初中语文学科考试说明Word文档格式.docx
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考查语文知识积累,重点考查运用能力。
鼓励创新思维,不考查对形成学科素养和学生后续学习无益或意义不大的死记硬背、机械训练性质的内容。
不设概念术语考试题型。
考查基于语文学科基础上的涉及多门学科的综合性知识学习及探究能力,在与其他学科知识整合过程中,重点考查语文学科的基本知识的运用能力,突出语文特色。
2.口语交际
注意对象和场合,文明得体地进行交流和互动。
能耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
准确使用普通话,自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
考查学生在具体口语交际情境中倾听、表达和应对的能力,以及参与意识和情感态度,重点考查语言互动、交际能力。
3.阅读理解及分析
在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得,并能提出自己的看法。
阅读古代文言文,能借助注释和工具书理解文章的基本内容。
注重积累、感悟和运用。
提高自己的欣赏品位。
对文言文阅读能力的考查将有计划逐步地向课外的浅易的文言文渗透、过渡,拓展。
阅读现代语体文,能运用常用的读书方法阅读语言材料,并有一定的速度。
课外阅读总量不少于260万字,并能阅读指定的名著。
随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;
了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要的作家作品、知识和文化常识。
考查学生对于语文材料的感受、理解、欣赏和评价的能力,重点考查在理解基础上进行分析的能力。
拓展思维空间,提高阅读质量。
鼓励个性化阅读与现实生活结合。
不设死记硬背类试题。
4.写作构思及表达
写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容,正确使用常用的标点符号。
写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实,恰当运用描写手法;
写简单的说明性文章,做到明白清楚;
写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;
根据生活需要,写常见应用文。
能从文章中提取主要信息,进行缩写;
能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;
能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
考查写作的综合构思能力,考查文字表达和作文修改能力,重点考查运用社会综合知识进行创新思维和语言的综合表达能力。
不考脱离学生生活实际的文题,不设审题障碍。
(二)说明
1.试题更注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。
与去年试卷相比,试卷的总长度与总分值不变,题量有所增加。
部分板块的分值、内容与题型进行了调整。
第一板块知识积累与运用增加了分值,满分约为30分。
增加了选择题型。
内容上加入了常见应用文的考查;
第二板块口语交际,满分约为5分。
其他板块分值不变。
综合性学习的内容考查与试卷的前三个板块内容有机融合。
个别试题源于课本,但赋予一定的新意或灵活性,使试题源于课本又异于课本,活于课本,不超出《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,不出偏、怪题,使学生复习时真正做到减轻负担,以利于学生更好的得到全面的发展。
2.试题更强调语文的实践性和综合性,注重学生综合运用知识分析、解决问题能力的考查,加强对学生阅读、分析、表达能力的测试,以利于学生适应社会、适应生活。
3.试题更利于发挥学生的创造性。
并进一步培养学生的创新意识与实践能力。
4.试卷结构简约合理,试题数量适当,留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地。
给学生提供发展创新的条件。
三、试题难度、试卷长度与分值比例
(一)试题难度
考试采用闭卷笔答的方式,试卷试题的难易度为:
易(难度系数为0.85左右),中(难度系数为0.60左右),难(难度系数为0.40左右)。
试题易、中、难内容约占试卷总分的比例分别为70%、20%、10%左右,在后两个百分比中体现区分度。
整卷试题难度系数拟在0.65—0.75之间
(二)试卷长度
试卷试题的长度布局为16开共8页,全卷共四道大题,含小题28至30道之间。
考试时间为120分钟。
1.知识积累及运用板块:
题量应在8至10小题之间。
题干文字量为700字左右;
答案文字量为350字左右。
2.口语交际板块:
题量应在3小题之内。
板块题干文字量为150字左右,答案为150字左右。
以上两个板块的文字和图表占两个版面左右。
3.阅读理解及分析板块:
题量应在18至20小题之间。
板块题干文字量为3500字以内;
答案为600字左右。
文字和图表不超过4个版面。
4.写作构思及表达板块:
板块题干文字量为400字左右;
作文文字量为600字左右。
文字和图表题干材料不超过半个版面。
(三)分值比例
整卷试题满分值为120分。
结构板块与分值比例:
1.知识积累及运用约占25﹪左右
2.口语交际约占4﹪左右
3.阅读理解及分析约占29﹪左右
4.写作构思及表达约占42﹪左右
四、试卷题型与赋分
考试的主要题型有:
填充题、选择题、问答题(含答案开放的表述题)、写作题等。
兼有主观题与客观题。
(一)知识积累及运用
1.拼音、汉字、标点符号
考查学生认清字形、读准字音、纠正地方方言读音,以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。
对写字能力的考查,主要考查学生能否书写得正确、规范、整洁,美观。
适当考查借助工具书识字的能力,正确的使用和书写标点符号的能力。
试题将音、字、词和标点符号置于具体的语言环境中,考查学生的基础知识和能力。
对教材中的音、字、词、标点符号进行迁移考查,通过课外的语言材料重点考查课内的学习内容。
2.词语
考查学生对词语的积累、掌握以及运用的能力。
重点考查在不同的语言环境中准确地运用词语进行书面语言和口头语言表达的能力。
3.语言
考查内容包括在具体的语言环境中准确理解、运用语言;
根据要求,采取语法修辞等不同的方式进行表达的能力以及修改常见病句的能力。
主要考查学生在书面上运用语言的能力。
4.文学常识
主要考查学生对初中七至九年级学段必读的古今中外文学名著的相关知识内容的了解。
考查范围包括《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》(附录)中规定的必读的主要篇目的相关知识。
5.古代诗文。
考查对古代优秀诗文的记诵、理解,以及简单分析和运用的情况。
考查形式有以下几种:
一是直接填写上下句,全面考查学生的积累水平;
二是按要求进行理解性默写,与学生的思想认识水平相联系;
三是划分诗文的诵读节奏或标示重音;
四是开放性表达,考查学生平时文化积累与现实生活结合的能力。
注意避免错别字,能够借助注释和工具书诵读、理解和运用。
6.应用文
考查学生能根据实际生活的需要,拟写或修改常见应用文的能力。
如通知、条据(请假条、留言条、收借条等)、启事、日常书信等。
做到内容明确完整,格式正确。
7.名著阅读
考查学生在语文名著学习活动中能否深入阅读,能否关心社会现实,并通过活动形成自己的成果及认识。
考查学生是否具有积极探究的学习意识和善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。
考查学生综合运用语文知识的能力。
8.其它
考查学生的观察、联想、分析、概括,归纳,总结等能力和运用语文知识解决生活实际问题的能力。
如图表题、概括新闻、拟广告词、拟标语、拟对联等
9.题型以客观题为主,兼有主观题。
10.本板块约30分。
(二)口语交际
考查学生在读、写能力之外并列的听、说能力,以及交际双方的互动过程,在具体交际情境中倾听、表达和应对的能力,以及学生的参与意识和情意态度。
重点考查在口语交际活动中使用礼貌用语和文明、和谐地利用口语语言交际的实际交际能力。
现阶段,主要考查学生在书面上运用口语交际语言的语气及应对能力,语言的感染力和说服力。
1.内容包括听说及应对的交际语言,兼有客观题、主观题。
2.本板块约5分。
(三)阅读理解及分析
1.文言文阅读
文言文阅读考查整体感知课文,理解基本内容,理清文章思路,把握文章的思想情感,体会作者的态度、观点、情感。
能对文段的思想内容作简要分析。
体味和把握重要词句在语言环境中的意义和作用。
掌握文言文中常见的文言实词的含义及“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
重点考查正确翻译文言文中的一些重要而特殊的句子。
考查掌握文言文语段涉及的文学、文化常识,并能够与现代社会生活相联系的能力。
对文言文阅读能力的考查将有计划、逐步地向课外的浅易的文言文渗透、过渡,拓展。
2.现代语体文阅读
现代语体文阅读的考查从文章整体上理解分析、感悟文章的主要思想内容,体验文章的意境,把握意蕴。
能根据文章内容进行合理的推断和想象。
从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平,从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。
为了分析方便,仍然进行文体划分,以便加强对考查内容的理解。
3.内容包括文言文阅读及中国古代文化相关知识、现代语体文阅读及中外文化相关知识,也可能包括口语交际和综合性学习相关知识,兼有客观题、主观题。
现代语体文阅读选自齐齐哈尔市现行初中教材以外篇目。
选文三篇,其中考查科学理性的议论文和说明文各一篇,考查人文素养的记叙类作品一篇。
4.本板块约35分。
(四)写作构思及表达
1.构思
考查学生独立完成写作的意识,注重写作过程中的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,养成观察生活并在写作中审题立意、布局谋篇和选择表达方法的良好习惯。
2.写作
考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,注重综合考查学生作文水平的发展状况。
考查学生关心社会现实的能力,引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
重点考查学生对写作材料的综合构思,鼓励自由表达和有创意的表达。
3.内容包括综合构思、文字表达等方面的知识和能力,以主观题为主。
4.题型含二选一形式。
5.本板块约50分。
五、试卷题型与例举
一、知识积累及运用(30分)
1.字音(2分)
考查学生能否读准字音。
例题:
下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是()
A.啜泣/阔绰哺育/相辅相成B.贮蓄/踌躇骸骨/骇人听闻
C.奥秘/执拗默契/锲而不舍D.畸形/木屐憔悴/鞠躬尽瘁
2.字形、标点符号(3分)
考查学生能否认清字形,能否正确使用标点符号。
阅读下面文字,按要求答题。
是夜,昙花已经迫不急待的绽放,迸溅着生命的火花,犹如忍俊不禁的笑容。
在这夜间,她洋溢着青春的活力,弥蔓着阵阵芳香,尽情释放着仅此一次的辉煌,充满着生命奋发与无常的哲理使人怜爱,亦给人震撼!
⑴下面一段话中有二个错别字,把它们找出来,然后改正。
(2分)
改为改为
⑵在文段的横线上加上正确的标点符号。
(1分)
3.词语运用(2分)
考查学生在具体语言环境下准确理解字义、词义的能力。
下列句子中加点的词语使用不正确的一项是()
A.人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。
B.网传天然气要涨价,争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。
C.在这场演讲比赛中,有一位选手引经据典,口若悬河,给观众留下了深刻的印象。
D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
4.语言运用(2分)
考查学生语言运用的能力。
下列各句中,没有语病的一项是()
A.为防止不再发生类似的伤害事故,政府部门采取了很多安全措施。
B.能不能切实提高广大市民的综合素质,是创建文明城市的关键。
C.一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
D.通过收看《舌尖上的中国》,使我们更加了解到中国餐饮文化的博大精深。
5.句子运用(2分)
考查学生在具体的语言环境中使用句子的能力。
仿写句子,要求句式相同,语意连贯。
母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
,。
6.应用文修改(4分)
考查学生根据生活需要拟写、修改常见应用文的能力。
通知
经研究决定,本星期六下午第二节课后分年级召开各班学生代表会议,收集对各科教学的意见。
希各班派代表按时参加会议。
此致
敬礼
教务处3月1日
下面的会议通知有四处错误,请一一指出并加以改正。
(1)格式方面的:
①②
(2)内容方面的:
①②
7.古代诗文默写(10分)
考查对古代诗文的记诵、理解,以及简单分析和运用的情况,考查形式有上下句默写,理解性默写及开放性表达。
古诗文默写
(1)窈窕淑女,。
(《关雎》)
(2),悠然见南山(陶渊明《饮酒》)
(3)浊酒一杯家万里,。
(范仲淹《渔家傲》)
(4),思而不学则殆。
(《论语》)
(5)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含深刻哲理的句子是,。
(6)当我们看到雄浑苍凉、奇特壮丽的边塞风光时,常常会想到王维《使至塞上》中的两句诗:
“,。
”
(7)刘禹锡的《陋室铭》中“,”一句,表现了作者交往的高雅。
8.名著阅读(5分)
考查学生对初中七至九年级学段必读的古今中外文学名著相关知识内容的了解,范围包括《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》附录中的主要篇目的相关知识。
走近名著。
初一新生入学伊始,语文老师安排你为他们做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段,请按要求答题。
亲爱的学弟学妹们:
《朝花夕拾》是一本值得一读的好书,我建议大家读一读。
在书中,有描述小鲁迅与小动物为友的①;
有表现他在日本与师友交往的《藤野先生》;
也有反映他家乡赛会风俗的②。
⑴将下面篇目的序号填在对应的横线上。
A.《狗·
猫·
鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》E.《无常》
F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》J.《范爱农》
①②
(2)《五猖会》中回忆童年往事,含蓄地表达了父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦,这件事是什么?
⑶就你读过的鲁迅先生的任意一部作品(不局限于《朝花夕拾》),写出自己独特的阅读感悟。
(可以从内容、主题、人物形象等方面考虑)(50字左右)(2分)
二、口语交际(5分)
说明:
要求学生能根据对象和场合,文明得体地进行交流和互动。
能耐心倾听,准确使用普通话,自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题,并有一定的应对和交际能力。
内容包括听说及应对的交际语言。
例题:
根据所提供的情境,按要求表达。
(5分)
1.班级要召开反法西斯胜利70周年的主题班会,你作为四班班长受全班同学委托,想要邀请历史王老师参加,并请王老师给大家讲解一下抗战的那段历史,你会怎样对王老师说?
2.事情偏偏不凑巧,王老师那天要去外地参加历史教研活动,假如你是王老师,会怎样和四班班长说?
3.离开王老师,回到班级,作为班长你怎样向全班同学说这种情况?
三、阅读理解与分析(35分)
(一)文言文阅读(11分)
文言文阅读重点考查整体感知课文,理解基本内容,理清文章思路,把握文章的思想情感,体会作者的态度、观点、情感。
能对文段的思想内容作简要分析,体味和把握重要词句在语言环境中的意义和作用。
正确翻译文言文中的一些重要而特殊的句子。
考查掌握文言文语段涉及的文学、文化常识,并能够与现代社会生活相联系。
阅读《鱼我所欲也》一文,完成1--5题。
(11分)
鱼,我所欲也;
熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;
义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
1.解释下面句中加点的词。
(1)所识穷乏者得我与得:
(2)万钟于我何加焉于:
2.下列句子的朗读停顿不正确的一项是()(2分)
A.如使人之所欲/莫甚于生B.由是/则生而有不用也
C.此之谓/失其本心D.今为所识穷乏者得/我而为之
3.把下面句子翻译成现代汉语。
(4分)
(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
(2)蹴尔而与之,乞人不屑也。
4.孟子是继孔子之后著名的儒家大师,为我们留下了许多富有哲理的名言,请根据自己的积累,写出其中的一条。
(不得从本文中选取)________________。
5.现今社会中,有一些人在权力和欲望面前丧失了“义”,举出一个实例,并谈出自己的看法。
(二)说明文阅读(8分)
重点考查有关说明文的知识点,整体感知,理清思路,把握文意、品味语言。
领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法,并能与学生的实际生活相联系。
阅读《你所不知道的“3D”打印》一文,完成1--4题。
(8分)
你所不知道的“3D”打印
①美国科幻作家罗伯特·
希克利曾经描写过关于“万能制造机”的场景。
这是一台奇特的大机器,机身上杂乱地安装着刻度盘、小灯和各种指示表。
故事的主角之一阿诺尔德站在机器前,按下按钮,对它响亮而清楚地说:
“我要硬铝螺帽,直径为4英寸。
”接到指令,机器发出低沉的轰鸣声,灯光闪烁,闸板缓缓打开,眼前赫然出现了一颗闪光发亮已经制好的螺帽。
②也许罗伯特没有想到如今一台3D打印机已经将他书中的幻境变为现实。
③什么是3D打印机呢?
我们日常生活中使用的普通打印机可以打印电脑设计的平面物品,而所谓的3D打印机与普通打印机工作原理基本相同,只是打印材料有些不同,普通打印机的打印材料是墨水和纸张,而3D打印机内装有金属、陶瓷、塑料、砂等不同的“打印材料”,是实实在在的原材料,打印机与电脑连接后,通过电脑控制可以把“打印材料”一层层叠加起来,最终把计算机上的蓝图变成实物。
通俗地说,3D打印机是可以“打印”出真实的3D物体的一种设备,比如打印一个机器人、玩具车,打印各种模型,甚至是食物等等。
之所以通俗地称其为“打印机”是参照了普通打印机的技术原理,因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。
这项打印技术称为3D立体打印技术。
④3D立体打印技术出现于上世纪90年代的美国,在3D打印技术可以打印器官、汽车、飞机的今天,它还在创造无限的可能。
著名的《经济学人》最近描述了3D打印技术的前景是一种新型的生产方式,能够促成新的工业革命。
⑤那么业内人士缘何如此看好3D打印技术?
⑥首先,3D打印技术可以加工传统方法难以制造的零件。
过去传统的制造方法就是一个毛坯,把不需要的地方切除掉,是多维加工的,或者采用磨具,把金属和塑料融化灌进去得到这样的零件,这样对复杂的零部件来说加工起来非常困难。
立体打印技术对于复杂零部件而言具有极大的优势,立体打印技术可以打印非常复杂的东西。
⑦其次,实现了首件的净型成形,这样后期辅助加工
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