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C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作
4.下列属于5~6岁幼儿特征的是_______。
A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法
C.开始接受任务D.最初步生活自理
5.开始使用工具的年龄是_______。
A.0—1岁B.1—3岁C.3—6岁D.6岁后
6.3~4岁儿童的认识活动下列哪种说法是错误的?
_______。
A.往往依靠动作和行动B.是先做再想
C.抽象逻辑性萌芽D.是非常具体的
7.婴幼儿大肌肉运动准确性的发展,比小肌肉的发展_______。
A.要晚些B.要早些C.要不明显些D.时间差不多
四、判断题
1.认生是婴儿认识能力发展的重要变化.()
2.婴儿期的特点之一是婴儿会说话了。
()
3.婴儿已有了对物体大小、形状的知觉。
4.婴儿认知活动的发生,突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。
()
五、简答
1.幼儿心理发展的一般特征。
2.儿童动作发展的规律。
3.3~4岁幼儿的心理发展特征。
4.4~5岁幼儿的心理发展特征。
5.5~6岁幼儿的心理发展特征。
第三章幼儿的注意
一、填空题
1.幼儿注意的主要特征是____________________。
2.3岁前幼儿的注意基本属于_________。
3.容易引起幼儿无意注意的诱因是__________________和_____________________。
4.3岁幼儿能够集中注意______分钟左右,4岁幼儿注意可持久______分钟左右,5~6岁的幼儿注意能保持______分钟左右。
5._____________就是事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。
6.幼儿注意发展的特征是_____________占优势地位。
7.注意的_____________是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
二、选择题
1.3~6岁儿童注意的特点是_________。
A.有意注意占优势地位,无意注意逐渐发展
B.无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展
C.无意注意处于发展的初级阶段
D.有意注意有了较大发展
2.在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有________。
A.注意的选择性B.注意的范围
C.注意的稳定性D.注意的分配
3.小朋友在活动室内进行活动时,突然窗外飞进一只小鸟,小朋友都兴奋地去看小鸟。
小朋友这时的注意是________。
A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意
4.当幼儿听故事时,老师讲到哪,他能跟到哪,听得很入神,别的事物他都不去注意。
这体现了注意的_____________特点。
A.指向性B.集中性C.分散性D.固定性
5.幼儿对某种活动全神贯注时,可能“视而不见,充耳不闻”。
这体现了注意的_______特点。
6.四岁幼儿一般能集中注意约________。
A.5分钟B.10分钟C.20分钟D.25分钟
三、判断题
1.幼儿画画时,突然又玩起了手中的彩笔。
这是幼儿注意的转移。
()
2.老师出示一张范图,让幼儿看着图听老师讲解。
但是有些小朋友一边听,一边照着老师的范图学着摆。
这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。
3.幼儿年龄越小,其注意转移就越快。
4.无意注意不如有意注意好。
5.幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。
6.幼儿的而很多越熟练,幼儿注意的分配能力就越强。
7.幼儿的任何一种心理过程都离不开注意。
8.幼儿注意到的,有时大人注意不到,这是由于大人的兴趣、需要不同而导致的注意的选择性不同所致。
9.幼儿的注意在幼儿自身的活动中可以起调节作用。
10.老师在班上用眼一扫,便知道哪些幼儿在,哪些幼儿不在。
这说明这位老师注意分配的能力较强。
四、简答题
1.幼儿有意注意产生的条件。
2.引起幼儿注意分散的原因。
五、案例分析
某教师给幼儿讲“小红帽”的故事。
为了加深幼儿对故事的理解,教师利用活动玩具“狼”和“红帽”作为教具。
她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节,边演示活动教具,同时伴随相关的轻音乐……假如你旁听了这节课,请用相关规律理论对这次活动进行分析、评价。
六、论述题
幼儿的注意有什么特点?
你认为在组织幼儿进行活动中如何应用?
第四章幼儿的感知觉
1.视敏度2.观察
1.______是婴儿认知发展过程中的重要里程碑,也是手的真正探索活动的开始。
2.空间知觉包括________、________、_________。
3.幼儿方位知觉的发展趋势是,3岁辨别_______,4岁开始辨别______,5岁开始以自身为中心辨别______。
_____岁,以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。
4._______是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉。
5._______是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
6.教师要注意幼儿听觉方面的缺陷,尤其注意_______现象。
7.幼儿辨别方位的顺序是_______、________、________。
8.观察是一种_________、________、_________的知觉过程,是知觉的高级形态。
1.儿童方位知觉中掌握的顺序是_______。
A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下
C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右
2.教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。
这是利用了_______。
A.知觉中整体性性规律
B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律
C.知觉中对象与背景的差别的规律
D.知觉中对象的理解性规律
3.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中体现“知觉”活动的是_______。
A.“真香!
”B.“我要吃!
”C.“这是什么?
”D.“这儿有个苹果。
”
4._______是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。
A.视觉敏度B.颜色视觉C.精细视觉D.以上说法都不对
5.儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映,称为_______。
A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉
6.“视觉悬崖”可以测查婴儿的_______。
A.距离知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉
四、判断题
1.年龄越小,视力越好。
()
2.幼儿初期已能初步辨认红、绿、黄、蓝等基本色,也能正确说出颜色名称。
3.幼儿听觉感受性有很大的个别差异。
4.幼儿听觉感受性的个别差异是天生不变的()
5.“重听”是幼儿视觉方面的缺陷。
6.3岁幼儿能区别一些几何图形。
7.5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形。
幼儿叫出图形名称比辨认图形要早。
8.幼儿初期已具备了很好的时间概念。
五、论述题
1.在活动中,如何发展幼儿的观察力?
第五章幼儿的记忆
一、填空题
1.记忆是人脑对_________的反映。
2.儿童最早出现的是_________记忆。
3.幼儿记忆发展中易出现的问题是_________和_________。
4.当要求幼儿记住某样东西时,他往往记住的是和这件东西一道出现的其它东西是_________。
1.幼儿记忆的基本特点是_______。
A.有意记忆占优势,无意记忆逐渐发展
B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果
C.词语记忆占优势,形象记忆逐渐发展
D.无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展
2.儿童最早出现的是_______,最晚出现的是语词记忆。
A.情绪记忆B.语词记忆C.形象记忆D.运动记忆
三、判断
1.婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。
2.在幼儿的记忆中,形象记忆占主要地位,词语逻辑记忆正在迅速发展。
3.机械记忆效果好于意义记忆。
4.机械记忆和意义记忆相互排斥对立。
1.幼儿记忆的发展特点。
2.幼儿识记材料的组织。
第六章幼儿的想象
1.______的发展是幼儿创造思维发展的核心。
1.在幼儿的绘画中,可以发现幼儿画的大象头特别大,鼻子特别长,这说明_______。
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响
2.幼儿游戏,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这表明_______。
A.想象的主题不稳定B.想象的内容零散、无系统
C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响
3.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天他对小朋友说:
“我家有一头真的长颈鹿。
”这说明_______。
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象易与现实混淆
C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响
4.幼儿无意想象和有意想象的发展表现为_______。
A.无意想象占主要地位,有意想象开始发展
B.无意想象开始萌芽,并成为幼儿想象的典型形式
C.有意想象占主要地位,无意想象已趋完善
D.无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位
5.小朋友们听老师讲《西游记》的故事,仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景,这是_______。
A.逻辑思维B.创造想象C.综合想象D.再造想象
三、简答题
1.幼儿无意想象的特征是什么?
四、案例分析
某幼儿特别喜欢听古典音乐,他也很崇拜音乐家。
有一天,他跟妈妈说:
“今天,肖邦叔叔到我们幼儿园来了,还给我们弹钢琴呢!
”妈妈听了吓了一跳,以为孩子在说谎。
请根据幼儿想象的有关原理,对此例加以分析。
五、论述
1.在活动中如何发展幼儿的想象力?
第七章幼儿的思维
1.直观形象思维2.具体形象思维
1.儿童思维发展的阶段是_______、_______、_________。
2.幼儿的具体形象思维主要特点是______、_____、______、_______、_____、_____。
3.直观行动思维的两个特征是_________、____________。
4.幼儿思维的主要特征是_________。
5._________是幼儿思维的主要特征。
6.__________思维是以直观的、行动的方式进行的思维。
1.幼儿容易掌握代表实际东西的概念,如“小汽车”、“飞机”等,不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”反映出幼儿的思维具有_______特点
A.表面性B.具体性C.形象性D.固定性
2.幼儿常常“好心办坏事”,如:
将小鸡埋在沙土里,浇水。
这是幼儿思维的_______所致。
A.固定性B.片面性C.具体性D.经验性
3.爷爷总是长着白胡子,奶奶总是花白头发的,反映幼儿的思维具有_______特点。
A.固定性B.形象性C.具体性D.经验性
4.“月亮为什么有时胖,有时瘦呢?
”“它有时听妈妈的话,好好吃饭;
有时淘气,不好好吃饭。
”反映幼儿的思维具有_______特点
A.固定性B.形象性C.具体性D.经验性
5.幼儿难以理解“反话”说明幼儿思维具有_______特点
A.固定性B.表面性C.具体性D.经验性
6.两个小朋友在抢一个玩具,成人拿出一个同样的玩具,让他们各玩一个,幼儿往往一时转不过来,谁都要原来那一个。
反映幼儿思维_______特点
7.儿童开始萌发抽象思维能力的时期是_______。
A.0—1岁B.1—3岁C.3—4岁D.5—6岁
8.幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡,球会从椅子上滚下去,是因为它不愿意呆在椅子上。
这种判断是按_______来进行的。
A.直接的逻辑B.生活的逻辑C.客观的逻辑D.类比的逻辑
9.当幼儿手里有一个娃娃时,他就会想起抱娃娃并玩娃娃家的游戏,当娃娃被拿走以后,他的游戏也就结束了。
这说明幼儿思维的____________特点。
A.直观行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.漫无目的性
10.幼儿把热水倒入鱼缸里,问他为什么时,他说老师说了喝开水不生病,小鱼也应该喝开水。
这说明幼儿的思维具有_____________。
A.形象性B.经验性C.活泼性D.逻辑性
1.幼儿思维发展的特点。
2.幼儿概括能力发展特征。
1.试用你所学的关于幼儿思维发展特点的知识分析下面的事例:
一个孩子在画画,本来说画一只小鸟,可是画着画着,他画成了苹果,最后又变成汽车了。
2.一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来?
儿童没有任何“想”的表现,而是马上去“拿”。
他伸长胳臂、踮起脚尖,拿不到;
偶尔扯动桌布,桌子上的玩具移动了一点,儿童马上用力拉,玩具就到手边。
试运用所学知识分析幼儿思维发展的特点。
第八章幼儿的言语
1.游戏言语2.问题言语
1.幼儿期内部语言的过渡形式:
________________。
2._______是矫正口吃的重要方法。
3.口吃出现的年龄以_______岁为多。
1.幼儿语言发展中最早产生的句型是_______。
A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句
2.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是_______。
A.密切关注B.严格要求其改正
C.让幼儿多说话D.解除紧张
3.幼儿期言语发展的主要任务是发展_______。
A.口头语言B.书面语言C.独白言语D.连贯言语
4.幼儿掌握的词汇中,使用频率最高的词是_______。
A.名词B.动词C.代词D.形容词
5.随着年龄的增长,幼儿_______。
A.情境言语的比重逐渐下降B.逻辑言语的比重逐渐下降
C.对话言语的比重逐渐下降D.连贯言语的比重逐渐下降
6.幼儿掌握词汇的一般顺序是_______。
A.名词-动词-形容词-副词B.动词-副词-形容词-名词
C.副词-形容词-名词-动词D.形容词-名词-副词-动词
1.幼儿掌握语言的过程也是幼儿社会化的过程。
2.幼儿阶段掌握全部本族语音。
3.幼儿词汇范围日益扩大,其中动词最多,名词次之。
4.幼儿能理解双重否定句。
5.幼儿期出现了内部言语。
6.4岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期,因此,可以认识一些字。
五、简答题
1.幼儿言语发展的主要特点。
2.幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施。
六、案例分析
一位母亲说她3岁的孩子患口吃至今已整整一年了,表现为一说话高度紧张,言语断断续续,尤其是在人多的场合更是如此,虽然夫妇俩经常提醒,纠正孩子的说话,有时甚至还吓唬、惩罚孩子,但收效很小,孩子已变得十分沉默,自卑。
据孩子的母亲反映,他们夫妇俩及孩子们直系亲属的言语能力均属正常,孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常,这位母亲十分焦虑,苦恼,但再也不知怎样做才好。
请帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确分析。
七、论述题
幼儿言语发展的主要特征及存在的问题。
第十章幼儿的情绪和情感
1.道德感2.理智感
1.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用是_______、_______、_________和_______。
2.新生入园,班里有一个孩子哭,其他孩子也会莫名其妙地跟着哭,是因为幼儿的情感具有_______。
3.理智感的两种表现形式__________________、_____________________。
1.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为_______。
A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差
C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的
2.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问,对回答结果十分关心,并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。
这表明此时期的幼儿已明显出现了_______。
A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感
1.幼儿是无忧无虑的。
2.情绪产生的前提是需要的满足。
3.幼儿智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。
4.幼儿不存在情绪健康问题。
5.幼儿告状是孩子道德感发展的表现。
6.拆卸玩具行为是幼儿求知欲的表现。
7.幼儿很会掩饰自己的情绪。
8.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。
9.新生儿期就有了各种情绪。
第十章幼儿的个性
1.自我意识
1.________的成熟标志着自我意识的成熟。
2.幼儿自我意识的发展主要表现在_______、_________及________的发展等三方面。
3.幼儿自我体验发展最明显的特点是________。
1.幼儿自我评价能力的发展表现为________。
A.从独立的评价发展到依从成人的评价
B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化
C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价
D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展
2.儿童性格的萌芽最初表现在________。
A.新生儿期B.儿童期C.幼儿期D.婴儿期
3.自我意识形成的主要标志()
A.语言的发生B.表象C.思维D.“我”的掌握
4.3~6岁儿童个性发展阶段的主要表现是()
A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型
1.幼儿期是个性初步形成时期。
2.自我意识的成熟标志着个性的成熟。
3.自我意识是生来就有的。
4.自我意识的最初发生是在幼儿期。
5.儿童掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
6.自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。
7.幼儿容易接受暗示。
8.幼儿能独立、全面、客观地评价自己。
9.日常生活中人与人的差别就是个性的表现。
1.婴儿自我意识的发生。
2.幼儿自我意识发展的特点。
3.幼儿性格的年龄特征。
第十一章幼儿的社会性发展
1.社会性发展2.依恋3.亲社会行为
1._________的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。
2.亲子关系的类型是_________、___________、_____________。
3.广义的亲子关系指父母与子女的相互作用方式,即_____________。
4.交往中的问题儿童有_________和___________两种。
5._________是幼儿道德发展的核心问题。
6._______是指从他人角度来考虑问题。
7.亲社会行为的倾向在儿童出生后_______可以看到。
8.攻击性行为的影响因素是________、_________、_________和_________。
1.母亲在场与不在场对儿童影响不大,属于_______类型儿童。
A.反抗型B.安全型C.回避型D.放任型
2._______型依恋是较好的依恋类型。
3._______,称为移情。
A.从他人角度来考虑问题B.帮助他人或群体的行为及倾向
C.与同伴协同完成某一活动D.与同伴发生冲突时能先满足对方
4.儿童依恋发展的第三阶段是_______。
A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段
C.特殊情感连接阶段D.普遍情感连接阶段
5._______是幼儿道德发展的核心问题。
A.亲子关系的发展B.强化
C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展
6.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是_______。
A.榜样B.强化C.移情D.挫折
1.幼儿期是儿童社会性发展的重要时期。
2.幼儿社会性发展是孩子从一个自然人发展成为一个社会人的过程。
3.良好的亲子关系是幼儿健康发展的重要前提。
4.六七个月的孩子认生是孩子胆子比较小的表现。
5.不同的亲子关系对幼儿的个性有不同的影响。
6.亲社会行为是在移情的基础上,产生同情心,而唤起的行为。
7.对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。
心理学家曾做过一个实验:
把随机挑选的儿童分为A、B两组。
A组儿童观看一段有暴力倾向的打斗片;
B组儿童什么也不做。
然后把两组儿童分别带到两个有橡皮人、玩具的房间里,观察他们的表现。
结果发现,A组儿童到房间里后,破坏玩具,踢打橡皮人,有
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