感受音乐。
大班教学反思11
10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了,这一次我获得了一等奖,说实话,挺意外、挺开心的!
回想当时的上课情况,我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》,小朋友们表现得很不错,回答问题很积极、动手操作也很有序,总之,小朋友这一头没有问题。
当时的我,像平时一样导入、组织,一步一步挺扎实。
就在最后的时候,为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理,我制作的形象生动的Flash动画竟然打不开,就连备份也看不清楚,当时挺尴尬的,只能空讲。
课后,园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放,我真的不知道该说什么,因为前一天我真的试了四五遍,每一遍都没有问题,没想到正式开课时竟然出现了状况。
同事安慰我说就当积累经验,以后外出上课一定要用自己的电脑(备注
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