科学备课Word文档格式.docx
- 文档编号:22150820
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:85
- 大小:61.98KB
科学备课Word文档格式.docx
《科学备课Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学备课Word文档格式.docx(85页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(2)交流反思:
谈话:
你在游戏总发现了什么?
学生:
使劲地推他拉他都能使他离开。
推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
(3)教师小结:
这节课,我们就来研究推力和拉力。
2、探究活动
²
活动一:
探究推和拉都是力
(1)
提出问题:
推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还
能不能使其他静止的物体运动起来?
小组交流、讨论。
教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。
引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效。
全班交流。
教师谈话:
谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家?
(2)
探究推力和拉力都是力
大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不
是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话:
同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么?
你的发现与原来的猜想一致吗?
活动二:
我们来玩小车
推力和拉力是有大小的。
提出问题:
小车运动速度与什么因素有关系?
学生预测:
小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢?
我们不妨预测一下。
教师小结:
同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下。
设计探究思路:
教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力,改变小车所官钩骂的数量,可以改变小车受到不同的拉力。
“探究影响小车运动快慢因素”实验记录
小车受到的拉力
小车运动的时间
我们的发现
学生探究,教师巡视指导。
推力和拉力是有方向的
引出活动内容:
我们想在都是小司机了,能驾驶好你的车吗?
下面
我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。
既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动,教师巡视:
教师交待“这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来。
”
“小司机”游戏活动记录
游戏规则
我们的做法
学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录。
全班交流。
活动三推力和拉力在生活应用
推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那
些地方有推力和拉力?
学生汇报交流。
(3)
教师小结:
播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么
想法?
自由活动
1、“比一比谁的力气大”
拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
1、
活动评价:
教师提出以下几个评价主题
认为那个小组的发现最多?
认为那个小组合作得最好?
为什么?
这节课你有哪些发现?
学生对自己进行评价。
拓展活动
我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的?
还是推力和拉力吗?
如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密!
让学生在玩中认识拉力和推力
板
书设计
力的三要素:
大小方向作用点
教
学
反
思
鞋底花纹的启示
认识了解摩擦力,推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观:
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点:
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教学难点:
做摩擦力大小的对比实验
弹簧测力计、线绳、载物盒、勾码若干个、正反面粗糙程度不同的木板一块
课前谈话
师:
上好科学课,你们有什么秘诀?
对于今天的课,你对自己或同学有什么要求?
把你的想法概括成几个词语,用铅笔写在白纸上。
(请几位同学写在黑板上。
)同学们写得真好,概括得真棒,希望同学们写到做到,展现出自己最优秀的一面。
一、导入,认识摩擦
1、师:
课前同学们用铅笔写了自己的想法,老师也来写写,我拿只新的粉笔写。
教师用粉笔在黑板上写“认真、合作、科学”。
2、师:
当老师在黑板上写字的时候,你听到了什么?
是谁、又是怎么发出来的?
预设:
粉笔在黑板上摩擦,两个物体摩擦发出声音
这全新的粉笔缺了一角?
刚才写粉笔字的同学,你检查一下你的粉笔,是不是也缺了?
这怎么回事?
摩擦会磨损一些物体的表面。
3、像粉笔在黑板上写字的时候,这两个物体接触到的地方会发生摩擦。
生活中还有哪些摩擦现象?
是哪些物体之间运动产生的?
抬起你的脚,看看你的鞋底,发现了什么?
说明了什么?
4、出示图片:
新轮胎和旧轮胎。
汽车的新轮胎用了一段时间怎么就变成旧轮胎了?
轮胎与谁发生摩擦,汽车停着不动也会摩擦吗?
汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦,轮胎会受到磨损。
二、感受摩擦,建构摩擦力的概念
1、生活中有那么多的摩擦现象,我们也来感受一下。
跟我做。
1、把手放在桌面上拖动
2、把手离开桌面做同样的运动
对比一下,说说两次运动的感觉,两次用力的大小有什么不同。
3、课件出示摩擦力的概念。
一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,因此运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。
4、出示课题:
运动与摩擦力
三、测量摩擦力的大小
1、力有大小,而且可以借助工具测量,是什么工具?
(出示弹簧测力计)
摩擦力的大小可以测量吗?
摩擦力的大小是可以被测量的。
方法:
用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力,就相当于是它受到的摩擦力。
教师演示方法:
2、测量物体的摩擦力
a、测量使小车刚好运动起来的摩擦力。
请一个学生上来实验,并注意方法,尤其是使用正确测力计。
(调“0”,平视读数,水平拉,重复实验减少误差)
b、测测身边物体在桌面上运动受到的摩擦力
请每个小组选择身边的两个物体,测量它们运动时受到的摩擦力,做好记录。
物体_______和_______之间运动受到摩擦力是_______N。
2、
c、学生实验测量物体受到的摩擦力,并汇报。
过渡:
同学们学得真快,已经能准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小。
你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗?
四、影响摩擦力大小的因素
1、物体运动受到的摩擦力的大小与什么因素有关呢?
有怎样的关系,你是怎么想的?
物体重量、接触面状况……
2、刚才同学们凭经验作出了猜测,我们更需要用数据来说话。
动手之前先动脑,首先要设计实验计划。
摩擦力是大是小要进行比较,这实验要设计成哪种类型?
(对比实验)
3、指定小组分别研究。
教师出示材料,让学生讨论所需要的材料,并设计实验计划。
对比实验
研究主题:
摩擦力大小与_____的关系
我们的猜测:
____________________________
我们需要的材料有:
……
实验要改变什么条件,你们准备怎么改变?
实验中不能改变什么条件,你们怎么保持它们不变?
4、学生讨论实验方案,并汇报,全班帮助完善。
为了能更有规律得看到实验现象,我们都取三种状态进行研究。
比如说接触面状况用光滑、粗糙、很粗糙来表示,选择的材料有……
物体重量用增加或减少钩码来表示轻、较重、重,每次增加一定的数量……
每种状态的摩擦力测一次就够了吗?
5、学生实验,完成记录单和我的发现,并汇报。
在实验中还需要注意什么?
安静、规范操作、小组合作……
小组汇报数据和我的发现,其他倾听并校对发现。
6、小结:
通过实验我们发现摩擦力大小与接触面情况和物体重量的关系:
接触面越粗糙,物体运动受到的摩擦力越大;
物体越重,运动受到的摩擦力越大。
五、小结
今天这节课,你收获了什么?
影响摩擦力大小的因素,除了接触面情况和物体重量之外,还可能有什么?
留意生活,并思考这个问题。
今后的科学学习中我们也会继续研究的。
相互看同学的鞋底,会发现很多的花纹:
用粉笔写字,会发出声音,并磨损粉笔,由此引出本课,使学生感受到科学就在我们身边,激发学生的学习兴趣。
书
设
计
鞋底花纹的启示
光滑
小
粗糙
大
接触面状况
重
轻
物体重量
3跷跷板
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、善于在游戏中发现问题、提出问题;
关心人们运用杠杆平衡的技术成果;
愿意与人合作与交流;
3、知道杠杆尺的平衡条件;
了解生活中的平衡现象。
、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等
游戏导入:
演示“蜡烛跷跷板”实验。
这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?
他的左右两端不断地跷起来。
你在生活中玩过类似的游戏吗?
他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?
探究活动:
感知跷跷板的平衡,提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。
(给学生著购得时间,然后组织学生交流)
同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,
总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二:
探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
提出活动纸想:
请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才
能使杠杆尺保持平衡。
学生讨论后组织汇报。
同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知
道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。
(4)
学生小组讨论,制定方案。
学生汇报交流。
2、进行探究实验
教师引导学生探究:
同学们已经做好了实验的准备工作,
现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?
谁的记录详实?
(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。
交流实验情况即发现
活动三:
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)
师生交流:
你还知道生活中有哪些类似这样的现象?
谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
拓展活动:
这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?
学生交流。
出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
学生在回忆和爸爸妈妈同时玩跷跷板的情景时,进行学习,事半功倍。
跷跷板
4、弹簧的学问
1、通过游戏能够感知道物体的弹力;
能发现生活中的弹力;
会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。
愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
学生准备:
搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教学导入:
1、谈话导入:
同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结:
同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开?
小结:
同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧,还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!
探究过程:
玩弹簧游戏,认识弹力。
1、师生玩与弹力有关的游戏。
各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活
动。
我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中,发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流。
(1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法,说出自己的感受和发现的问题。
(2)各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验、探究验证。
4、小结:
当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力。
了解生活中的弹力现象
1、教师谈话钢材,同学们通过探究,知道了什么是弹力,,其
实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?
学生交流
3、教师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像。
自由活动
1、设计弹力玩具。
(1)谈话:
同学们认识了弹力,并且知道了弹力在社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?
比一比,那个小组同学的设计创意新颖。
(2)小组同设计活动。
(3)交流展示设计成果,教师给以相应的评价。
2、自我评价
设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。
认识弹力,了解弹性定律
弹簧力的学问
5有趣的磁铁
1、能够通过游戏认识磁铁的磁性;
发现生活中磁铁的应用;
设计、制作磁铁玩具。
2、意识到科学、技术和社会是有机的结合,增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、知道磁铁的性质。
能够通过游戏认识磁铁的磁性;
知道磁铁的性质
学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。
教师准备:
各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等;
收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。
第一课时
1、谈话导入:
大家带来了不同形状的磁铁,这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。
谁先介绍自己的带来的磁铁?
2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。
3、教师适时补充相关资料和实物。
探究活动
玩磁铁游戏,感知磁铁的性质。
1、学生交流玩磁铁的方法。
(1)谈话;
同学们带来了各种各样的磁铁,交流一些你们玩磁铁的方法吧!
(2)学生交流。
(3)师生小结:
同学们想到的玩法可真多!
不过,在玩磁铁的
时候要多观察,看有哪些新发现,把你们的发现记录下来。
2、开展“磁铁游戏”活动
启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;
l
“给磁铁找朋友”游戏,观察磁铁不能吸那些物体,可以吸那些物体。
“悬调磁铁”游戏:
把一个磁铁水平悬挂起来,用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端,知道不同磁铁的两端有时会相互吸引,有时又会相互排斥。
“接链游戏”“两极对中间”游戏:
用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈,发现两端吸引的数量多,中间少,从而知道磁铁的两端磁性强,中间磁性弱。
“看不见的磁力线”游戏:
将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面,把纸放平,轻轻地将铁屑撒在纸上,把纸抖一抖。
观察纸上的铁屑有什么变化,形成的图案是直线还是曲线,这些显示完全围绕磁铁的吗,从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。
用磁铁靠近收音机,倾听收音机的发音效果有什么变化。
(2)交流总结
教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上,对学生发现的磁铁性质进行总结。
说一说,生活中那里用到了磁铁。
1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。
通过探究,了解了磁铁的很多性质,而且知道了
“司南”作用,其实,磁铁在生产生活中有更广泛的应用,(播放有关磁铁应用的录像)
3、学生交流磁铁在生活中的应用。
4、教师总结:
通过观察,我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。
磁铁还有更多的运用,课下要多搜集资料,了解更到关于磁铁的应用
第二课时
谈话导入:
上节课,我们做了许多与磁铁有关的游戏,探究除了磁铁许多性质,你们想不想自己制作一个磁铁?
老师这里有一根缝衣针和一个磁铁,谁能把它做成小磁铁?
设计、制作磁铁玩具
1、制作磁铁:
学生根据资料卡说明,把缝衣针制作成小磁铁。
交流、展示。
2、设计、制作磁铁玩具。
(1)制作指南针
(2)制作小帆船
制作会飞的小熊猫
制作自己会跑的汽车。
自由活动:
玩一玩我们制作的玩具
课堂评价:
学生分组互相进行评价。
学生在玩中认识磁铁,了解磁铁的性质以及磁铁在生产生活中的应用。
有趣的磁铁
第二单元
地球的外衣
单元备课:
空气与动物、植物及人有着非常密切的关系,了解和认识空气时非常应该和必要的。
本单元就是以空气为找的研究对象,通过让学生经历各种探究活动过程,体会和认识到空气的有关性质对我们人类生活所产生的重要意义。
本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要,根据《课程标准》中有关的内容标准设计的。
具体的内容标准分别时,科学探究中的具体内容标准:
认识科学探究,提出问题,猜想与假设观察、实验、制作,搜集整理信息,表达与交流。
情感、态度与价值观中的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学 备课