译林版四年级下英语第六单元教案文档格式.docx
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课题
练习
Unit6
Revision
课题:
4BUnit
6Whosedressisthis?
上课时间:
总 5 课时 第 1 课时
教学目的
1.能听懂、会说、会读单词:
too,trousers,gloves,so,dress,party.
2.能初步用以下句型
Whose…isthis/that?
It’s/They’remyfather’s/…询问和沟通物体的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.可以较精确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重难点
3.能正确理解朗读课文内容。
教具学具
CAI
教学过程
诊断调整
Step1.Warmingup&
Freetalk
师课前支配男女生各一名和教师一起盛装装扮进入教室。
Step2Presentation
1.单词配以夸大的服饰图片学习
(1)gloves依据拼读规律学习love-glove-gloves-apairofgloves
T:
Whatarethese?
S:
They’regloves.
(通过动作和图片引导学生说)They’re…Ss:
Big.
(2)trousers按音节拼读tr–ou–sers,强调ou/aʊ/的读音,apairoftrousers.
Whatarethose?
They’retrousers.
(通过动作和图片引导学生说)Thetrousersare..S:
Long.
(3)dress(在之前的FancyDressParty中已接触,这里强调它的两种不同含义)连衣裙;
装扮/装扮
Whatisit?
It’sadress.
Thedressis…(通过动作和图片引导学生说)S:
Short
2.Chant
Theseclothesarefun.Let’schantaboutit.Listentome,first.(节奏声)
Chant:
Dress,dress,mydressistooshort.
Tryon,tryon,youcantrythison.
Trousers,trousers,yourtrousersaretoolong.
Tryon,tryon,youcantrytheseon.
Ha!
Ha!
Learn:
too太…
强调读音trythison和trytheseon
3.Changesomewordsandtrytomakeanewchant.
课件显示:
图片T-shirt-small,gloves-big
Step3Enjoythestory
Good,somechildrenaregoingtotheFancyDressParty,too.Whoarethey?
(出示图4)
S:
They’reYangLing,Mike,SuYangandSuHai.
Tips:
快速阅读故事,找出孩子们身上装扮的服饰。
请把议论gloves和dress主人的语句勾划出来。
Let’slistenandrepeatthewholestory.
Step4Actthestory
★Readfluently流利的朗读
★★Readfluentlyandbeautifully流利、有感情地朗读
★★★Actitoutemotionally有感情地表演
板书设计
总 5 课时 第 2 课时
1.可以娴熟说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.
2.能用句型Whose…isthis/that?
It’s…’s.Whose…arethese/those?
They’re…’s.议论物品的所属。
3.小组内合作完成FancyClothes设计宣扬海报。
Step1Reviewthestory
Step2TaskOne
Singasong:
Iamacowboy
1.Enjoythesong
2.Checkandlearnthenewwords:
shirt,jeans,sweater,hat,boots
3.Listenandrepeatallthewordsafterthetape
4.Chantthesong
以chant的形式诵读歌词
5.Singthesongtogether
Step3Funtime
Guessandsay
1.嬉戏打算:
上节课作业:
四人小组各自设计一张夸大搞笑的服饰图,图片反面写上自己的姓名,将四幅设计图放在一信封里。
教师将各组的信封打乱发放下去,即每组拿到的都是别组的信封。
2.Sswatchthecartoon,seehowtoplay.
Rules:
四人小组拆开信封,轮番绽开问答
Tips:
出示Storytime图5和6,提示学生留意单复数
板书句型并带读嬉戏句型:
It’s…’s.Isit…’s?
Whose…arethese/those?
They’re…’s.Arethey…’s?
猜出主人之后,由S1问S2,接着由S2问S3,依次进展嬉戏。
Playthegameingroups.
每个成员一次猜中记录★★★
两次猜中记录★★
三次或三次以上猜中记录★
Step4TaskTwo
MakeaposterOurFancyClothes
Herearethreesteps:
One:
小组内四名同学各自为自己的图片配上英语文字说明:
It’s…’s.
They’re…’s.
It’s/They’relovely/beautiful/funny/fancy…
Two:
写好后,将四张图片贴在一起,贴出美丽的图案。
Three:
不要遗忘在醒目的地方配上主题:
OurFancyClothes
Step5Homework:
1.稳固背诵课文
2.抄写本节课新学的服饰单词
总 5 课时 第 3 课时
1.复习上节课所学的关于服饰的单词,能进一步娴熟拼读。
2.复习上节课所学的句型,能进一步娴熟运用。
3.可以有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?
并能仿照改编新的歌谣。
4.可以阅读并理解卡通局部的幽默,并能表演故事内容。
1.可以有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?
2.可以阅读并理解卡通局部的幽默,并能表演故事内容。
3.可以仿照卡通局部的故事内容续编故事。
CAI头饰
Step1Warmingup&
1.Freetalk
Step2Gametime
1.Game:
NoNGinThirtySeconds三十秒不NG
四人小组三十秒内说出有关服饰类的单词,尽可能多,不要重复
评分规则:
八个以上★★★五至七个★★五个以下★
2.Goodmemory
大声说出屏幕上闪过的图片或单词并拼法出来。
大声说出单词并拼法正确★★★
大声说出单词★★
Step3Rhymetime
Step4Cartoontime
1.T:
It’saguessinggame.Guess:
What’sthis?
课件出示cartoontime第一幅图的大刺球
Let’swatch,thentellme:
Sswatchthecartoonandcheck.
hedgehog
2.Readthestory,Gettheanswertothequestion:
CanBobbyplaywiththehedgehog?
Howdoyouknow?
3.提示孩子们留意图三
Learn:
(1)What’sthematter?
标注出学生学过的mat,自主拼读matter.然后给出句子意思:
怎么了?
(2)Myhandhurts.
标注出and,学生自主拼读hand,hurts强调ur的读音。
SohowdoesBobbyfeel?
疼;
unhappy.
Practiceinpairs
3.Listenandrepeat.Trytoimitatetheintonationandemotion.
Step5Rewriteanewstory
Therearemanyanimalslikeahedgehogcanprotectionitself.Look!
课件出图:
大自然中有许多像刺猬一样会自我爱护的动物。
2.(蝴蝶的图片放大)
仿照书上的故事,小组内续编新故事,并把它演出来。
3.依据表演状况,评价给星。
Homework:
1.将课上学习的歌谣和故事唱给说给爸爸妈妈听;
2.小组合作,将改编的新故事,配上图片和文字,并表演出来。
总 5 课时 第 4 课时
1.可以娴熟说出有关服饰类词。
2.能娴熟地运用本单元所学句型进展交际。
3.可以驾驭元音字母i在单词中的读音。
4.能在教师的引导下客观地对自己的学习状况做出评价。
1.能娴熟地运用本单元所学句型进展交际。
2.学生可以驾驭元音字母i在单词中的读音。
3.学生能在教师的引导下客观地对自己的学习状况做出评价。
Step1Revision
Step2Checkouttime
1.Haveachant:
Whosepuppy?
2.Showthepicturesofcheckouttime
Lookattheseclothes.Whoseclothesarethey?
Discussandguessinpairs.
3.Openyourbooksandfillintheblanks.
4.InviteSstowriteontheblackboard.
CheckandremindSs:
Don’tforger’s
5.Summary:
Notethe’s留意’s的用法
词组中is或us的缩写
(1)She’s=Sheis;
He’s=Heis;
It’s=Itis;
What’s=Whatis;
Who’s=Whois;
Where’s=Whereis;
How’s=Howis.
(2)Let’s=Letus
在人名后加’s可以表示所属关系.
Step3Soundtime
1.Sayarhyme:
Whosecakeisthis?
2.标注小诗中局部单词中的i
Oh,Chris!
Oh,Chris!
It’smycake.
Let’seatitbythelake.
Lookatmymouth,openitbigorsmall.Trytoimitate.
3.Readthewordsandsentenceofsoundtime
4.T:
Canyoureadthesesyllables?
ig,it,il,
T:
Canyoureadthesewords?
big,sit,hill
(在读同时出图释意)
5.T:
Lastunit,wehavelearntanotherpronunciationof‘i’,whatisit?
/ai/
What’sthedifferencebetweenthem?
Whenisitpronouncedas‘/ai/’,whenisitpronouncedas‘/i/?
’
出示:
Chinese,kite,like,time,white
English,fish,him,music,pig
教师讲解:
开音节中发/ai/,重读闭音节中发/i/。
Step4Summary&
Evaluation
1.听录音,跟读复习Unit6的内容,仿照语音语调;
2.找寻更多字母i发音为/i/的单词,记在书上;
总 5 课时 第 5 课时
3.能在教师的引导下客观地对自己的学习状况做出评价。
3.学生可以驾驭元音字母i在单词中的读音。
Step1Revision
Step2Storytime
1.Findout:
Whatdothesechildrenwearattheparty?
Ss:
Readandmatch(课件中以图片形式出现)
2.Actthestory
Step3Cartoontime
Heisverypainful.(动作表情扶植学生理解painful)Howtoreadthesesentences?
(学生探讨揣摩语气)
Bobby(惊吓、疼):
Ouch!
Sam(关切、关切):
What’sthematter?
Bobby(流血、疼):
Myhandhurts.
Practiceinpairs.Trytoimitatetheintonationandemotion.
Step4Soundtime
2.Readthesesyllables?
big,sit,hill(在读同时出图释意)
3.T:
Chinese,kite,like,time,white,English,fish,him,music.
教师讲解:
Enjoyasong.i的发音
Step5Homework:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 译林版 四年级 英语 第六 单元 教案