人教版四年级上册数学教案Word格式.docx
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⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形,你能计算这个正方形的面积吗?
⑶、小结:
在数学中,我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷,通过计算我们又知道,这样的正方形面积就是10000平方米,那么我们就可以知道:
1公顷=10000平方米
那么,你能体会这样1公顷的大小吗?
课前,我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形,这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵大家都围过像照片上这样的正方形,你能体会这100平方米的大小吗?
⑶要有多少个这样的正方形,才能拼成10000平方米呢?
⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米,也就是1公顷,现在你能想象出1公顷的大小吗?
3、生活中感受1公顷
如果大家还不能体会1公顷的大小,那么让我们走进生活中,去找一找1公顷,再来体会1公顷的大小。
①问:
你看出这是哪了吗?
4、认识平方千米
⑴我们认识了1公顷有多大,还有比公顷更大的面积单位吗?
⑵小结:
边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷
三、走进生活、解决问题
导语:
不知不觉,大家把所带的问题都解决了,不但认识了1公顷有多大,还认识了平方千米,让我们一起来用这些知识,帮小明解决一些实际问题。
小明的妈妈给小明出了这样的几道题,你能帮他填一填吗?
2公顷=()平方米 50000平方米=()公顷 3平方千米=()公顷 90000公顷=()平方千米
四、出示达标题
五、课后拓展、巩固应用
今天这节课你有什么收获?
小结:
我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。
六、作业布置
课后,请你调查一下,你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积,好吗?
人教版四年级上册数学教案2
教学要求:
使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式,能正确地计算它们的面积。
熟悉所学实际测量的知识,能正确应用所学的知识,解决一些实际问题。
一、基本练习
1.口算。
P.145页口算(四)。
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷
0.25 5.6×
1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷
0.8
(1.25+0.36)×
0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500×
0.001 3.2÷
1.6 3.9+2.03 7.5×
2.5×
4
0.36÷
12 0.75×
4 4.9÷
3.5 1.2×
0.4+1.3×
0.4
2.14-0.9 6.25×
二、复习指导
1.实际测量的有关知识
(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时,应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢?
在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。
(2)在进行步测时,首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?
在学生回答的基础上,让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
(3)学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
练习二十第5题。
(1)明确各是什么图形?
再动手量出计算它们面积所需的数据,并算出它们各自的面积。
(2)比较它们的面积,你发现了什么?
(3)在学生发言的基础上说明,这四个图形的形状虽然不同,但面积相等。
它们的高都等于2厘米,长方形和平行四边形的底1.5厘米,所以它们的面积相等;
而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米,比长方形、平行四边形的底扩大了2倍,但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2,所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。
三、课堂练习
1.练习二十第6题。
学生独立计算,集体订正。
2.练习二十第9题。
在学生说出自己的看法后,教师再强调:
三角形的面积是由它的高和底确定的。
如果两个三角形等底、等高,它们的面积就相等;
如果两个三角形的高相等,而底不相等,那么它们的面积就不会相等。
四、作业
1.练习二十第8题。
2.学有余力的学生可做练习二十第11题及思考题。
人教版四年级上册数学教案3
教学内容:
根据测量的有关内容,自行设计的综合实践活动
1、学会步测、目测等测量方法,了解光侧、影测、绳测等测量方法,进行实际测量。
2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。
3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
4、体会数学在现实生活中的应用。
教学准备:
课件、米尺、卷尺、等
一、提出问题
师:
我们认识了长度单位米、分米和厘米,并且知道了它们大概的长度,那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。
在进行测量前,我们要了解哪些测量知识呢?
例如:
测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。
(学生提到了进行测量的时候,要使用尺子,记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。
)
二、活动程序
1、准备活动:
展示人们测量一些建筑物的课件。
2、布置活动
我们已经掌握了测量的相关知识,下面就请同学们结合实际生活,选择一个你想测量的对象,选用适当的测量方法进行实际测量。
测量要求
(1)以小组为单位,进行实际测量。
(2)每小组要在活动卡片上做好记录。
3、提供给学生“实际测量活动”卡片。
卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议,学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法,填好上面的表格。
4、活动开始
每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量,小组内进行归纳总结,并分析不同测量方法的优缺点。
全班交流总结:
首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。
其次每个小组发言之后,其他小组进行评议。
鼓励学生指出发言小组的不足与错误,并给予补充或更正。
最后,教师针对全班的汇报结果进行总结。
在现实生活中,有很多实际测量的方法,我们要注意这些方法的实用性和合理性。
在遇到实际测量问题时,我们应该选择适当的测量方法,简单、巧妙地解决实际问题。
人教版四年级上册数学教案4
1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米,知道平方千米与公顷之间的关系.
2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算,培养学生的空间观念.
平方千米和公顷之间的关系.
教学难点:
土地面积单位间的进率和简单换算.
一、复习准备.
1.板演:
一块长方形稻田,长200米,宽150米,合多少公顷?
订正时,让学生说一说是怎样想的?
2.卡片口算.
1公顷=( )平方米 4公顷=( )平方米
20000平方米=( )公顷 70000平方米=( )公顷
二、学习新课.
1.引入.
教师提问:
(1)计算土地面积的单位有哪些?
(2)边长是多少的正方形土地,面积是1公顷?
(3)1公顷等于多少平方米?
教师叙述:
计算土地面积的单位有平方米、公顷,计算大面积的土地用平方千米做单位.今天我们学习土地面积单位―――平方千米.(教师板书课题:
土地面积单位―――平方千米)
2.教学平方千米.
上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积,它的面积是100×
100=10000(平方米),也就是1公顷.(板书:
1公顷=10000平方米)
边长1000米(1千米)的正方形土地,它的面积是1000×
1000=1000000(平方米),也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里,我国领土面积大约是960万平方千米,也可以说我国领土面积大约是960万平方公里.
同学们想一想:
1平方千米等于多少公顷呢?
(1000000÷
10000=100,被除数和除数各划去4个零.)
1平方千米=1000000平方米=100公顷
从上面可以看出,公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100.前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000.我们把这些土地面积单位按从大到小排列,它们之间的关系是这样的.
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米
三、巩固反馈.
1.基本练习.
2平方千米=()公顷 8平方千米=()公顷
4000公顷=()平方千米 30000公顷=()平方千米
2.综合练习.
(1)8公顷=()平方米 4平方千米=()公顷
30000平方米=()公顷 9000000平方米=()平方千米
3400公顷=( )平方千米
(2)在下面○里填上、或=.
3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米
4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷
3.课后练习.
(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米.
(2)5平方千米=()公顷 300公顷=()平方千米
4平方千米=()公顷=()平方米
12000000平方米=()公顷=()平方千米
(3)3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米
4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷
板书设计:
土地面积单位——平方千米
计算土地的面积单位有:
平方米,公顷,平方千米
人教版四年级上册数学教案5
1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷,知道1公顷有多大,1公顷与平方米之间的关系.
2.培养学生的空间观念与动手操作能力.
1公顷有多大的空间观念.
平方米与公顷之间的换算.
教具准备:
标杆与绳子.
1.什么叫面积?
常用的面积单位有哪些?
(物体的表面或平面图形的大小,叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)
2.什么是1平方米?
什么是1平方分米?
什么是1平方厘米?
(边长1米的正方形,它的面积是1平方米;
边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米;
边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米.)
3.1平方米=()平方分米
3平方米5平方分米=()平方分米
1平方分米=()平方厘米
1500平方厘米=()平方分米
1.谈话引入
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题:
土地面积单位———公顷)
2.公顷的认识.
(1)教师谈话:
计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大,大家都知道了,边长1米的正方形,它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?
咱们去实际测量一下.
(2)实际测量.
带领学生到操场,先量出边长1米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,说明这么大的土地是1平方米.
再量出边长是10米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,提问学生这块土地有多少平方米?
让学生在这块土地四周看一看,这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷,让学生闭眼想一想1公顷有多大.
(3)公顷与平方米之间的关系.
回到教室,教师提问,唤起学生的想象
①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?
它们的边长是多少?
②第二次围出的正方形边长是多少?
面积有多大?
(教师板书:
100平方米)
③1公顷有几个这样的正方形土地?
(100个)
④1公顷有多少平方米?
你是怎样推想出来的?
(100×
100=10000)
教师板书:
1公顷=10000平方米.
教师说明:
教室的面积一般有50平方米,200个教室面积大约是1公顷.
1公顷=10000平方米,那么2公顷等于多少平方米?
30000平方米=()公顷.
(4)练一练.
4公顷=()平方米 50000平方米=()公顷
3.教学例题.
(1)教师说明:
丈量土地时,一般用米做长度单位来丈量,算出面积是多少平方米之后,再换算成公顷.
(2)出示例题:
一个长方形果园,长250米,宽120米,这个果园有多少公顷?
提问
①长方形面积怎样求?
②怎样由平方米换算成公顷?
由学生列式计算.
(3)练一练.
一块边长是400米的正方形麦地,有多少公顷?
全体学生在本上做,由一名学生在投影片上做.订正时,提问学生怎样想的?
已知正方形边长,可以求出什么?
怎样换算成公顷?
1.课内练习.
(1)北京的天安门广场是世界上的广场,面积约40公顷,约合()平方米.
(2)北京故宫是世界上的宫殿,占地面积720000平方米,合()公顷.
2.课后练习.
(1)量学校操场的长和宽,计算它的面积,看够不够1公顷.
(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷
(3)一个飞机场新建一条跑道,长250米,宽80米.占地多少公顷?
土地面积单位——公顷
例.一个长方形果园,长250米,宽120米,这个果园有多少公顷?
250×
120=30000(平方米)
30000平方米=3公顷
答:
这个果园有3公顷.
土地面积单位有:
平方米、公顷
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