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他几经努力终于谱写出不朽的名作--《命运交响曲》。
试想如果贝多芬面对生活的逆境沉沦了从此不再从事音乐创作那么也就不会有《命运交响曲》这样有口皆碑的传世佳作。
他的成功是与他不畏命运努力奋斗分不开的。
台湾“杰出青年”郑丰喜出生在一个贫寒家庭再加上先天性双腿畸形只能靠爬行”;
走路”所以直到12岁才进入国小读书。
他跪行往返凭着常人难以想象的毅力克服种种困难终于以全校第一名的成绩毕业。
中学毕业后他又发奋图强考上了台北中兴大学。
试想一个连正常人想进入中兴这样的名牌大学都认为是极为困难的何况一个残疾人呢。
郑丰喜成功的可贵之处就在于他没有一遇到逆境就红着脸腼腆地说:
“我不行!
”他努力着奋斗着拼搏着终于取得了成功--他的自传《汪洋中的一条船》出版后引起了强烈的反响十次再版同年又被选入”;
十大杰出青年”之一。
人生目标可分为长远目标和短期目标。
如果-个人没有长远目标那么他的人生将是盲目的-切的努力都将是无用功。
但如果-个人没有短期的目标他将不知道自己每天要做些什么脚步不知道朝什么方向迈出。
将人生的长远目标划分成-个个节点就成了每-个时期的短期目标仿佛人生的驿站。
所有的短期目标都指向同-个方向为长远目标做基础这就是所有成功的人所遵循的公式。
人生理想是人生奋斗的目标一旦选择奋斗目标必将为之奋斗。
理想是人生力量的源泉是人生的精神支柱在理想的支配下人可以与各种艰难困苦作斗争。
举世闻名的二万五千里长征是老一辈革命者的理想颂歌让我们从金沙水拍大渡桥横茫茫草原皑皑雪山中深深领悟了革命理想的力量。
下面请大家欣赏美文:
树的方向由风决定人的方向由自己决定
有一位老先生颇有正义感一天早上他见一年轻人正把房屋中介的广告贴在树上就客气地问他:
“先生请问你知不知道树上的广告前不久清洁队刚清除完毕?
”
”;
知道啊!
”年轻人不高兴地回了一声。
“既然知道为什么还要继续贴这些广告呢?
破坏市容整洁是违法的呀!
年轻人听了仍继续贴广告头也不抬地说:
还不是为了赚两个钱。
“难道你只为了自己赚几个钱就可以违法来破坏环境、来跟政府执法对抗吗?
”老先生义正词严地说。
违法?
呵违法的事多啦很多有钱人乱停车还不是一样违法!
”年轻人回答。
“你是说&
lsquo;
要违法大家一起来违法��!
那我们这个国家还有什么希望?
是没希望啊!
”年轻人说完跨上摩托车又赶往前面另一棵树去贴广告。
“是没希望啊!
这则故事看似好笑实则让人心酸:
一个社会若没希望、一个年轻人若没希望是多么可怜、多么可怕的事!
有些树虽然外表枯槁可是在冬去春来时枝头上仍努力地”;
争长出绿叶”!
拾荒老人王贯英虽然天天捡垃圾、收破烂但他仍有“盖座图书馆、造福学子”的目标与希望啊!
然而有些年轻人每天吸食不良药品、赌博、抢劫没希望地”;
浑噩度日”过一天算一天;
或许有一天他会猛然发觉--“咦我怎么死了?
事实上”;
没目标、没斗志、没生气”地活着跟“死了”是没啥两样!
曾有这样一句名言:
树的方向由风决定人的方向由自己决定。
”是的或许没有人是我们的敌人;
我们真正的敌人是自己“懒惰、懈怠、没有方向、不知奋发向上、不知坚持到底”的心啊!
假如有人问道:
想成功的人请举手!
”相信绝大部分的人都会举手。
但如果问道:
“想吃苦的人请举手!
”相信很多人都不会举手。
许多人没有”;
开创性、冒险性”他们不喜欢为自己订下目标也不愿意吃苦只想“坐享其成、一步登天”。
可是成功是很少有快捷方式的!
或许有人是”;
坐电梯”幸运地飞黄腾达但我们不能奢望每个人都有如此的好运!
我们最好还是脚踏实地“走楼梯”比较稳妥。
而且在走楼梯时还得不断地告诉自己--我是”;
年轻有为的”我是有“目标理想的”;
或许有一时的侥幸但绝对没有永远的埋没”“我一定不会被埋没我一定会成功!
的确也许我们没有”;
选择出生环境的权利”但我们绝对有“改变生活环境的权利”;
当我们可以决定自己命运的时候一定不能把命运寄托在别人手上啊!
山高人更高!
路长腿更长!
”只要我们有信心、有毅力就一定可以改变命运让美梦成真!
人生箴言--“树的方向由风决定人的方向由自己决定。
”当我们把命运寄托在别人手上或只知道随波逐流时事实上你已经找不到人生的方向了。
而没有方向的人生绝对不是精彩的人生!
路在你脚下”这是当代对于理想与成功的人生选择的永恒主题。
在这个充满选择的&
#39;
时代我们去选择理想的人生理想的目标正是时代的要求也是我们创造幸福生活的前提条件。
我们将用智慧和力量去选择一条美好的人生道路去实现人生的崇高理想。
接下来介绍被世界尊称为“乐圣”的伟大的德国作曲家贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》。
坚持
成功就在不远处
你的努力总有一天会成为你的财富
你的不懈总有一天会成为你的骄傲
你的付出总有一天会让你得到回报
加油!
为了梦想
为了未来
为了家人
为了自己而努力奋斗吧!
要永远记得
你是最棒的!
亲爱的同学们在动听的交响乐旋律中今天的广播时间已结束感谢您的收听我们下期节目再见!
一、播放主题曲《彩虹的约定》
二、主持人
1:
彩虹是希望的约定彩虹是幸福的约定2.:
让七彩的阳光照进你我的心灵3:
让每个人心中架起一座美丽的彩虹桥帮助我们健康成长走向充满希望的未来。
甲:
第八期心灵彩虹桥开始广播啦。
三、乙:
伴着叮叮当当雪橇的铃声我们送走了圣诞老爷爷的马车新年的钟声在我们的耳际轻轻敲响我们即将迎来新的20__年。
四、丙:
在新年到来之际一张张美丽的贺卡也随之走进了同学中来贺卡的花样可真多这一张贺卡是有音乐的那一张贺卡是立体的还有弹簧的、连环的今年邮政部门还尝试推出了如影视贺卡、植物贺卡、刺绣贺卡、竹简贺卡等新种类有的同学还送出了水果贺卡。
总之是只有你想不到的没有你买不到的。
手拿着这些各种款式的贺卡,仿佛使我们走进了一个五彩缤纷的童话世界。
吸引我们的不仅有贺卡上美丽的图案还有写在贺卡上面的滚烫的话语。
它像飘扬的雪花带着温馨的祝福跟着新春的脚步飞到人们的案头。
当老师、同学、朋友、父母收到贺卡时读着那代表着关怀与思念的亲切问候包含着祝福与鼓励的话语。
随着贺卡送出的更是一份份惊喜和幸福的感受。
五、丁:
你的贺卡都写出了怎样的祝福呢?
下面让我们来看看一个同学送给老师的问候吧:
六、甲:
亲爱的老师:
如果说我们是彩虹那您就是太阳给予我们七彩之光如果说我们是鱼儿那您就是水中的空气给予我们新的呼吸。
如果说我们是小
草那您就是春季的雨滴给予我们生命的源泉。
希望老师们开心每一秒、快乐每一天、幸福每一年、健康到永远只要老师快乐我们就快乐!
七、乙:
这些话语送给老师表达了我们对老师的感恩之心。
再来看送给好朋友的贺词:
你聪明活泼、在新的一年里祝你学习更上一层楼!
这样一句祝福表达了对好朋友的鼓励和祝福。
此外贺卡里面装的都是我们的真诚我们还要注意把字迹写得工工整整让受到贺卡的人感受到你的真诚。
六、丙:
同学们你们知道吗自从1999年开始提倡”;
减卡救树”活动之后贺卡的身价可谓是一落千丈响应环保号召的人们并没有因为不买贺卡而减少了节日的祝福互联网的发展又给贺卡开辟了一块新的天地。
电子贺卡既环保又能送出我们的祝福在当今倡导低碳生活的时代中我们何乐而不为呢?
八、甲:
一位同学说买贺卡要这样:
送老师要买最贵的送哥们要买最好的送一般同学要买实惠的同学们你们的想法是怎样的?
其实贺卡作为一种形式传递出了我们的友情而友情不一定需要一张贺卡去传递你们同意这样的说法吗?
友情要用心去浇灌真诚在友情中尤为重要在节日来临之际向老师、同学、父母、朋友送上一句充满真情的话语帮助他们做一件事每一天都带着这份真挚的关怀、祝福与感恩的心那么我们的周围每一天都会充满节日的温暖。
九、乙:
最后让我们在歌曲《新年好》中结束本期心灵彩虹桥广播让歌声送出我们的祝福送出我们的感谢。
在新的一年里祝福每一位老师身体健康、生活幸福感谢您们为我们的辛勤付出祝福每一个同学快乐成长学习进步并在期末考试取得好成绩感谢同学们对心灵彩虹桥的耐心倾听。
假期里不少家长给我打来电话感谢我给孩子写的操行评语说孩子受到了表扬与肯定很高兴也有自信了。
放下电话我也不禁满心欢喜觉得自己做了一件很有意义的事。
每逢期末不少班主任视写学生操行评语为负担写出的评语如医生给病人开出的病历千篇一律地以“该生尊敬老师..”开头口吻居高临下态度冷淡模式固定学生不爱看效果欠佳。
其实操行评语不仅仅是评价学生也是一面镜子无声地折射出对教师的评价反映了教师的学识素养。
一则好的操行评语是一份营养丰富的精神食粮让学生受益终身。
我把写评语当作与学生心灵交流的一座彩虹桥改以第二人称的方式通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流真诚赞扬他们的进步和优点委婉地提示存在的不足告之努力的方向收到了良好效果。
针对学生自我意识逐渐增强、渴望被赏识的心理我总是极力寻找他们身上的闪光点学生哪怕有了一丁点进步我都会毫不吝啬、不遗余力地送上自己的赞美之词肯定其进步赞扬其可贵之处鼓励他们继续努力。
如”;
你是一个乐于助人的好学生老师和同学们都乐意和你在一起”、“你的字写得很漂亮你的朗读最深情老师很喜欢”、”;
在老师眼里你聪明、伶俐、可爱有着强烈的上进心还是老师得力的小帮手”,是我写给许多学生的评语。
有时候我还会画上一张笑脸或者描一朵小红花以示对学生的鼓励给他们一份惊喜。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
学生操行评语不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥也让我在教育学生的同时教育了自己。
巧用“糊涂”提高教育教学效果
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:
孩子愈少感到落在自己头上的教育设想教育效果便愈大。
把自己的教育意图隐蔽起来是教育艺术十分重要的因素之
一。
”教师在处理教育教学过程中出现的问题时不妨“糊涂”一些收到的效果也许会更好。
识字写字一直是小学低年级语文教学的难点。
为了让学生更好地识字掌握写字的方法我结合学生喜欢模仿、乐于当老师的心理在教学中故意装”;
糊涂”,在学生经常出错的地方故意读错或者写错让学生抓抓老师的“小辫子”,引导学生探究问题、解决问题。
学生们都很兴奋会很认真地倾听我所说的每一句话读的每一个字仔细观察我所写字的一笔一划一发现错误便会高兴地举手发言有时还会迫不及待地直接予以纠正。
在学生大声地演读和严肃认真的板书中我会很”;
糊涂”地承认错误加以改正。
通过这种方式学生识字写字的能力有了大幅的提高。
培养低年级学生良好的行为习惯是班主任的一项重要职责。
我所带班级有一个男生很粗心多次教育也不奏效。
有一次我特意安排他当值日小组长负责打扫和检查教室卫生他却忘记了自己的职责放学后跑到操场上打球去了。
得知这一消息后我装作刚好从操场经过的样子很随意也很惊奇地问他:
“你今天这么快就完成了卫生?
真不错等会老师和你一起去检查检查。
”他当时很不好意思待我走后便偷偷地跑回教室认真打扫卫生。
后来我又特意安排他当了几次值日小组长也经常会”;
偶尔”遇到他“随意”地问起卫生打扫情况。
几次下来他进步不小粗心大意的毛病慢慢改正过来。
教育过程的实质是师生之间心理良性互动的过程。
教师在教育过程中要巧妙运用各种方式方法有时不妨”;
糊涂”一些在严肃中增添策略在认真中加点灵活以间接、含蓄的方式让学生形成积极愉悦的情感体验在无意识状态下接受教育信息从而收到润物无声、事半功倍的效果。
语文教学中要注重创新教育
作为素质教育的重要内容创新教育一直倍受社会各方面关注。
小学语文是一门极易激发想象和培养创造思维的基础学科其课堂教学应成为实施创新教育的主渠道和主阵地。
充分挖掘教材中蕴含的创新因素。
小学语文教材中不少课文蕴含了丰富的创造因素有的很明显有的则较为隐蔽这就要求教师要积极引导学生去挖掘。
如在讲授《称象》一课时针对班上学生的年龄特点我让他们反复阅读后围绕“曹冲说我有个办法”这句话进行思考分组讨论有没有更好的办法。
小学生一下子说出了许多办法有的说石块太重可以用沙子代替;
有的说让人站到船上更简便。
小学生通过想象其思维空间得到了扩展创新意识也得到了培养。
积极营造鼓励学生创新的良好氛围。
实践证明只有让学生处于一种无拘无束的状态他们才会尽情地自由表达与参与。
这就需要教师千方百计地保护学生的好奇心充分相信学生的创造才能尊重他们给予他们更多的鼓励不能动辄批评学生”;
胡说”,指责其所讲为“无稽之谈”,甚至认为学生”;
故意捣乱”.教师只有不断地激发学生探究的兴趣肯定他们一点一滴的发现这样才会激发学生的创新欲望。
紧密联系生活培养学生的创新能力。
教师应打破课文与生活之间的壁垒寻找课文内容与学生的最佳结合点把学生带进与课文内容相应的生活情境中让他们在体验中有所发现有所发明有所创造。
如在教学《坐井观天》时我先让学生讨论“为什么青蛙看到的天只有井口那么大”,接着让他们用一张白纸卷成纸筒看东西。
通过亲身体验学生思维的闸门顿时打开很容易就理解了课文意思也明白了如何结合生活实际
去观察问题、分析问题。
小学生自我教育能力的培养
著名教育家苏霍姆林斯基曾说真正的教育是促进自我教育的教育。
作为一名小学班主任老师我非常重视对学生自我教育能力的培养努力让学生在自我评价、自我体验和自我控制的过程中形成良好的思想品德和学习习惯。
一是让学生当家作主。
尽管所带班级学生年龄小但我很尊重他们的主体地位注意发挥他们的主观能动性努力让他们体验自我价值实现后的情感满足。
如举办”;
今天我当班长(组长)”活动由学生自己安排班(组)上的事情对班上同学在学习、纪律、锻炼、卫生、文明等方面进行评比每周评出“学习之星”、”;
卫生之星”等。
学生们争当主人学会了对自己进而对同学、小组、班级负责学会自我控制与协调各方增强了自我管理、自我教育的能力。
二是抓好活动载体。
小学生良好行为习惯和思想品德的养成是一个从不自觉到自觉、由他律到内化的过程。
我注意将教育寓于形式多样、丰富多彩的活动中培养小学生的自我教育能力。
如开展身边的小科技、环保天天行、奉献爱心等活动学生通过参加活动各方面得到了锻炼也学会了自我教育、自我完善。
三是注重榜样激励。
榜样的力量是无穷的。
长期的班主任实践告诉我让学生找到学习榜样非常有利于他们的自我教育。
除了挖掘课文中的一些“榜样”外我让学生自己收集并讲述古今中外伟人名人的故事让他们从中受到启发。
同时让学生们互评”;
我身边的榜样”,发现身边同学的闪光点学习他人的长处。
通过这种活动既增进了学生之间的交流与理解让他们体验到了被尊重的感觉也让学生学会了如何才能不断完善自己、提高自己。
如何培养学生的语感
语感是语文能力的基础是构成一个人语文素质的核心因素。
语感的高低决定着语文能力的高低和审美能力的雅俗。
培养语感有利于提高学生的理解力发展学生的认识水平。
对于刚进入学校的小学一、二年级学生如何培养他们的语感呢?
一要多听。
小学低年级学生识字不多因此培养他们的语感应首先从听开始。
教师不妨多范读或者听录音范读范读者语句的停顿、音调音色的变化等能较好地反映文学的形象、作品的思想与情感或喜爱、赞美或悲伤、愤怒这样学生的思路也会跟着教师的语言、情感走对文章有了一个初步印象也培养了对语言的感受能力。
二要多读。
古人云“书读百遍其义自见”.读是训练学生语感的重要实践。
小学语文课标提出要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感熏陶。
小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文教学中应充分利用它们作为语感材料指导学生调动多种感官潜心诵读读出节奏读出韵律这样学生读得多了积累得多了语感也就越来越丰富了。
学生在学习课本之余可以通过大量阅读一些经典童话、故事、百科全书等加强对语言作品理解和领悟开阔视野丰富情感积累语言材料。
学生从字、词、名、到段、篇从语音到文字、语义对语言作品进行全面的感知在反复诵读中揣摩文意体会感情领悟神韵。
三要多说。
不少学生羞于说话更谈不上能言善辩。
教师要积极为学生营造说的环境给学生以充分的说的机会如可以在座位上说可以到讲台上说内容可长可短可以无准备到有准备总之要不拘形式不设条条框框让学生真正想说、敢说、会说在说中梳理对文字的把握培养语感。
四要多写。
如果说多听、多读、多说是通过言语的输入增加大脑的语言信息那么写就是调动大脑中语言信息并结合生活经验进行重组的过程。
虽说小学低年级学生并无写作方面的要求但可以让学生结合自己学习、生活、社会见闻有所思、有所感都写随手写出不强调模式不求内容大而全不求结构是否完整让学生不至于怕写久而久之就会提高学生的语感。
如可以设计一些独特的小练笔让学生用学过的几个词语说一段通顺的话;
可以用简单复述课文内容或编一个小故事;
可以出示一篇”;
病”文让学生“诊断”;
还可以指导学生办各种内容的手抄报等等。
营造和谐氛围促进良性互动
教育要科学发展就必须以人为主突出学生的主体地位促进教师与学生的良好交流与互动。
宽松、活泼、民主、和谐的教学氛围能极大地推动教育教学工作的顺利开展。
教师应该如何创设民主和谐的教学氛围呢?
多点温情少点冷漠。
现在的小学生绝大多数为独生子女他们自小具有很强的自主意识凡事总爱以自我为中心表现欲望也很强烈。
如果用沿袭简单化的教学方式将会导致师生情感对立达不到教育目的。
因此教师应做到忌事忌语不能动辄进行批评、讽刺、挖苦以伤害学生的情感为代价去压制强迫他们接受知识要晓之以理动之以情。
当学生一旦发现老师关怀他们时他们不仅感到亲切、温暖、受到鼓舞并且对前途充满信心朝气蓬勃积极向上也更能持久、自愿地接受教育。
多点激励少点指责。
大量的教育教学实践证明一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲、上进心。
而一次成功的表扬会让学生终生难忘成为进步的动力。
因此教师要寻找机会努力发现学生身上的闪光点哪怕是学生的一点点进步也要及时予以表扬、鼓励让学生检验到成功的喜悦从而激发他们强烈的求知欲。
多点方法少点说教。
时代在变化学生的情况也较以前有许多不同。
过去那种”;
我讲你听”、“我说你做”的教学方式显然已越来越不适应素质教育的要求教师可以采取民主对话、情感交流等先进方法促成师生间心理相容。
比如教师能站在学生的角度与他们平等对话或开展一些互动游戏增进彼此的了解建立一种亲密融洽的师生关系营造民主、和谐的教学氛围让学生充分体验到愉悦感、安全感从而真实地表现自己自由发展个性。
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