七年级上信息技术教参文档格式.docx
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第7课我的学习体会
这是一个综合任务。
通过谈谈自己这一阶段的学习心得,综合检验本单元所学的基本操作是否已经掌握。
除了检验操作技能情况外,更重要的是进一步培养学生的下载(获取)信息、处理(输入编辑文本)和上传信息的能力。
这些能力的培养,对学生利用信息技术进行自主学习是非常重要的。
学习目标
通过与学生学习生活密切相关的教学任务,反复出现常用的操作让学生去“做”,这是本教材的一个特点。
让学生在“做”中不知不觉掌握这些操作技能,让学生在“做”中感受到信息技术对自己的学习会有怎样的帮助。
为此,下面从“利用信息技术培养学习能力”和“需要掌握的操作技能”两个方面,来列出本单元所要达到的学习目标。
由于基本的操作技能,在不同的课中多次出现。
那么,每一课出现相同的操作,对学生的掌握是有不同的要求的。
为此,对每一操作技能,列出了“A”、“B”、“C”三个层次。
其中:
·
“A”表示在这一课中第一次涉及该技能。
要求学生在刚听完课,或在教师和同学的帮助下基本上能掌握该技能。
“B”表示在前面的课中已涉及该技能,或者在原来的基础又加入一些新的内容。
要求学生能在教师和同学简单的提示下,掌握该技能。
“C”表示在前面的课中已多次涉及该技能。
要求学生能较为熟练地掌握该技能。
教师在讲解完教学内容,对学生进行上机辅导时,就要注意学生掌握的情况了。
如:
“保存资料”在第3课为“A”层次,这节课上有许多学生不能独立完成是正常的现象,教师应积极给予指导,或让操作基础较好的学生作为“小老师”,协助任课老师指导未能完成操作的学生。
第4、5节课为“B”层次,教师给予适当的提示就可以了。
而到了第6、7节为“C”层次,这时大部分学生应能熟练操作了,如果某位学生还是不能很好完成这一操作,教师就应对该学生特别注意了,必须手把手地给予指导,让该学生真正掌握这一技能,并尽快追上其他同学。
1.学习能力利用信息技术进行学习的能力课程
1234567
获取资料ABBCCC
输入英文资料ABBCC
输入中文资料ABCC
修改编辑资料ABBCC
保存资料ABBCC
上传资料ABC
通过相互访问进行交流AB
收集整理资料A
2.操作技能
掌握操作的技能
课程
打开和关闭电脑ABBCCCC
鼠标的使用AABBCCC
键盘的使用AABBCC
资源管理器的使用ABBCCC
网上邻居的使用ABBCC
记事本的使用AABCCC
打开文档ABBCCC
英文字母、符号、数字的输入ABBCC
中文、特殊符号的输入ABBC
各种输入法之间的切换ABBC
修改编辑文档ABBCC
保存文档ABBCC
复制移动文件ABC
新建文件夹AB
设置共享AB
复制移动文本的内容A
第1课走进网络教室
一、教学目标
知识目标:
1.了解电脑的外观。
2.了解Windows桌面和桌面背景。
技能目标:
1.掌握开机的方法。
2.掌握鼠标的基本操作:
单击和右击。
3.通过设置桌面背景,来熟练鼠标的操作。
4.会安全关机。
情感目标:
通过始学教育,了解有关进入网络教室纪律和卫生的注意事项。
让学生明白,网络机房是一个教学场所,与“网吧”的性质不同。
在网络教室里,必须知道哪些事对学习有益,是可做的;
哪些事对学习无益,是不可做的。
二、重点难点
教学重点:
始学教育,开机关机,鼠标的操作。
教学难点:
培养学生良好的学习习惯。
三、教学准备
1.多媒体网络教室,在服务器端设置好学生登录用的用户名和密码(以后每课均需要此教学环境)。
2.在每一台学生机上,准备一些漂亮的桌面背景图片(背景图片素材可到教师配套光盘上获取,在“素材资源”、“图片”、“壁纸”中),以供操作较熟练的学生,在完成本课任务后,能进行个性化的桌面设置。
3.保证学生能上因特网。
在分层教学时,提供给操作熟练的学生上网查找精美壁纸。
4.有条件的学校,准备扫描仪,供学生扫描图片用。
四、教学建议
建议课时:
1课时。
在本课的教学中,有两个侧重点。
一是始学教育,学生进入网络教室的纪律和卫生;
一是电脑最基本的操作,有开机关机和鼠标单击、双击这两部分操作。
关于进入网络教室应遵守的纪律和卫生的始学教育,对学生今后上网学习和保持教室良好的卫生有很重要的意义,要让学生养成良好的习惯。
对于鼠标的基本操作——单击和右击,教材中通过设置桌面的背景这一任务来了解和掌握。
这一任务的设计,还有利于分层教学的开展。
对于非零起点的学生,这些操作太简单了,不用五分钟即可完成该操作任务。
因此,对这部分学生,在完成本课的操作任务后,可以让其将教师提供的桌面背景图片进行个性化设置,或者上网查找自己喜欢的壁纸。
有条件的学校,还可以通过扫描的图片来制作壁纸。
对于零起点的学生,能完成本课设置的任务就可以了。
当然,有的老师是通过玩游戏、或上网操作等任务,来让学生掌握鼠标的操作,这都是很好的教学设计。
不管教师设计了哪种教学任务,该任务一定要让学生能达到了解和掌握鼠标的操作,而且还要让非零起点的学生有事可做,达到分层教学的目的。
开机关机,是每节课都要做的事。
在开机时,要让学生养成按规定顺序开机的习惯,并注意登录的过程(如果有的网络机房开机不需要登录,可忽略该操作过程)。
下课时,养成关机的习惯,不要形成一下课不关机就离开机房,或一关电源开关就了事的坏习惯。
总之,作为始学教育,应及时培养学生进入网络机房的卫生习惯和需要遵守的纪律。
在学习上,要学生养成首先认清本节课的学习任务。
并通过随堂练习中的“本课操作自我检查”,对自己已掌握了哪些操作,还有哪些操作未完成,做到胸中有数。
养成对本节课未完成的操作,必须在下节课一定要完成的习惯。
否则每节课有一小点操作未完成,积累一段时间后,就会与其他同学在学习上拉开距离了。
五、练习实施建议
随堂练习1的网络教室纪律和卫生事项,教师可一边上课讲解,一边就让学生记录在练习的空格处。
随堂练习2,教师一边上课,一边就让学生记录下来。
当学生自己进行操作而不能登录成功时,可让学生查看该记录,是否有输入错误的地方。
随堂练习3是本课操作的自我检查。
学生可一边操作,一边完成该练习。
也可以布置在课后让学生完成,使学生课堂上有更多的操作时间。
不管采用哪种方式,该练习必须在下一节课结束之前完成。
以便第一节课未完成的操作,在第二节课中能自行或通过向老师提问完成这些必须要完成的操作。
(注:
以后每一节课的“本课操作自我检查”,均按此方法处理。
)
带星号“*”的练习,是给操作熟练,且已完成本节课操作任务的学生安排的。
本节课的分层教学内容是:
设置个性化的桌面背景。
背景图片来源,可以是老师提供的,也可以是从网上下载的;
有条件的学校,还可以自己通过扫描仪扫描产生的图片。
练习答案:
随堂练习1:
(下面内容仅供参考,以各学校的网络机房纪律和卫生注意事项为准。
纪律注意事项:
(1)在网络教室里不要大声喧哗,要爱护设备
(2)在老师没有安排的情况下,不准玩游戏
(3)在任何时候,禁止浏览不良网站
卫生注意事项:
(1)进网络教室要套鞋套
(2)不要将雨伞等非学习用品带入网络教室
(3)不准将饮料、袋装食品、口香糖等带入网络教室
六、教学资料
机房管理制度参考网址:
http:
//www.cilidn.3322.org/zhouzhi/jianjie/teacher.htm
提供精美壁纸的相关网站:
壁纸收藏室:
文物壁纸:
桌面世界:
精彩桌面站:
第2课我的老师
1.认识资源管理器。
2.了解Windows窗口、树型目录结构、资源图标等基本概念。
1.了解资源管理器最基本的操作方法。
2.利用资源管理器浏览本地硬盘中的资源。
3.利用网上邻居,浏览其他电脑上的资源。
4.能打开教师机上的文本文件和其他多媒体文件。
通过利用网上邻居来认识自己的老师,让学生了解利用网络获取信息的一种方法,体验通过网络获取信息的感受。
利用网上邻居,浏览其他电脑上的资源。
Windows窗口各部件的认识,树型目录结构概念的了解。
1.在教师机上设置好“学习范例”和“音乐图片资料”共享文件夹。
2.在“学习范例”文件夹中加入教师的自我介绍文本文件(范文在配套光盘的“教学范例”中)。
3.在“音乐图片资料”文件夹中加入供学生欣赏的音乐图片文件(资料在配套光盘的“素材资源”下的“图片”和“音乐”中)。
认识老师有多种途径,可以是老师上课时进行自我介绍,也可以是将老师本人的图片文字资料印在讲义上发给同学们,也可以通过询问班主任或其他老师来侧面了解任课教师的情况。
有了网络,老师可以将自己的资料放在网上,让学生自己去获取老师的相关资料。
通过“认识老师”这一贴近学生需要的学习任务,让学生了解资源管理器的作用,了解通过网上邻居可以看到教师提供的“自我介绍”文本文件。
既然学生能获取教师机上的“自我介绍”文本文件,那么,可不可以获取图片、音乐等资料呢?
由此,学生可以得出这样一个结论,通过网上邻居,可以获取教师提供的一切资料。
这样,今后教师要传送教学资料给学生,只要让学生到网上邻居的教师机相应位置上去取就可以了。
反过来,在以后的学习中,学生多次通过网上邻居来获取资料,也就自然而然地熟练掌握获取资料这一操作技能了。
对于教师,在设计教学任务时,要注意向学生提供范例或制作素材,以使学生在学习中更具操作性,同时提高学习效率。
这节课内容虽然简单,还是提供了教师的“自我介绍”。
不同的老师,可提供不同形式的“自我介绍”,有的老师甚至设计出让学生下载其他学生更感兴趣的内容,这都是很好的教学设计思想。
由于在今后的学生作品制作课中,经常要学生下载制作用的素材,因此,这节课的意义就显得很重要了。
从这节课开始,就要养成学生回顾上节课还有那些操作未掌握的习惯。
上节课未完成或未掌握的操作,必须在本节课中提问老师,给予解决。
事实上,对于初学者较难掌握的操作,通过老师一对一的辅导是很容易掌握,关键是学生有没有将存在的问题及时解决。
否则,当问题积累下来,或通过多次的练习还是未加以注意,时间长了,许多操作就掌握不好了。
因此,一定要养成学生有问题及时解决的习惯,同时,教师对操作有问题的学生要主动给予一对一的指导,使零起点的学生能及时跟上。
而对于非零起点的学生,因其很快能完成认识老师这一任务,可以让这部分学生去浏览教师机上其他的资料,如图片、音乐。
这些任务设置的目的,无非是让学生通过多次操作,养成到教师机上去获取资料的习惯。
也就是教师在设置扩展任务时,该任务有助于强化本节需要学生掌握的学习能力和操作技能。
这一课的教学设计有一个较大的缺点,那就是:
对于零起点的学生,完成该任务有一定的成就感,通过网络能认识老师(获取资料),这是一种新的感受;
但对于非零起点的学生,就没有成就感,这些学生通过网络认识老师太简单了,是一件常规的事。
因此,如果在这节课的教学设计中,能设计出让非零起点的学生有一种成就感的教学任务,那就太好了。
至少本课编写的作者还未能设计出这样的教学任务,希望能得到一线教师的富有创意的教学设计。
本课的学习任务是进入资源管理器,并通过网上邻居找到教师提供的自我介绍,认识自己的老师。
对于零起点的学生,这一任务有较大吸引力。
这部分学生可通过这一任务,熟悉资源管理器的使用。
用资源管理器浏览本地硬盘和教师机的内容等操作,这些操作足以花费这部分学生一节课的时间。
但对非零起点的学生很快就能完成该任务,他们认识了老师后,不能让这部分学生无所事事。
因此教材中安排了随堂练习3,让他们看看图片,听听音乐。
在观看图片和欣赏音乐的同时,让同学们感受网上的资源是单机所无法比拟的。
当然,这一练习最主要的目的是培养学生到教师机上去获取资料的习惯。
随堂练习1是让学生在完成认识老师的过程,顺便将“窗口”这一概念掌握好。
练习答案:
从上至下,从左至右,其填空处的填写内容分别为:
标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、状态栏、(垂直)滚动条、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、工作区(内容显示区)、窗角。
六、教学资料
关于计算机基本操作的学习网站:
网络学堂:
洪恩在线:
在线培训:
提供图片库的相关网站:
千夜图片库:
足球图片库:
中学化学图片库:
提供音乐的相关网站:
音乐时速:
音乐风景线:
第3课个人小档案
1.认识记事本。
2.认识键盘。
1.了解启动和使用记事本软件的方法。
2.掌握英文字母、数字和字符的输入方法。
3.掌握键盘中的CapsLock、Shift、Del、BackSpace、Enter等功能键的使用。
4.掌握操作键盘正确的指法。
5.能保存文件。
用键盘输入符号,是利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能,而各种符号的组合能表达人的思想和情感。
通过输入符号,让学生体验如何在电脑上表达自己的思想,交流自己的情感。
用键盘的输入字符和保存文件。
CapsLock、Shift等功能键的使用。
1.在教师机设置好“学习范例”共享文件夹。
2.在“学习范例”文件夹中加入英文个人小档案文本范例(范文在配套光盘的“教学范例”中)。
3.在“学习范例”文件夹中,准备一个包含聊天室中常用的表情符号和字符图形的文本文件。
在分层教学时,提供操作熟练的学生使用。
1至2课时。
要让其他同学们都认识自己,首先要将自己的档案输入到电脑中。
在以后的课中,会安排让每一位同学通过网络,将自己的档案上传,让全班的同学能相互认识。
这节课的任务就是将自己的个人小档案输入到电脑中去。
通过这一任务,让学生学习使用键盘。
当然,第一节键盘操作课,仅仅是输入英文的个人小档案。
为了让学生能顺利输入英文的个人小档案,教师在课前应准备好英文个人小档案文本范例,让学生有个参考。
同时,让学生不知不觉中又一次练习了从教师机获取资料的操作。
从教师机获取资料这一操作在今后的课中经常要用到,应在最近的几次课中,让学生从不同的任务中反复练习,达到能快速获取资料的目的。
对于零起点的学生来说,这节课的操作任务是比较重的。
因此,你所教的班级如果零起点的学生较多,建议使用2课时。
当然除了让学生输入英文小档案,还可以设计让学生输入学生感兴趣的内容,如幽默英语等,但必须向学生提供范例。
让学生在输入自己感兴趣的内容中,不知不觉中掌握输入的方法。
如果你所教的班级零起点的学生较少,建议使用1课时。
在教学辅导过程中,应将大量的精力,个别指导这些零起点的学生,让这些学生在尽可能短的时间内掌握键盘的操作。
对于已经有键盘操作基础的同学,可以提供一些表示情感的符号让其输入,一方面提高学生的学习兴趣,另一方面可以让学生了解一些网上交流的习惯表示方法,尽快使学生能融入到网络社会中去。
因此,教师在“学习范例”文件夹中准备的包含表情符号和字符图形的文本文件,对学生是很有帮助的。
当然,这节课还有一个重点是保存文件。
也许通过这一节课,还不足以让零起点的学生能很好地掌握保存文件的操作。
在今后的课中,还要用不同的任务,多次让学生练习保存文件这一重要的操作,直到学生能熟练无误地掌握保存文件操作为止。
这节课的练习目的,一是通过在记事本中完成个人小档案的输入,练习键盘的操作;
一是保存文件。
随堂练习1是学生进行键盘输入的练习,然后通过随堂练习2学生自我检查键盘输入掌握的情况,未掌握的操作一定要提醒学生向老师提问,在本节课或下节课中必须掌握这些操作。
在随堂练习1中还有保存文件的练习,在练习中强调保存文件的三要素:
文件保存的位置、文件名、文件类型。
但本节课重点关心的是学生能否完成保存文件这一操作,学生则可通过随堂练习3来自我检查保存文件的操作是否已掌握。
在今后的练习中,则要求学生能对保存文件的三要素完全掌握,不能有半点差错。
随堂练习4是为操作熟练的学生准备的,使操作熟练的学生,其个人小档案内容更丰富、形式更有特点,也就是有个性。
当然,也是让学生了解,今后在因特网上信息交流的表示形式和习惯。
指法学习网站和指法练习软件:
光普多媒体网上学校:
天空软件站:
数码动力:
第4课介绍我自己
1.了解汉字输入的各种方法。
2.了解“智能ABC输入法”。
1.能用“智能ABC输入法”输入汉字。
2.能用“智能ABC输入法”进行汉字词组的输入和特殊字符的输入。
3.了解中英输入法的切换方法。
通过汉字输入,了解电脑实现汉字信息处理的困难程度,了解我国科学家如何克服困难,突破汉字输入的“瓶颈”问题,使汉字在现代高科技面前重新焕发青春,增强学生的民族自豪感。
利用智能ABC输入法输入汉字。
汉字的输入,中英文输入的切换。
2.在“学习范例”文件夹中加入学生自我介绍的文本范例(范文在配套光盘的“教学范例”中)。
在分层教学时,提供给操作熟练的学生上网查找聊天用的表情符号和字符图形,及可提供学生查找更多的关于汉字输入方法的阅读材料。
对于初学者来说汉字输入较难掌握,但中国人学电脑,又必须掌握汉字的输入方法。
这一课安排学生学习汉字的输入方法,但没有安排更多的课让学生进行汉字输入的练习课。
这是因为,如果安排较多的汉字输入练习课,对会操作的同学来说,汉字输入练习课会很枯燥,而使课堂教学失控。
针对这一问题,教材安排输入自我介绍这一任务,让初学者掌握汉字输入的方法;
而对于已掌握汉字输入的同学,因有一个实际的自我介绍任务,也不至于感到太枯燥。
至于熟练输入汉字,则需要同学们在以后有空的时候多加练习,如在以后网上利用聊天室进行信息交流的课中,进行汉字输入的练习。
对于初学的同学,自我介绍的内容可以少一些,重点放在掌握汉字输入方法上,如怎样进行智能ABC输入法、怎样利用拼音输入汉字、怎样利用重码提示行找到需要的汉字等。
而对于已掌握汉字输入的同学,则将重点放在自我介绍的内容上,内容可写得有趣些。
当然,还可通过特殊字符组成的图案,做成个性化的自我介绍。
每个学校可根据本校学生的特点安排课时,如果学生汉字输入普遍不是很熟练,可多安排几节课。
而如果汉字输入普遍都已掌握,则可安排一节课就可以了。
在这节课中,第二次涉及文件保存。
教师在教学辅导过程中,对操作基础较差的学生,除了注意其汉字输入的掌握情况,在快要下课时,还要注意这些学生的文件保存操作是否比上节课有所进步。
汉字输入可以通过以后的课逐步熟练,而保存文件必须在这一单元完成之前,每一位学生都能很好地掌握。
因此,每一次有保存文件的课,都应特
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