高中历史必修3 文化史第21课 现代中国教育的发展人教版复习巩固第八十三篇文档格式.docx
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【解析】:
第2题【单选题】
据《中国教育报》载:
“六五”(1981---1985)计划期间,我国按照国家统一计划先后派出的留学人员达30500余人。
与此相关的热门话题创作的《世界大串联》《出国热潮面面观》《出国出国》等报告文学相继问世。
在大小外文书店,《新英汉词典》《新概念英语》《生活日语》等等格外好售。
这主要反映出
A、复关谈判推动中国人积极学习外语
B、改革开放使国人日益渴望了解世界
C、改革开放后中外文化交流日益密切
D、中国的教育体制开始与世界接轨
第3题【单选题】
下面图片反映的是正在安徽大学就读的苏明娟(《希望工程宣传画》中的“大眼睛”)2005年大学毕业,走上了工作岗位。
那么苏明娟具体得益于什么教育体制
A、全面发展的教育方针
B、半工半读的学校教育制度
C、发展高等教育的“211工程”计划
D、国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的教育投资体制
第4题【单选题】
对下图反映的问题理解不正确的是()
A、高等学校停止招生造成中学毕业生失去了深造的机会
B、响应“知识青年到农村去,接受贫下中农再教育”的号召
C、造成了我国人才结构的断层
D、符合教育为人民服务的宗旨
第5题【单选题】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:
“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。
”以下教育思想或措施能体现这一精神的是①“有教无类”②颁布《九年义务教育法》③“三个面向”思想④发展希望工程
A、①②③④
B、②③④
C、①②④
D、①②③
第6题【单选题】
已步入壮年的考生这样自勉也是自嘲:
“一颗红心两个准备,考上了感谢邓小平,考不上批判‘四人帮’。
”出现这一情景源于()
A、“双百方针”的提出
B、高考制度的恢复
C、改革开放的实行
D、科教兴国战略的实施
第7题【单选题】
“1978年春天,27万多青年学子白日放歌、青春作伴,跨入大学校门。
”出现这一情景的前提是()
A、恢复中断十年的高考制度
B、十一届三中全会召开
C、提出优先发展教育,实施科教兴国战略
D、颁布《中华人民共和国义务教育法》
第8题【单选题】
对下列一组同一主题图片反映的问题理解不正确的是()
第9题【单选题】
流行词语往往反映了时代的变迁。
下列流行语与时代对应不正确的是
A、义务教育、希望工程——新中国成立初期
B、放卫星、赶英超美——大跃进时期
C、上山下乡、样板戏——“文革时期”
D、经济特区、互联网——改革开放时期
第10题【判断题】
《中华人民共和国义务教育法》由1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过,之后经过2006年、2015年两次修订。
这表明科教兴国战略得到很好贯彻
A、正确
B、错误
第11题【材料分析题】
教育关乎国家兴亡,中西教育呈现出两种不同的发展轨迹。
阅读下列材料,回答问题。
材料一:
我国教育发源很早,夏朝就有了称为“序”的教育机构。
西周形成了“学在官府”的教育制度。
春秋战国私学兴起,开始了后世官学与私学并存的局面。
秦朝禁止私学和“焚书坑儒”,使普通教育受到很大摧残。
汉代在长安设“太学”并开始“以儒取士”。
隋炀帝杨广开创进士科考,唐至宋不断完善科举制。
元代在普通国子学之外设立蒙古国子学和回回国子学,促进了多民族文化发展和交流。
明清以理学为正统,把八股文作为科举考试的固定格式,大兴“文字狱”。
由于控制加强,书院制发展到清代就完全官学化了,导致古代中国教育之路越走越窄。
——摘编自刘瑛<
中国古代教育变革大事、特点及启示》
材料二:
中世纪时英国的教育深深烙上宗教的印记,天主教会控制着几乎一切有组织的教育,世俗界包括国王都无权过问。
16世纪人们相信通过教育可以直接阅读《圣经》从而得救,人文主义者则认为教育可以使人成为更完善的人,教育日益走向民众。
19世纪英国生产技术的进步客观上要求劳动者必须接受必要的教育。
1833年议会通过教育补助金方案,1839年国家设“枢密院教育委员会”,1865年改组为“教育局”。
1870年实施初等教育法,19世纪末英国官办学校达到2500个,基本上实现了小学普及教育和扫除了文盲。
——摘编自谢天冰《试论英国教育体制的近代化》-
根据材料一并结合所学知识,概括中国古代教育的特点并评析中国古代教育制度。
根据材料二并结合所学知识,概括英国近代教育的变化并分析变化的原因。
无
第12题【材料分析题】
依据材料并结合所学知识,分析两个时期(1966—1976年;
1978—2000年)新中国高考作文试题的特点及其原因。
结合所学知识指出,我国什么时候恢复高考制度?
该项举措有何历史意义?
第13题【材料分析题】
阅读材料,完成下列要求。
明清时期,蒙学教育非常兴盛。
洪武八年命天下立社学:
“但有三五十人家,便请个秀才开学,教军民之家子弟入学读书。
”清康熙时正式向全国推广义学:
“各省、府、州、县,多立义学,聚集孤寒生童,励志读书。
”无论是社学还是义学,都是本着为天下所有儿童提供同等教育的精神而开办的,但这样的教育理想在现实中总要打些折扣,比如明朝“倡优隶卒之家子弟,不许妄送社学”……蒙学教育的私学形式是私塾,蒙师按照乡里最诚敬的礼节聘请……官学蒙师经乡民推举或地方官选定,“具书致礼”,正式聘任。
……明清蒙学重视道德教育……从人的先天根基开始,通过启蒙教育,使之逐步趋成于圣人的人格和境界,奠定一生发展的道德与文化基础。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
大众教育是19世纪后期的大众社会的产物……1900年,许多欧洲国家都建立了由国家财政支持的小学,为大众提供免费的义务性基础教育。
自由主义者相信教育对于个人和社会的进步都是很重要的……对工业家来说,大众教育培养了满足他们需要的工人。
然而大众教育的主要推动力还是政治性的,选举权的扩展需要有受教育程度更高的选民。
义务性的大众教育向被教育者灌输爱国主义,使大众国民化,这为更高程度上的国家整合提供了机会。
——摘编自斯皮瓦格尔《西方文明简史》
根据材料一并结合所学知识,概括指出明清时期蒙学教育的特点,并简析明清蒙学教育兴盛的原因。
根据材料二并结合所学知识,指出19世纪末20世纪初,西欧教育呈现出的新趋向并说明这种趋向的影响。
第14题【材料分析题】
根据材料一井结合所学知识,分析民国初期实施教育变革的背景。
根据材料二并结合所学知识,概括新中国教育的变化趋势并说明其原因。
第15题【材料分析题】
根据材料并结合所学知识,说明中英两国教育改革产生的各自社会背景。
根据材料并结合所学知识,比较近代英国和中国初等教育改革内容的相同之处,并分析教育改革与社会发展之间的关系。
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