语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队Word格式文档下载.docx

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（三）教学目标

1．知识与技能

（1）读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

（2）有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

（3）认识3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。

2．过程与方法

（1）通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

（2）通过结合实际，激发对童年的热爱。

3．情感、态度与价值观

体会作者对童年生活的怀念之情。

（四）教学重点与难点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学过程

（一）谈话导入，营造氛围

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

你还记得小时候哪些有趣的事呢？

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。

这节课，我们再一次走进台湾著名女作家林海音的童年。

（生齐读课题。

）

3．题目解析。

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。

【设计意图】借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习做出了铺垫。

（二）交流信息，了解作者与背景

1．交流课前收集的相关信息。

2．结合课件中“课文链接”中生平简介部分的课件，总结出示。

（三）预习检查

结合课件中的“生字学习”检查预习情况。

（四）初读课文，理清文章思路

1．自由朗读课文。

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）思考：

作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

2．汇报、交流。

作者回忆了童年生活中的这四个片段。

（课件显示。

（五）品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？

那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔画一画，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

1．再读课文，边读边画，体会感悟。

（1）“学骆驼咀嚼”。

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。

③教师范读，学生想象。

④生交流，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。

【设计意图】随着老师舒缓地朗读，学生身临其境。

把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。

有的觉得好笑；

有的觉得很有趣；

有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

（2）“驼铃的遐想”。

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；

慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛？

”我不懂的事就要问一问。

体会“我”对骆驼的关注。

③“不是的，爸！

它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

”

从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。

④爸爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法更美些。

爸爸想些什么？

笑的是什么？

【设计意图】女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。

所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

“不是的……”

想一想：

“我”为什么会有和大人不同的想法。

从中你感受到了什么？

【设计意图】引导学生从不同侧面多角度地去理解。

因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如不希望骆驼遇到危险、不希望骆驼旅程太孤单、希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。

同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。

⑥有感情地朗读这段话。

（3）“想替骆驼剪毛”。

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暖和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？

（课件出示骆驼的图片。

①看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

②结合图片，从这个片段中体会作者叙述真实，描写逼真。

③有感情地朗读这段话。

（4）“追问骆驼去处”。

①自由朗读这个片段。

②从“总是问，总是问”联系全文内容，想想“我”可能还会问些什么？

【设计意图】孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。

学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。

③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

④分角色有感情地朗读。

（六）继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？

“学骆驼咀嚼”“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？

请找出文中相应的自然段。

1．自由朗读，体会情感。

2．全班交流。

（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情，长大后却和童年的我们渐行渐远。

③那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。

（3）细细品读这两个句子，体会作者情感。

（4）带着感悟有感情地朗读。

（七）总结全文，领会写作特点

文章围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。

这些看似小小的却很有童趣的事，作者似乎是信手拈来，却极生动，富有情趣。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，让我们体会到了作者对一去不返的童年充满了深深的怀恋之情。

（八）拓展延伸，布置作业

1．拓展延伸。

和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。

后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。

（播放课件“资料袋”中的“视频片段”“知识链接”“知识拓展”。

2．课外作业。

（1）完成拓展练习。

（2）背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

（3）写一段自己的童年中最有趣的事情。

（4）推荐阅读小说《城南旧事》、观看影片《城南旧事》。

【教学目标】

　　【基础知识积累】认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

　　【方法与能力】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　【情感与思想】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　【拓展与延伸】1、找一找《城南旧事》这本书读一读。

2、写一篇关于童年的作文或诗。

　　【重、难点突破】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。