关于过渡段和过渡句Word下载.docx
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写文章怎样开头?
怎么结尾?
谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。
然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了:
有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:
“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;
报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;
报告的结尾要像宣判一样简洁明快。
”
所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;
所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。
做到“开头漂亮”的主要途径是:
做到“开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。
如《边线》作文,开头这样写道:
“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。
”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。
如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:
“走在路上,风要把我吹得飘起来。
”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。
如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:
“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。
”马老师究竟要干什么?
难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。
如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:
“学校十三届田径运动会结束了。
在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。
”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。
如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:
“怎么搞的,这节课时间这么短!
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。
在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。
结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。
篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。
画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。
语文阅读知识专项练习:
阅读知识的辅导与训练
(二)
【逻辑段、主要内容、中心思想】
姓名:
一、知识辅导
逻辑段
意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。
1、给逻辑段分段
第一,文章中出现分段的标识。
比如时间的推移,空间的转换,人物的出没等;
在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。
这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现,可作为分段的参考。
2、归纳段意
①组合法。
即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合,归纳成结构段的段意。
②扩展法。
找出文中的中心句,加以必要的扩展,形成段意。
③摘句法。
直接从这段中找出一个句子作为段意,这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。
④连串法。
划出这段中的重点词语自己加上几个词,把它连起来成为一句话。
在此基础上,再练习用自己的语言表达。
3、概括段意的步骤:
⑴初读全文,了解主要内容和写作思路。
⑵细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。
⑶再读全文,整体思考,进行修改使之准确、通顺。
文章的主要内容
抓主要内容的方法有:
1、把各段的段落大意连起来,稍加整理;
2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;
3、根据文章的标题,加以补充。
理解文章的主要内容:
课文主要写了什么人,什么事件或什么景物、事物,说明什么问题等。
如果是记叙文要弄清出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
文章的中心思想
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。
写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;
写景状物的文章一般都是表达一种情感;
寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
体会文章思想感情的方法主要有:
⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
⑵抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句。
还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心。
学生只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
⑶通过分析题目概括中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”,而眼睛又是心灵的窗户,那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。
当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些,我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。
二、练习训练
1、我爱家乡的木棉树
我的家乡在南宁市。
我家的屋旁有一棵木棉树。
家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。
春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。
春雨蒙蒙,细如牛毛。
高大挺拔的木棉树上结出了一个个小巧玲珑的花骨朵。
过了两三天,木棉花开了。
有的只绽开两三瓣,有的全开放了,露出嫩红的花蕊。
从远处看,木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰,把天际染得通红。
到了炎热的夏天,木棉树又换上了翠绿的夏装,长得格外挺拔秀丽。
圆长嫩绿的叶子,绿得透明,像一块块无瑕的碧玉。
一场大雨后,木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠,好像一颗颗透明的珍珠,更惹人喜爱。
秋天,百花都(枯黄、枯萎)了,木棉树的叶子却长(得、的)更绿更(密、蜜)了。
尽管下着霜,木棉树却和往常一样的挺拔,(显露、显示)出顶风斗霜勇敢顽强的风格。
寒冷的冬天,西北风卷着雪花,许多花草树木经不起风雪的考验,木棉树却勇于拼搏,傲然挺立。
树枝上开满了银花,一阵风吹来,雪球儿簌簌地落下来。
我听说木棉树也叫“英雄树”,它的花也叫“英雄花”。
抗日战争时期,有一位战士就义在一棵木棉树下,用他的鲜血染红了木棉花。
望着火红的“英雄花”,怎能不使我产生对革命先烈的敬意呢?
我爱我的家乡,更爱家乡的木棉树。
1.用“‖”把短文分成四部分。
其中第二部分是按照_______顺序记叙的。
用“△”标出最能概括第二部分段意的句子。
2.用“/”划去第5自然段中用错的字或词。
3.在第3自然段中,用“~~~~”划出一个比喻句,用“____”划出一个拟人句。
4.用“……”划出文中的一个反问句,并改成陈述句:
______
5.归纳中心思想。
本文通过记叙___________,赞美了木棉树____________,表达了作者_________崇敬,热爱______________,更爱__________思想感情。
2
安宁是我的家乡。
那里的人们常在庭院中栽上惹人喜欢的柿树,我爱家乡的柿树。
||
阳春三月,百花争艳,经历了寒冬腊月的柿树,沐浴着春天的阳光雨露,开始吐芽抽枝长叶,并开满了细小黄白色花朵,随着夏季的到来,天渐渐地热起来。
这时候的柿树,绿叶覆盖,舒展着粗枝大叶,像一把巨大的绿伞,为人们挡住骄阳,给人们在伞下乘凉。
金色的秋天来了□柿树的一身绿叶悄悄地变红了□青绿的果实也悄悄的变成金黄色的了□这时的柿树□像燃烧的火炬一样□装点着祖国的河山□大地□几经银霜□柿树脱下美丽的红装□留下满树又大又圆的果实□在秋风中摇摇欲坠□在阳光下露出诱人的笑脸□仿佛告诉人们□快来收获吧□
柿子是圆的,成熟的柿子有我的小拳头那样大,吃起来软乎乎的,果肉像蜜汁那样甜,可口极了。
啊,多么诱人的柿子!
1、给短文加上个题目:
2、给第三自然段加上标点符号。
3、全文已用“||”线分好三段,请写出各段段意。
4、在短文中,用“”线画出一个拟人句。
5、造句。
(1)沐浴:
(2)仿佛:
6、本文通过对柿子春秋两季情况的描写,表达作者
的思想感情。
7、请写出你喜欢的一种树,并简单地写出这种树的一、两个特点。
3、学骑车
每当我看到别人熟练地骑着自行车在大街上自由往来的时候,心里羡慕极了。
我缠着妈妈,要她教我骑车。
妈妈答应了。
我推着自行车和妈妈来到球场。
妈妈先给我讲了骑车的要领,说先要扶正龙头,然后骑上车,身子坐稳后再用劲蹬踏脚。
我听了,便按妈妈讲的去做。
妈妈在车右边帮我扶车。
我扶稳龙头,开始上车。
我双手紧紧地握住龙头,两脚踩在脚踏上。
刚跨上车,车子好像故意和我作对似的,龙头不听话,它老是向左拐,我身子一歪,摔了下来。
第一次失败了。
第二、三、四次也都没有成功,我泄气了。
这时,妈妈走过来劝我:
“胆子要大些,别怕摔跤,要有信心。
”听了妈**话,我又鼓起勇气爬上自行车骑起来。
经过反复练习,我每次都累得满头大汗,终于有长进了。
一个星期下来,我终于学会骑自行车了。
为了学骑车,我不知摔了多少跤,吃了多少苦。
现在我才知道,学本领如果胆小,怕苦怕累,没有信心,那就永远也学不到。
1、联系上下文写出下列词语的意思。
要领―― 故意――
长进―― 本领――
2、读第二、三自然段,写出“我”学骑车的过程:
(1)听妈妈给我讲骑车要领
(2)____________________
(3)第二、三、四次都没成功
(4)____________________
(5)“我”又爬上自行车学起来
(6____________________
3、学骑车这件事,使“我”懂得了什么?
_________________________________
4、这篇短文是按________的顺序写的。
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