开放教育本科审计案例研究课程Word文件下载.docx
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蓝格股份有限公司应收款项及坏账准备审计案例
应收款项的分析性复核程序。
(1)应收款项的内部控制制度和关键控制点;
(2)如何进行应收款项的内控制度测试。
函证程序在应收账款余额测试中的具体运用。
第三章购货与付款循环审计案例
永锋股份有限公司应付款项审计案例
购货与付款循环主要业务活动及其特点。
2、掌握:
应付款项所涉及的重要的内部控制制度和测试程序。
应付款项中所存在的主要会计舞弊形式及其审核方法。
绿岛实业公司固定资产审计案例
固定资产业务中内部控制的关键点和测试程序。
固定资产审计目标。
固定资产增加的计价测试和固定资产折旧的审核方法。
第四章生产与费用循环审计案例
迅捷股份有限公司存货审计案例
生产与费用循环主要业务活动和特点。
(1)存货业务特点及审计的目标;
(2)存货业务中内部控制的关键控制点;
(3)存货测的试程序和方法。
监盘程序在存货审计中的运用。
永晟股份有限公司生产成本审计案例
生产成本的审计目标。
成本费用内部控制及其测试程序与方法。
成本费用业务实质性测试程序与方法。
第五章筹资与投资审计案例
华兴公司负债融资审计案例
企业负债融资业务环节及审计目标。
(1)内部控制制度的关键控制点及测试程序和方法;
(2)负债融资审计的目标。
(1)负债融资的实质性测试程序;
(2)银行借款的函证和余额调节表的编制。
东安公司权益融资审计案例
企业权益融资业务环节及审计目标。
权益融资内部控制的关键控制点及其测试程序与方法。
权益融资的实质性测试程序。
案例三:
瑞丰公司投资案例
投资的业务环节及审计目标。
(1)投资环节内部控制关键控制点及其测试程序与方法;
(2)投资业务的实质性测试程序和方法。
股票投资的审计。
第六章货币资金审计案例
达美集团货币资金审计案例
货币资金业务的特点及其审计目标。
货币资金内部控制及其测试程序与方法。
货币资金实质性测试程序和方法。
第七章损益形成及利润分配审计案例
宏光有限责任公司损益形成审计案例
损益形成业务特点及审计目标。
损益形成的内部控制及其测试程序与方法。
损益形成实质性测试的程序与方法。
申泽股份有限公司利润分配审计案例
利润分配业务特点及审计目标。
利润分配的内部控制及其测试程序与方法。
利润分配实质性测试的程序与方法。
第八章期初余额、期后事项审核及审计报告案例
龙华股份有限公司期初余额审核案例
期初余额的特点。
期初余额审核的必要性与目标。
期初余额审核的程序与方法。
华光公司期后事项审核案例
期后事项的构成及特点。
期后事项审核的必要性与目标。
期后事项审核的程序与方法。
迅捷股份有限公司审计报告案例
审计报告的含义。
审计报告的格式和内容。
不同审计意见类型的审计报告的区别。
第九章验资和经济责任审计案例
京江有限公司验资案例
验资的类型。
验资的程序和方法。
验资报告的格式、内容及其编制。
黎夏股份有限公司总经理任期经济责任审计案例
经济责任审计的主体、客体及其审计关系的形成。
经济责任审计的一般程序和方法。
经济责任审计报告的格式、内容及其编制技术。
第十章审计风险、审计法律责任与审计质量控制案例
由“银广夏”“安然”案件看注册会计师审计法律责任
审计法律责任的理论和现实意义。
审计法律责任的类型及其形成。
审计法律责任的确立、解除和避免。
北京哲平会计师事务所审计质量控制案例
审计质量控制的重要性。
影响审计质量的主要因素。
审计质量控制的程序和方法。
三、媒体资源介绍
本课程已开发、配置的资源如下。
1、文字资源。
本课程的文字媒体有教科书。
本课程的教科书采用赵保卿主编,中央广播电视大学出版社出版的《审计案例研究》(2002年11月第1版)。
2、音像资源。
(1)中央电大的录像课11学时;
(2)重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。
3、网络资源。
除了中央电大的教学辅导、IP课件等网络资源外,由我校制作的、在电大在线教学平台上发布的资源有五类:
(1)用于指导教学的有:
课程说明、课程教学实施细则各1篇;
(2)用于教学辅导的动态文本资源有:
重难点分析4篇、近400幅电子教案;
(3)用于教学和教学辅导的流媒体资源有:
IP课件(直播课)17讲;
(4)用于学习过程评价的有:
自检自测4篇;
(5)用于期末复习的有:
期末复习指导。
以上资源,文字资源由我校教务处提供,音像资源由我校远程开放教育技术中心提供,网络资源由学生自行登陆我校教学平台查阅。
四、课程教学平台介绍
教学平台是指教学活动得以在其上展开的虚拟的或实体的教学环境。
本课程的教学平台有三类:
1、网络教学平台。
网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。
它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。
本课程的网络教学平台建在“电大在线”上,进入路径为:
重庆电大主页()点击:
开放教育本科注册点击:
选课点击:
审计案例研究
2、音像制品教学平台。
本课程有重庆电大的直播课、直播辅导课,均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站,供学生借阅。
3、面授辅导平台。
各分校均设有本课程的面授辅导课,为学生学习提供面授辅导。
五、课程教学模式建议
(一)本课程教学模式改革的基本思路
本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”,形成“基于网络环境下的案例讨论式”模式,即以学生自主学习为中心,小组讨论为重点,教师导学为纽带,师生共同努力,完成本课程的教学任务。
本课程教学模式基本框架及具体内容见附件1。
(二)教学策略
教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。
1、教学组织形式。
根据本课程实践性极强的特点,各分校在实施教学时,应从实际教学效果出发,相应地采用以下教学组织形式:
(1)个别化自主学习;
(2)小组学习、协作学习;
(3)集中学习。
2、教学手段。
教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。
本课程可采用的教学手段有两类:
(1)传统手段;
(2)现代信息技术手段。
3、教学方式方法。
本课程的教学方式方法可采用串讲式、讨论式等。
4、教学环节。
本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、课程实训和考核。
六、课程教、学、考一体化设计
(一)教与学的基本要求
本课程除了理论教学外,还有课程实训。
为了充分体现开放教育“导学”的特点,一般应安排总学时的40%左右为个别化自主学习时间,总学时的30%左右为集中学习时间,形成性考核、自测、实训等环节为30%左右。
(二)教与学方式建议与要求
1、个别化学习。
个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程,完成学习任务。
对个别化自主学习者,各分校应要求:
(1)在教师指导下制定个人学习计划;
(2)从个人实际出发,确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点;
(3)充分利用学校提供的学习支持服务,进行自学,并参与小组学习和集中辅导;
(4)积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动;
(5)遵守学习纪律,按时完成各阶段的学习任务和形成性考核;
(6)填好个人学习日志,及时进行学习小结。
2、协作学习。
协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。
由于本课程是具体的审计案例分析,除了直接从事审计工作的学生外,其他学生学习本课程有一定难度,完全依靠自学很难达到预定教学目的,协作学习是比较适合学习者选择的方式。
各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到:
(1)组建学习小组,确定活动方式,制定小组学习计划;
(2)按计划采取在线或非在线方式,实时或非实时地开展小组学习活动;
(3)按时完成各阶段学习任务;
(4)及时反馈教学信息。
3、集中化学习。
集中化学习主要解决带共同性的学习问题,方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。
(三)学习进度建议
章序
目录
学时
第一章
审计业务承接与规划案例
5
第二章
销售与收款循环审计案例
6
第三章
购货与付款循环审计案例
第四章
生产循环审计案例
第五章
筹资与投资审计案例
第六章
货币资金审计案例
3
第七章
损益形成与利润分配审计案例
第八章
期初余额、期后事项审核及审计报告案例
第九章
验资和经济责任审计案例
第十章
审计风险、审计法律责任与审计质量控制案例
总复习
4
(四)教学一体化设计
第一阶段(第1-2周)。
通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明,使学生了解本课程的特点和教学要求,并根据自己的实际情况,制定出本课程的学习计划。
教学要求与教学设计如下:
第一单元:
导学
学习组
织形式
学习内容
课型学时
方式
方法
集中学习
(1)本课程的特点及其学习方法的介绍;
(2)有关本课程媒体资源
的介绍;
(3)注册会计师审计理论
串讲。
面授
5学时
讲授
第二阶段(第3-15周)。
通过教学平台提供重难点分析,使学生掌握各单元的知识点,能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业,同时,在此基础上,能将本课程的主要审计理论、审计程序和审计方法,运用到具体审计实践中,并完成实训作业。
本阶段通过教学平台提供的自检自测,使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况,以针对薄弱环节采取措施。
课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学:
要将单一的案例讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。
要运用多种媒体和手段开展教学辅导:
将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。
要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。
第二单元:
第1章
章节内容
个别化
自主学
习
(1)案例一中前期调查的目的和具体内容;
(2)案例二中分析性复核在审计计划中的运用。
点播课
2学时
第2-7章
章节
内容
课型、学时
第
2
∣
7
章
集中
学习
(1)销售与收款循环审计中的重难点问题分析;
(2)布置小组实习作业;
(3)解答小组实习中的难题。
6学时
单元内
容梳理
1.四大业务循环各自的业务特点;
2.各个业务循环的符合性测试和实质性测试程序;
3.各种审计方法在审计测试中的运用。
点播课7学时
自学
小组
1、第2-7章重难点研讨;
2、作业问题讨论;
3、小组实习问题的讨论。
讨论课
协作
讨论式
第三单元:
第8章
8
个别化自主学习
1 1、期初余额审计;
2、期后事项审计;
3、审计报告的编制。
点播课4学时
1、第8章重难点研讨;
3、小组实习成果的讨论。
7学时
1、重点讲解审计报告的有关理论;
2、第一、二次作业讲评。
4学时
第四单元:
第9、10章
9
10
1、验资业务;
2、经济责任审计;
3、注册会计师的法律责任;
4、会计师事务所的质量控制。
1、第9—10章重难点研讨;
2、作业问题讨论。
3学时
研讨式
1、1、第9—10章重难点讲解;
2、第3、4次作业讲评。
讲练式
第三阶段(第16-18周)。
通过教学平台提供期末复习指导,使学生全面复习课程内容,实现整体学习目标,并能通过终结性考核。
总复习:
学习组织形式
串讲、总复习
面授课或直播课
讲授式
(五)课程考核方式及要求
本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式,其中,形成性考核成绩占总成绩的20%,终结性考核成绩占总成绩的80%。
在总成绩合格的基础上,学生必须完成“课程实训作业”并获得合格成绩,才能获得本课程的学分。
1、形成性考核。
本课程有形成性考核作业共4次,由中央电大下发。
每次形成性考核作业的成绩按滿分折合为3分计入总成绩。
学生必须完成形成性考核作业,不完成形考作业或形考作业不及格的,不能参加本课程的终结性考核。
完成本课程的形成性考核有两种方式:
(1)进入“网上作业系统”完成作业。
该系统能自动提供错误提示、正确答案,自行决定提交的最终成绩。
有上网条件的学生和分校宜采用该系统完成形成性考核。
(2)使用中央电大下发的“形成性考核册”,由辅导教师批改。
这种方式要求有辅导力量,教师能做到全批全改。
4次形成性考核的题分分配见附表2。
2、终结性考核
本课程是一门限选课,终结性考核由重庆电大出题考试,考核形式为卷试。
考试卷面成绩按滿分折合为80分计入总成绩。
终结性考核由重庆电大提供期末复习指导。
七、教学支持服务
重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。
教学支持服务主要从以下几个方面进行:
1、为学生提供教学指导性文件和教学信息。
《审计案例研究》课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核管理办法等。
教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。
在线教学平台的栏目及内容如下:
序号
栏目名称
内容
1
课程说明
说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系
教师介绍
介绍课程责任教师的基本情况及联系方式
教学大纲
中央电大制定的本课程教学大纲
实施方案
重庆电大制定的本课程教学实施细则
教学辅导
重难点分析、电子教案、网上答疑文本
直播课堂
通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导
IP课件
经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课
自检自测
根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题
平时作业
中央电大制定的形成性考核作业题
期末复习
重庆电大的期末复习指导
2、为学生提供学习资源。
本课程的学习资源有:
(1)文字教材。
(2)音像光盘。
(3)网上资源。
包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、自检自测等;
(4)电子图书。
重庆电大建有网上图书馆,可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。
3、为学生提供多种形式的教学辅导。
除音像、面授、电话辅导之外,还有在线实时辅导和非实时辅导。
在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑,非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS等。
4、对学生进行学习技能培训和学习方法指导。
通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训,通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导,帮助学生完成本课程的学习任务。
5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。
(1)专业管理教师充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习时间和地点的权利,并指导学生制定学习计划。
(2)专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。
八、教学过程监控
市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控,以保证本实施方案的顺利实施和课程教学活动的正常进行。
1、加强教师管理,检查教师资格。
《审计案例研究》课程辅导教师必须为本专业大学本科以上学历,并具有一定的实际教学经验和实际工作经验。
2、各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。
要组织辅导教师认真学习课程教学实施细则,做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。
其中课程集中辅导安排要注意两点:
第一,充分利用多种媒体教学资源和手段,做好集中辅导安排;
第二,根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时,面授辅导学时占总学时的1/3左右为宜。
(3)加强学生自学过程管理。
对学生自学提出明确的要求,给予方法指导,提供必要的支持服务。
并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、学习小组活动情况等。
(4)加强教学辅导管理。
要制订课程安排表。
并通过检查教学日志、学生座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和效果。
(5)加强形成性考核作业的检查和管理。
学生应按教学进度完成作业。
凡要求由教师批改的作业,每次作业均要求教师按百分制全批全改,并按平时作业管理办法折算成形成性考核成绩。
通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。
将在总成绩中占12%的形成性考核成绩分配4次平时作业中,参加集中学习、小组学习、个别化学习占8%。
市电大将采取定期与不定期相结合的方式,对教学工作开展检查。
并针对检查中发现的问题,对各分校提出整改意见。
在本课程教学实施过程中出现的问题,请及时与市电大责任教师张小红联系。
联系方式:
电话:
68465552
电子邮件:
zhangxiaohong@
二00五年八月三十日
下有附件1:
《审计案例研究》课程教学模式改革方案
附件2:
形成性考核题分分配表
附1:
《审计案例研究》课程
“基于网络环境下的案例讨论式”教学模式改革
一、《审计案例研究》课程教学模式选择的背景
(一)教学的目的
《审计案例研究》课程的教学目的应该结合开放教育的目的,着重在于:
1、培养学生自主学习的能力(文字教材和较为齐备的网上资源为学生的自主学习提供了可能);
2、培养学生应用知识的能力。
由于本课程是一门实践操作性很强的课程,通过教学使学生掌握审计过程中的基本理论和方法,并将这些理论与方法应用到审计实践中去。
(二)基于网络环境下案例讨论式教学模式的选择
《审计案例研究》课程选择该模式教学的背景:
1、重庆市电大各教学点的基本特点。
重庆具有大城市和大农村的二元经济结构的特点,与此相对应,重庆电大的开放教育学生的情况从总体上来看也有二元结构的特点,即市区、近郊区和中等城市各教学点有相对集中的学生,且有较为丰富的教师资源,可以在周末和晚上组织面授教学;
而在边远地区和县城,学生不仅仅来源于城区,而且还有大量的乡镇学员,这些学员有的到县城一趟要花上几小时甚至一天的时间,且教师资源相对不足,有的地方教师资源严重缺乏,因此,对于这些教学点,不可能在周末和晚上组织教学,只能在每个月集中几天组织面授课。
对于《审计案例研究》这门课程开展基
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