六年级语文上册教案12桥 统编版文档格式.docx
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读准字音,读通句子;
并想想课文主要写了一件什么事?
(提示:
可以通过抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来说文章的主要内容)
2.检查预习情况:
出示生字词
咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑
放肆豹子呻吟胸膛搀扶乱哄哄
势不可当跌跌撞撞
(1)指名生读,及时纠正读音;
(2)多音字:
当没
(3)指导书写:
咆哮
3.想一想课文讲了一件什么事?
生汇报:
在一个山洪暴发的黎明,老支书指挥村民们顺利通过小桥,他和儿子却牺牲了。
(请生分享总结课文内容的“六要素法“”)
过渡语:
多么感人的故事,老汉为了让村民们过桥,自己和儿子却被汹涌的洪水卷走了。
那这到底是一场怎样的洪水呢?
让我们一起走进这个故事吧。
三、再读课文,深入探究
(一)学习1—6自然段,感悟洪水的可怕
1、请同学们快速浏览课文1-6自然段,把描写大雨和洪水的句子划下来。
2、汇报交流:
出示句子
①黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
(1)生读,说说感受(生:
雨很大)
(2)你能不能用一个词形容一下这场雨?
(生:
倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风骤雨……)
(3)那就用你的朗读读出这场瓢泼大雨吧!
(指名多名学生读,感受氛围)
(4)齐读。
②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
山洪如猛兽般汹涌而来)
(2)理解“咆哮”。
谁在咆哮?
山洪)你仿佛听见了什么?
(3)理解“像一群受惊的野马”。
运用了什么修辞手法?
(比喻)
为什么比作一群受惊的野马?
(引导生感受到洪水的来势迅猛,奔腾呼啸)
(4)指名生读,多名生读,齐读。
(师指点读出气势)
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
(1)理解关键词“跳舞”。
同学们,跳舞是一件多么赏心悦目的事情啊,可是此时的“跳舞”能让你感到愉悦吗?
(2)理解关键词“近一米高”。
感受洪水之凶猛。
(3)这是一场怎样的洪水?
(可怕的洪水、凶猛的洪水)
(4)齐读。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(1)理解关键词“狞笑”。
什么是狞笑?
(狞笑:
凶恶地笑。
)
(2)你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(3)播放音乐,感受洪水的气势。
(4)指名生读,师相机指导。
(5)齐读。
3.播放视频,再次朗读
播放洪水的视频,指导学生一边观看视频,一边读四个句子。
再次感受环境描写的生动形象。
4.同学们,面对这突如其来的山洪,村民们都是怎样做的?
5.那他们还有没有逃生的出口呢?
(窄窄的木桥)
小结:
是啊,就是在这危急关头,人们慌不择路,死亡离人们越来越近。
此时,感人的一幕发生了。
(二)品味言行,感悟丰满人物形象
1、小组合作学习:
默读7-23自然段,找出文中最让你们小组感动的人物,并找出相关的语句,谈谈体会。
小组合作探究:
感动人物
感动瞬间
(相关语句、词语)
感动理由
2、小组汇报,其他小组认真听汇报,然后补充交流。
着重指导以下句子:
预设一:
感动人物:
老汉(老支书)
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
(1)生读,并说说这是一位怎样的老汉。
(2)为什么老汉像座山?
山有什么特点?
(引导生感受老汉的镇定无畏)
(3)表面镇定的老汉,望着乱哄哄的人们,心里在想什么呢?
(感受老汉时刻挂念着村民的安危,在想办法。
(4)引导生读出老汉的镇定。
②老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
(1)读书要会看标点,谁能读出3个感叹号。
(2)同学们,队伍也有前后啊,谁排在前面,谁就有可能先过桥,先得救啊?
老汉是怎么命令的呢?
(3)为什么?
他本身是不是党员?
(引导学生感受老汉的忠于职守)
小结:
老汉在危急关头,仍然不忘自己作为村支书的责任,仍然不忘作为党员的使命,这是一位忠于职守的村支书。
③老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
(1)“你还算是个党员吗?
”你又从中看到一个怎样的老汉?
(2)是啊,面对生死,老支书始终觉得,应该让村民先过桥,党员应该排在后面。
多么的尽职尽责啊!
(3)让我们再来读一读老汉的话语吧!
(生齐读)
坚守党员的职责,守护全村人民的生命,任何人不得违背。
这真是一位忠于职守的村支书。
④老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
(1)老汉的哪个动作最让你感动?
(“推”)
(2)这一推,让你看到一个怎样的老汉?
(舍己为人)
(3)让我们学着老汉的语气读一读吧。
多么无私,多么伟大的一个举动啊!
一个小小的动作就让我们看到了舍己为人的老汉,不愧是人们拥戴的村支书啊!
总结:
一处神情、一处语言、一个动作,让我们感受到了人物老汉的感动形象。
那还有没有其他人让你感动呢?
预设二:
小伙子
出示:
小伙子推了老汉一把,说:
“你先走。
1、小伙子的这一推又让你有什么感受?
(小伙子舍己为人,无私伟大)
2、是啊,小伙子也勇敢地面对着死亡,想把生的希望让给老汉,多么伟大呀!
(三)质疑“揪——推”“瞪——推”,感悟结尾的出人意料
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
1、出示句子:
质疑:
同学们,为什么老汉开始揪出小伙子,最后又推小伙子上桥?
小伙子又为什么瞪了老汉一眼,最后又推老汉上桥呢?
2、出示句子:
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(1)师配乐朗读结尾。
(2)同学们,读到这里,你心中的疑惑解开了吗?
小伙子为什么推老汉上桥,老汉又为什么推小伙子上桥,你都明白了吗?
(3)让我们回到那一幕:
老汉揪出小伙子,这是为什么呢?
(引导生感悟老汉的不徇私情)
(4)是啊,党员排在后面,必须这样,即使是自己的儿子,也不可以排到群众的前面。
这是一位怎样的老汉啊?
(板书:
不徇私情)
师小结:
故事的结尾出人意料,营造了震撼人心的艺术。
简短的文字带给我们强烈的震撼,这就是这个故事的独特魅力。
四、升华主题
文章讲了老支书拯救全村人的故事,可是为什么用“桥”做题目呢?
五、课后作业
小练笔:
如果你就是被老汉救出的村民,来到老汉的墓前,你会想些什么,说些什么呢?
六、板书设计
12桥
生桥
老汉
沉着无畏
坚守职责
舍己救人
不徇私情
附:
人教版语文五年级下册《桥》预习单
一、初读课文,整体感知
1、把下列词语至少读三遍,并抄写一遍
咆哮狂奔狞笑拥戴放肆豹子呻吟搀扶祭奠
乱哄哄势不可当跌跌撞撞
____________________________________________________________________________________________________________________________
2、我能通过查字典或联系上下文理解下面的词语
咆哮:
__________________________________________________
狞笑:
势不可当:
______________________________________________
跌跌撞撞:
3、自由读课文,说一说课文讲了一件什么事?
(提示:
“六要素法”)
___________________________________________________________
二、再读课文,深入探究
1、用“______”画出描写大雨和洪水的句子,读一读你从中感受到什么?
描写大雨和洪水的语句
词语
我的感受
2、山洪突袭,村民们起初是怎么做的,找出相关的句子读一读。
想一想,这样做的后果会怎样?
______________________________________________________________
3、在危急关头,令人感动的事情发生了。
小组合作探究学习:
(人物品质)
三、自主探究
1、这是一位怎样的老汉?
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题?
2、被救的村民会在洪水退去后,来到老支书的墓前,会说些什么呢?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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