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在第三次活动中,我们鼓励幼儿给小动物们送水果,引导幼儿按的水果的光滑与粗糙来分。
进一步稳固幼儿对水果表皮的粗糙与光滑的认识,表达了"
以幼儿开展为本"
的理念
五:
说教学流程:
一:
引题,激发幼儿兴趣:
1、师:
小朋友,今天老师给你们带来了一个神奇的口袋,这个口袋里面藏着很多的宝贝,你们来摸摸,看看会是什么东西?
〔教师出示神秘口袋,幼儿表现得很感兴趣,对活动的继续进行起了一定的推动作用〕
2、师:
今天老师还请到了几位小动物也来到了我们课堂上,他们也很想吃水果,我们现在把这些水果分给这些小动物们好吗?
〔好〕
"
XX,你想把水果分给那位小动物?
你拿的是什么水果?
这水果是什么颜色的"
?
〔同上出示苹果、梨子〕
触摸水果表皮,进一步感知水果表皮的不同手感:
刚刚小动物们都分到了美味可口的水果,非常的开心。
现在老师也为每位小朋友准备了一份水果放在你们的凳子下面,小朋友去〔看看你的水果是什么颜色的?
幼儿个别答复〕。
摸摸看,你摸到的水果有什么感觉?
也可以摸摸旁边小朋友的水果进行比拟一下,看看你们两个人摸起来的感觉是否一样?
〔让幼儿通过摸一摸,说一说,对不同水果进行比拟,分析,并且通过语言的描述,加深对水果表皮特征的认识,为下一步活动做铺垫。
〕
给小动物送水果:
刚刚我们的小动物小兔,小猫,小鸭都分到了美味可口的水果,只有小熊和小狗没有分到,他们觉得不公平,那么你们愿意把你们手中的水果分给他们两位小动物吃吗?
愿意
但是这两位小动物比拟挑食,小熊说他比拟喜欢吃粗糙的水果,那就请手里拿粗糙的水果的小朋友把水果送给小熊吃,小狗说它喜欢吃比拟光滑的水果,那请拿光滑水果的小朋友把水果送给小狗吃好吗?
记得,别放错了哦!
不然小动物是不吃你送的水果哦!
〔第三环节主要是活动的重点是使幼儿进一步稳固认知水果表皮的光滑与粗糙,并体验游戏带来的快乐〕
说活动延伸:
教师和幼儿一起分享水果。
幼儿园说课稿小班科学篇2
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的内容是小班科学活动《好玩的磁铁》,选自13版省编教材小班下册主题五《玩玩乐》次主题三《一起来玩》。
下面我从教材、活动目标、重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、效果预测八方面进行我的说课。
教材:
活动目标:
为让幼儿在探究中认识周围事物和现象,依据教材内容与幼儿的经验、兴趣、学习特点,我制定以下活动目标:
1、初步了解磁铁吸铁的特性。
2、愿意寻找生活中的磁铁。
活动重难点:
初步了解磁铁吸铁的特性
活动准备:
《纲要》指出:
提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
为使活动顺利展开,到达预先设计的活动目标,我做了以下准备:
知识经验准备:
科学区投放磁铁及磁性玩具,让幼儿初步感知。
物质准备:
磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。
教法:
1、情境教学法:
通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找朋友等情境,让幼儿在轻松愉悦的气氛中进行探索,体验探索的快乐。
2、启发提问法:
“以疑激趣,以问激学〞,通过“你发现磁铁最大的本领是什么〞等问题启发幼儿积极思维,获取新知。
3、操作体验法:
通过动手、动口、动脑,让孩子们在帮磁铁娃娃找朋友的过程中,得到快乐体验,促进其开展。
此外我还将游戏法贯穿始终,到达科学性,综合性,趣味性和谐统一,表达活动多元化的整合。
学法:
学法与教法密不可分。
本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、合作交流法等。
操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法,让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受磁铁的特性,体验发现的乐趣,收获成功的喜悦。
活动过程:
《指南》中指出:
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,开展初步的探究能力。
本次活动我在情境游戏中激发兴趣――在观察探索中发现问题――在交流讨论中寻找答案――在合作游戏中稳固经验。
共分为5个环节:
环节一:
情境导入,激发兴趣。
兴趣是活动的出发点,通过魔术“会跳舞的小姑娘〞你知道小姑娘怎么会跳舞吗?
激发幼儿的兴趣和探索欲。
环节二:
自由探索,初步感知。
此环节中,我创设磁铁大世界这一情景,让幼儿运用各种感官去感知磁铁的外形特点。
让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的特性。
此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探索欲望,同时也为活动进一步开展储藏了知识经验。
环节三:
探索交流,寻找答案。
此环节中我创设磁铁娃娃找朋友的情境,并为幼儿提供了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料,将他们混在一起,让幼儿用磁铁吸一吸,能被磁铁吸住的就是他的好朋友,放在一个盒里。
看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。
引导幼儿在探索操作中寻找问题答案:
磁铁能够吸铁或铁制品。
这一环节,是本次活动的重点局部,我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩〞,运用多种感官的参与,采用自主探究的方法,
并在教师的引导下进行经验交流。
这也正符合《纲要》精神:
能运用多种感官,动手动脑,探究问题,能用恰当的方式表达交流探索的过程和结果。
环节四:
生活寻宝,拓展经验。
为了进一步提高幼儿的探索兴趣,加深幼儿对磁铁特性的了解,我开展了一次“寻宝活动〞。
先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品,如衣服纽扣、拉链等。
然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品,并和同伴交流自己的发现,以稳固对磁铁特性的认识。
环节五:
合作游戏,稳固经验。
引导幼儿进行合作游戏“磁铁绘画〞,这是本次活动的一个亮点。
用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里,用磁铁在盒子下面不停的移动,这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞,形成一幅幅美妙的作品,到达科学与艺术的完美结合。
在这个过程中孩子们一定会探索者、交流着、欣赏着、惊奇着、更快乐着。
活动延伸:
让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品,用磁铁玩沙,进一步稳固磁铁的特性,体验磁铁的乐趣。
活动效果预测:
本次活动我以“幼儿为主体,游戏为主线,探究为核心〞,力求幼儿最大程度的参与与投入,使学习过程成为幼儿发现和探究的过程,真正使学习变得快乐而有趣。
相信在积极地探索中,孩子们会增长知识、开展能力、培养兴趣,获得自信、求异、尝试、发现、创造等方面的开展。
幼儿园说课稿小班科学篇3
〔一〕教育目标
如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。
所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:
1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。
〔二〕教材内容方面
根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。
确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。
我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与局部的关系。
使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。
本次活动重点是:
鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
理解局部与整体之间的关系。
〔三〕教学方法:
我在设计本次活动中,采用了以下方法:
运用观察法,有目的、有方案的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的根本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。
利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成假设干片,再让幼儿拼完整。
操作法,提供应幼儿适宜的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。
教师运用幼儿喜爱的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动。
〔四〕教学过程
1、开始局部
教师带着幼儿走进大森林的场景中。
引导幼儿观察大森林的场景:
“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?
里面有什么?
〞让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。
激发幼儿的好奇心。
通过提问:
大森林是谁的家呢?
直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。
并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
为下面内容奠定根底。
2、游戏局部
①游戏:
《玩转盘》
转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字。
该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力。
能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和局部的关系。
同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。
将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。
②游戏:
《找动物》
请幼儿将老师藏在大森林里的动物局部图片找到,这些动物并不是完整的,有的'
是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。
在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。
通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有时机参与尝试。
通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。
②将动物的局部卡片送到小动物的家里。
教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的局部动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和局部的关系。
进一步加深幼儿对动物的认识和了解。
3、结束局部――《拼图游戏》:
请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的局部拼成一个整体的动物。
通过操作活动,能观察到动物的分割局部的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。
注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。
延伸活动:
《玩拼图》
在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。
注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。
幼儿园说课稿小班科学篇4
一、活动设计意图:
幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。
糖对于小班幼儿来说,是非常喜欢的,而这次的“做中学〞实验是在一次偶然的幼儿生活环节中,孩子将糖掉进了水里,老师抓住了此次教育契机,不仅引发了幼儿主动思考,主动探索糖的变化,激发幼儿观察的兴趣,提高幼儿的动手操作能力。
这次活动属于现象观察类活动。
对小班幼儿来说,“溶解〞现象既无法理解的,又是容易观察的。
该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。
在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
二、活动方案及修改意见:
小班科学《糖消失了》(第一研)执教:
陈梦娇活动目标:
1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。
2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化,并愿意与别人交流自己的发现。
3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、温开水大量。
(一)探索性话题引起幼儿讨论。
提问:
1.小朋友,你们吃过糖吗?
喜欢吃吗?
2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?
(变甜、变小等)3.请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?
(二)做试验证实幼儿的推测。
1.教师:
糖放到水里到底会怎样呢?
让我们一起来做个试验吧。
老师把糖放到透明的大杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。
(1)看一看,糖发生什么变化了?
(变小)
(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?
(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?
2.幼儿猜想答复后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。
教师小结:
糖在水里会变小,慢慢的没有了,水会变甜。
(三)集体操作,观察糖在水里的变化。
1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。
2.集体品尝糖水。
第一次讨论意见:
1.教师在提问的设计,提问的时机上需不断改良。
2.有幼儿提出糖为什么会化时,应该让幼儿对这个问题作出猜想,激发探索的欲望。
小班科学《糖消失了》(第二研)执教:
赵青活动目标:
活动准备:
1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒假设干。
2.大的透明杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。
出示方糖。
1.这是什么?
你们吃过吗?
吃起来是什么味道的呀?
2.请幼儿品尝小块的糖。
糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?
小结:
糖在水里会变小,慢慢地融化到水里面去了,水会变甜。
(四)集体操作,观察糖在水里的变化。
1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察。
2.提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。
(五)2.集体品尝糖水。
第一次讨论意见:
1.在导入环节,怎样能够更好地激发幼儿参与活动的积极性,符合小班幼儿的年龄特点。
2.幼儿品尝糖果的时候最先注意到的是糖果产生的甜味。
教师应当在糖果的变化上适当的提醒幼儿感知糖果大小的变化。
小班科学《糖消失了》(第三研)执教:
谢小雨活动目标:
1.通过操作发现糖果在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。
2.对溶解的现象产生好奇,并愿意思考“糖怎么不见了〞的问题。
每人一小杯水,一块方糖,以及用于搅拌的汤匙。
(一)让幼儿观察糖在水中溶解的过程,激发幼儿兴趣。
1.师:
你们的桌上有什么?
如果把糖放到水里去会怎么样呢?
今天请大家自己试一试,仔细看看,糖到水里会怎么样?
2.幼儿试验、观察、表达、交流。
(二)引导幼儿讨论溶解现象1.师:
你们刚刚看到糖放到水里怎么不见了?
它真的没有了吗?
到哪里去了呢?
现在又变什么样了呢?
2.幼儿讨论、交流、思考、讲述。
(三)进一步了解溶解现象,知道不同的东西溶解的速度是不一样的。
1.教师出示水果硬糖、方糖、奶糖,并出示记录表。
教师:
这里还有一些糖也会“化掉〞,请你观察一下,它们在“化掉〞的过程中有什么不一样?
2.幼儿操作并观察。
3.教师总结:
原来不一样的糖果,在水中溶解的速度也不一样,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。
你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉〞呢?
2.幼儿表达交流。
(五)小结:
今天我们发现了一个有趣的现象:
糖放到水里去就不见了。
请你们回家以后再试一试,还有哪些东西也是这样的。
幼儿园说课稿小班科学篇5
1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。
设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的根底上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。
同时在整个活动中,保护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
2、说活动目标:
根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿开展三个目标:
1)、培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。
2)、通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形状。
3)、在活动中培养幼儿保护小动物的感情。
3、说活动的重点、难点:
依据小班幼儿的认知特点和开展状况,我认为本次活动的重点是:
幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;
难点是:
了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。
二、说教具、学具
1、知识经验准备:
带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备:
课件:
《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴
三、说教法、学法
1、教法:
本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
2、学法:
幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。
四、说教学程序
1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。
2、看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。
4、听完故事后,教师提问:
1)小壁虎的尾巴是怎么断的?
2)小壁虎都向谁借了尾巴?
3)启发幼儿思考:
小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样?
老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?
小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的?
4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了?
5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。
长尾巴的动物:
老虎、猴子、小猫等。
短尾巴的动物:
兔子等伞状尾巴的动物:
松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的形状:
小燕子、麻雀、老鹰等。
6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该保护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。
黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。
7、听儿歌,做动作,走出教室,活动结束。
幼儿园说课稿小班科学篇6
“幼儿关注和发现生活中的科技成果。
〞这个目标属于科学领域的范畴。
《纲要》中提出:
从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
这里提到了几个关键词:
生活、熟悉,可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发,为幼儿所熟悉的。
根据这个指导思想,我选择了“〞,因为现在的家庭中至少有两部,有的甚至更多,孩子用打过、拍过照片、玩过游戏、听过音乐,他们对有一定感性认识,教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。
但作为小班第一学期进行的教学内容,我选择了幼儿最为熟悉的两大功能:
打与拍照入手,引导幼儿去关注和发现的其它功能,让孩子感受科学技术对生活的影响。
1、通过观察、比拟、讨论等手段,让孩子了解的局部功能,使幼儿知道给人们的生活带来了很大方便。
2、通过打游戏,让孩子初步感知点与数的对应,学习打的方法。
重点:
通过观察、比拟、讨论等手段,让孩子了解的局部功能,使幼儿知道给人们的生活带来了很大方便。
难点:
学习打的方法。
一、通过观察、比拟、讨论等手段,让孩子了解的局部功能。
(解决重点目标)
1、观察比拟固定与的相同点与不同点,知道的功能之一:
打。
了解的特性:
小巧、携带方便,人们随时随地都可以使用它。
2、比拟照相机与,了解的功能之二:
拍照片。
〔出示平时用给宝宝们拍的照片进行引导。
3、了解的其他功能:
〔如打游戏、听音乐〕
师:
科学家可聪明了,他们创造的本领越来越大,除了可以打、拍照以外,你还知道有什么本领吗?
〔如听音乐,可现场演示〕引导幼儿去关注的其他功能,进一步感受科学技术的开展和变化。
二、运用的最大功能学习打:
〔解决难点目标〕
宝宝现在想不想爸爸妈妈,可是,我们在幼儿园,爸爸妈妈在上班,怎么办呢?
(教师在这里要注重情感的引导)
教师有选择性地提供一组号码的小圆点,让孩子数数小圆点的数量,数对了,就通了,并让孩子真实地与家长进行对话。
教师在小结时要提醒幼儿不能随便打。
三、延伸活动:
引导幼儿继续去关注的其他功能〔如摄像、闹钟、上网等功能〕,进一步感受科学技术的开展和变化。
我对这个活动设计的思考:
1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。
我们对孩子的教学既要来自于生活,又能回归生活,为生活所效劳,我所选择的“〞孩子既熟悉又陌生,熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的,对它有一定的了解,陌生是因为中有许多功能是孩子不熟悉的,因为父母怕孩子弄坏自己的而不让他们玩,所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值,引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。
2、注重各领域的结合。
在第二环节中我设计了打,通过打游戏,让孩子初步感知点与数的对应,通过真实地打学习打的方法,在这里,既注重了各领域间的整合,又培养了孩子的口语能力。
3、作为一种通讯工具,除了为我们的生活提供方便外,还有其情感因素在里面,我们可以通过打、发短信,向朋友或家人表示问候,是人们情感交流的工具。
在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。
幼儿园说课稿小班科学篇7
一、设计意图
二、说目标
从“新纲要〞科学领域目标的表述中可以看出:
科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。
根据纲要精神,结合小班幼儿年龄特点,我制定以下目标:
1、感知
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