七年级政治下册 第五单元 第11课第一框《悦纳自己的生理变化》教案 鲁教版文档格式.docx

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教学方法与策略

教法：

1、.案例分析法:

进入青春期后学生的生理发生了较大的变化，由于他们的认知水平有限，还不能正确看待这些变化，从而导致他们产生了一些焦躁、恐慌、羞涩的心理反应。

结合具体案例及生理知识帮助学生认识、了解青春期的生理变化特征，使其以坦然的心态接纳自己的生理变化。

教学过程

环节一：

情境导入，自主感悟

课件：

播放歌曲《小小少年》，并配以德国故事片《英俊少年》的片花。

思考：

（1）小小少年唱的是哪类人的烦恼？

他有哪些烦恼？

这首歌唱得符合你们的情况吗？

（2）同学们作为一个小小少年，有没有发现：

“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”呢？

【设计意图】：

通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的共鸣，引导学生进入本课的学习。

老师引导过渡：

同学们的回答，充分说明我们小小少年悄悄长大，已经进入青春期。

今天我们就一起探讨有关青春期生理变化的课题

引出课题，教师板书

板书：

环节二：

师生互动，合作探究

活动一：

将课前搜集到的你幼年、童年、少年时的照片拿出来，比较一下，看看自己有哪些明显的生理变化？

展示课件说我说你

在不知不觉中，我们悄悄长大了。

成长中的我们是否发现自己从生理到心理都在发生一些迅速而明显的变化？

请同学们踊跃发言说一说自己在这些方面的变化。

通过幼年、童年、少年时的照片的比较，很明显，自己从身高、体重等方面发生了很大的变化，引导学生大胆发言，结合自身实际谈变化，可调动学生参与课堂学习的积极性，活跃课堂气氛。

老师小结：

老师发现，同学们都看到了自己的变化，并体会到了这些变化，这充分说明同学们悄悄长大了。

以上同学们说了很多自己生理方面的变化，下面老师再补充一下，看看我们究竟有多少变化。

多媒体展示材料：

1、身体外形的变化

（1）身体长高这一时期男孩每年可增长7-9厘米，最多可增长10-12厘米;

女孩每年可增长5-7厘米，最多可增长厘米9-10厘米。

（2）体重增长青春期体重增加不如身高显著，但增长的时间较长，幅度较大。

（3）体态变化由于身体长高体重增加体态也随之变化，这就是第二性特征的出现，也叫副特征。

男性肩开始放宽，肌肉逐渐发达，开始长胡须，喉结突出，声调变粗；

女性骨盆宽大，嗓音变细变高。

2、身体外部器官的变化

（1）脑和神经的发育进入青春期后，脑的内部结构和功能不断分化和发展、完善。

脑对人体的调节功能大大增强，分析能力、理解能力、判断能力和解决问题的能力迅速提高。

（2）心脏的发育心脏迅速发育，血压和脉搏逐渐接近成年人的水平。

大。

3、性机能的成熟

性机能的成熟包括生殖系统的发育和性心理的成熟。

有的同学在听老师讲课时会感到不好意思、害羞，这就是青春期发育的特点。

以上都是青春期发育的特点，每个人都要经历这一时期。

我们只有懂得了这方面的知识，才能正确地认识自己，正确地接纳自己，学会自我保护，对于进入青春期的同学们，老师向你们表示祝贺。

老师概括并板书

活动二：

继续说我说你

想一想：

进入青春期后，自己有没有这些变化？

说一说：

面对这些变化自己有哪些心理反应？

【设计意图】通过学生谈自己由于生理的变化继而带来的心理不适应，引导学生认识这种不适应带来的负面影响，让学生意识到必须消除这种不适应，让自己自信起来，坚强起来。

老师总结：

进入青春期后，我们发生了一系列明显的生理变化。

面对这些变化，有些同学产生了过分激动、羞涩、烦躁、恐慌等心理反应，影响了正常的学习和生活。

有这样两个男孩，他们在这方面反映就比较强烈：

活动三：

小小辩论会

进入青春期，同学们的身体都发生了明显的变化，但是不同的同学对待这些变化出现了不同的态度。

小刚：

不知从什么时候起，我的嗓音变得像鸭子一样，翁声翁气，难听死了，害得我都不敢在同学面前说话。

小强：

都说我个子矮，矮有什么不好？

我行动敏捷，跑得快，足球踢得棒极了，我还乐于帮助同学，谁有什么难事，我都会伸出援助这手，答应他人的事情我会尽力去做，从不食言，同伴们都喜欢和我交往。

你赞成谁的态度？

请简要说明原因。

【设计意图】将学生生活中经常遇到的问题指出来，让学生展开讨论，各抒己见。

教师适时点播，给学生一个正确的态度。

最后，教师提升：

同学们应该悦纳自己的生理变化，给出具体的做法。

同学们辩论的很热烈，谈出了自己的观点，老师归纳了一下，大体如下：

我们赞成小强，因为：

（1）进入青春期后，出现一系列的明显生理变化是必然的、正常的。

小强能够坦然接受青春期的生理变化，以积极地心态去接纳这些变化。

（2）我们只有善于发现自己的优势，学会欣赏自己，正确的认识自己，才能充满自信地学习和生活，有利于自己的健康成长。

活动四。

【设计意图】让学生针对自己的体貌状况写一句激励自己的话，其目的是通过活动，让学生辩证地认识自己的体貌，全面地认识自己，发现“亮点”，树立自信，弹奏好自己“生命的琴弦”。

活动五：

请你评析

进入青春期后，我们十分在意自己的体态和容貌，注重自己的形象。

爱美之心人皆有之，但有的中学生太过于注重外表美，如做美容、染发烫发等，着装也过于成人化，觉得这样才能显示出自己的魅力。

你觉得他们的做法对吗？

请谈谈你的看法。

【设计意图】这是对本课的提升。

无论自己的体态、容貌如何，青少年都应努力追求美。

通过该活动让学生认识到青少年不仅要注意仪表，体现自己的外在美，更要提高文化素养，加强品德修养，培育美的心灵，使自己更具魅力。

他们的做法不对。

青少年努力追求美，是无可厚非的。

但人的美，既包括外在美，又包括内在美。

同学们既要注重自己的仪表，体现自己的外在美；

更要提高自己的文化修养，加强自己的品德修养，培育美的心灵，体现内在美。

综上所述，进入青春期后，我们出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。

面对这些变化，同学们只需从以下几个方面去做就可以了：

⑴面对这些变化，我们应自觉接受学校的专门教育，主动请求家长、老师指导，从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化，以积极的心态接纳这些变化。

⑵树立自信，接受现实，学会欣赏自己。

⑶青少年应努力追求美，既要注意仪表体现外在美，又要提高文化和品德修养，体现内在美。

1、以积极的心态接纳自己的形象

板书接纳自己的生理变化2、学会欣赏自己独特的美

3、注意仪表，体现外在美；

加强品德修养提高文化素养，培育美的心灵。

环节三：

回归生活，拓展升华

活动六：

帮帮忙

张婕是个皮肤略黑，容貌一般的女孩。

小学时，她未特别在意自己的容貌和体态。

到了初中，看到身边的伙伴出落得亭亭玉立，而自己却又廋又小，她觉得自己像一个“丑小鸭”，整日郁郁寡欢。

（1）张婕以这种心态与他人交往，容易产生哪些不必要的烦恼？

（2）请给她出出主意，帮助她消除烦恼。

【设计意图】坚持三贴近原则，引导学生运用所学的知识解决身边的问题，学以致用。

环节四：

成果交流，积累收获

通过学习，我这样认识青春期：

______________________________________。

学习后，我打算：

________________________________________________。

课堂检测

一、我来选择

1、某中学女生小雨，长相端正但性格有些内向。

不少人称赞她有气质，她也认为自己比较漂亮。

但在偶然听了男同学的议论后，她就去做了第一次双眼皮整容手术。

两个星期后，她又做了隆鼻手术。

她还想在开学前做第三次整容手术。

如果你是小雨的好朋友，你会告诉她（）

①接受现实，学会欣赏自己②发挥自己的优势，欣赏自己独特的美③学会以积极的心态接纳自己的形象④整容非常有必要，能使自己变得美丽

A①②④B①③④C②③④D①②③

2、成长的过程免不了烦恼，我成长着，也经历着烦恼。

在家里我充当着乖乖女的角色，只有在外面才能展示自我。

我长大了，骨子里已经萌发出一种叫活力的东西，但本应有的活力却被妈妈压得不敢透露出来。

材料体现了青春期的“我”（）

A身体发育成熟B关注自己的外表形象

C独立意识增强D进入智力发展的黄金时期

二、请你评析

最近，妈妈发现小伍特别爱穿一些奇怪的衣服，还佩戴各式奇怪的小饰物，便对他说：

“你是学生，这样穿可不好。

”小伍不以为然地说:

“你知道什么！

这才叫“酷”。

妈妈又说了几句，小伍生气地说：

“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！

”

（1）小伍所理解的“酷”是什么？

你是怎样理解“酷”的？

（2）小伍对妈妈说“你知道什么！

”小伍这样对妈妈说对吗？

如何认识他的这种说法？

（3）小伍是怎样理解“长大”的含义的？

对小伍说的“长大”，你是怎样认识的？

[参考答案]

（1）①小伍所理解的“酷”是一种装扮上的标新立异，与众不同。

②“酷”不仅体现在美丽优雅的外表，更多地体现在一个人良好的心理状态。

追求“酷”不一定在装扮上标新立异，而应通过读书、参加公益活动来丰富自我，陶冶情操，促使自己快乐健康成长。

（2）小伍这样说不对。

这反映他有“成人感”，意识到自己已经不是小孩了，不希望父母还把他当小孩对待，他开始对父母的管教有些不耐烦。

（3）①小伍所理解的“长大”就是意识和行为上的绝对独立。

②我认为“长大”不仅是生理上的变化，而且包括心理上的成熟，独立意识的增强，有正确的判断能力，善于与人交往。

课外作业

与同学合作，通过互联网、书籍、报纸杂志等进行材料搜集，总结出接纳自己生理变化的有效方法，以“悦纳自己的生理变化”为主题办一张手抄报。

教后反思

本课注意探究情境的设置，努力引导学生观察、搜集、讨论、体验，主动参与丰富多彩的活动，以使他们扩展知识技能，提升生活经验，促进身心健康发展。

例如，说我说你，体察自己的生理变化，参加辩论会探究接纳自己的生理变化的方法途径。

教学设计中注意提高学生积极主动的学习态度，在案例设计、问题提出、情境创设方面关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究。

针对本课的特点安排了说我说你、小小辩论会、说说心里话、帮帮忙等活动，极大地调动了学生的学习积极性，既活跃了课堂气氛，融洽了师生、生生关系，也增强了学生的情感体验，为学生实践探究开辟了广阔的天地，能收到很好的教学效果。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。