奇妙的水教案15篇Word文档格式.docx
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奇妙的水教案15篇Word文档格式.docx
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1、谈话:
你还喝过什么味道的水?
是怎么变成的?
2、出示盐:
这是什么颜色的?
什么东西?
让幼儿闻一闻、猜一猜。
3、幼儿再次操作,交流自己的发现。
淡淡的水中加入盐会变成什么味道。
淡淡的水中加入白糖,水就变成甜甜的;
淡淡的水中加入白色的盐,就变成咸咸的。
四、活动总结
淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。
五、活动延伸
1、尝试把糖、盐同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。
2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。
教学反思
玩水是每个孩子都喜欢的,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。
《奇妙的水》是一节科学活动,本课本人将会通过实验、操作,借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。
物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。
本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。
采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;
实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。
孩子们在活动中积极探索,鼓励他们大胆表达自己的发现。
奇妙的水教案2
活动目标:
1、鼓励幼儿运用各种感官,感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快乐。
3、培养幼儿的探究和创造能力。
活动准备:
所料水盆若干;
大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);
玩水材料:
空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
活动过程:
一、看录像:
喷泉,引出水,导入活动。
二、
1、除了喷泉这里有水,你还在哪里见到过水?
(启发幼儿描述自己见到水的情形。
)
2、那水是什么样子的呢?
3、今天,水妈妈带着水宝宝来到了我们这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?
“水妈妈,您为什么不高兴呀?
”录音:
“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。
”我们一起把水宝宝找出来好不好?
每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
4、幼儿操作,教师巡回观察。
5、提问:
你怎么知道这里面藏的是水宝宝?
你是怎么找出来的?
谁是什么颜色?
什么味道的?
6、教师小结:
水是没有颜色没有味道的。
7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。
8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?
(小花)你是怎么知道的?
教师小结:
水是透明的。
三、帮水宝宝搬家
1、老师:
水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:
“水妈妈您怎么还是不高兴?
我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他们,怎么办呢?
老师:
我们来帮水宝宝搬家好不好?
录音:
那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2、教师介绍材料:
出示各种材料,幼儿说出其名称。
要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:
如:
用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作,(先往小篮子里搬)教师巡回指导。
4、老师:
拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?
他们到哪里去了?
(幼儿回答)教师:
他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。
5、幼儿操作。
6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?
7、个别提问,问题同上。
8、小结:
谁会流动。
四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密(小结):
水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗?
活动反思:
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点,通过本次活动,幼儿的参与性比较积极。
在活动中幼儿能大胆的自主动手操作,从中体会溶解的现象。
<
>
不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动,使能力弱的幼儿得不到发展。
在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感,从而增强自信心。
相信在这样的引导和鼓励下,幼儿可以得到更好的发展。
奇妙的水教案3
目标:
1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
准备:
两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。
小勺(此材料幼儿人手一份)
过程:
1、看一看,想一想。
(1)小朋友看看,老师手里有什么?
请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢?
(2)教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?
为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。
幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。
2、试一试。
(1)小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?
现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(2)教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。
3、说一说。
(1)小朋友,你们好看的水做出来了吗?
和老师做的水一样吗?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
(2)小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?
请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。
”请幼儿仔细观察:
小朋友的水很稀。
老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。
告诉幼儿:
“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水就变重了。
而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的水就变成了两层。
4、做一做。
请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。
教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。
将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?
奇妙的水教案4
【活动目标】
1、通过细心观察,发现水面形状的变化,了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。
认识汉字水,理解汉字“神奇”的意思
3、在实验过程中能细心观察,愿意与同伴合作实验,积极参与交流活动。
【活动准备】
1、材料准备:
杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布
2、字卡:
水神奇的水
3、经验准备:
提前让幼儿学会用滴管。
【活动过程】
一、猜谜引出活动内容
今天老师让大家猜一个谜语好吗?
听仔细了:
看看没颜色,闻闻没气味,尝尝没味道,是透明的液体。
请猜一猜是什么?
师:
对,你们猜得没错,就是水。
(出示字卡:
水)如果老师在“水”的前面加上一个词(神奇)现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”
你们知道什么叫神奇吗?
小结:
神奇就是特别、奇妙
今天我们就一起来研究,来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象
(一)探索水杯放回形针
1、看,现在我的手中拿着的是杯子。
我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢?
我先往杯子里来装水,看看杯子里的水装满了吗?
疑问:
真的装满了?
(装满了多叫几个幼儿问问是否装满了)。
看这是什么(回形针)装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢?
(能、不能)为什么?
2、真的能,还是不能呢?
我来试试看,教师实验。
唉,水真的不会流出来诶。
到底要放多少个回形针,水才会流出来。
而且还会有什么神奇的现象发生呢?
你们想来试试吗?
3、我们来进行一个比赛,比一比哪个小组放的回形针最多,水也不流出来。
我们四个小朋友一组,每组推选一个人放回形针,一个小朋友数数,一个小朋友记录,还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。
我们合作实验,并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。
(可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状)把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。
(教师指着记录纸上的杯子口)为了比赛公平,请各小组先把杯子装满水。
(教师检查水杯)现在杯子都装满了水,怎么记录杯子里装了多少回形针?
你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少,但是我们要注意,如果滴到20滴水后发现水溢出来了,那么应该记录装多少滴水?
要求明白了吗?
告诉你们哦,你们的每一个动作都有可能影响实验的结果,包括讲话的声音,放回形针时动作要轻,不要碰到杯子、不能晃动桌子等,要小心细致地实验和观察哦,现在开始实验。
4、幼儿操作,引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
5、交流实验结果:
你们在实验时发现了什么神奇的现象?
6、小结:
在水没有流下来前,水面是鼓鼓的、向上的弧形,摇摇晃晃的。
三、探索水的表面张力现象的原因
刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放很多的回形针时,都发现,一开始,水面都是会鼓起来但水却不马上流出来。
咦难道是有什么力量在拉住杯口的水和硬币上的水?
我们知道人是有许多细胞组成的,其实水也是由很多很多看不见的水微粒组成的。
为了解释这个问题,让我们来做一个游戏,现在你们每一个人就像一个水微粒。
1、体验游戏:
几位小朋友排成一个弧形队形,尽量保持身体不动,教师推动其中的几位小朋友,发现了什么?
(小朋友离开了队伍。
)然后小朋友按原队形互相手挽手站好,教师再推动其中的几位小朋友,发现了什么?
(这时小朋友不容易脱离队形。
在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样?
这个秘密也被你们发现啦:
原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手,都在向里收缩,这时就有一股收缩、拉紧的力,叫做水的表面张力,水有了表面张力,水就不会流下来了吗?
就像刚才我们做的游戏一样,假如老师用了很大的力,你们拉不动了就会散开,水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了,水也就会流出来了,就像我们刚才做的实验,最后放的回形针太多了力太大了,水就流出来了。
四、延伸活动
时间过得真快!
我们一起通过猜想、实验、思考、游戏等,发现水的神奇现象,是水的表面张力。
水还很多神奇的现象,我们以后再来研究,来发现。
奇妙的水教案5
1、了解水由于温度的高低,会发生变化的孩子现象。
遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
一、朗诵散文诗《会变的水》,引导幼儿思考水是否真的会变,激发幼儿的好奇心,引发孩子的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验,讲述“水是怎样变成冰的”。
三、孩子观察水遇热的变化
教师操作实验,引导孩子观察:
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水?
”
1、提问:
我们能不能把水蒸汽变成水?
2、孩子讨论,提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验:
当水的温度在“0”度以下时,水就变成冰。
冰融化了变成水。
水热了就会变成水蒸气了。
水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》,启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。
反思一:
创设环境有利于孩子
反思二:
追随孩子的兴趣,激发孩子的学习兴趣
反思三:
当提问不利于孩子活动时,及时引导,加以调整反思四:
重视幼儿的探索让孩子,在操作中获取知识和解决问题。
存在问题:
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个孩子都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的孩子行为还比较谨慎,不够大胆。
如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条
奇妙的水教案6
1、了解水由于温度的高低,会发生变化的孩子现象。
2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
当水的温度在“0”度
以下时,水就变成冰。
奇妙的水教案7
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
1、提问:
2、孩子讨论,提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
当水的温度在“0”度以下时,水就变成冰。
当提问不利于孩子活动时,及时引导,加以调整。
反思四:
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个孩子都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的孩子行为还比较谨慎,不够大胆。
4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条
奇妙的水教案8
知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。
饱和溶液:
在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。
增加溶剂密度的方法:
添加溶质。
本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液,使该溶液的密度增大,沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试:
这是本活动开始的部分。
为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣,教师采用了先观察的方法。
请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水,一杯红色的水,请幼儿想一想:
“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象?
”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。
在幼儿看到水分成两层后,请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。
让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验,引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说:
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。
幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较,教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来,并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。
“小朋友倒的水和老师到的水一样吗?
那你们知道是为什么吗?
”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里,使劲的搅,一直到化不开为止。
”让幼儿明白,红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖,水就变重了,重的东西自然就沉到了水底。
做一做:
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。
在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底,用什么方法制作这样的液体。
让幼儿和第一杯水比较,知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有:
1、通过幼儿的观察和实验等方法,培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。
激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
(一)活动目标:
1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
(二)活动准备:
两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。
(三)活动流程:
(四)活动过程:
1、看一看,想一想谈话导题:
“小朋友看看,老师手里有什么?
”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?
2、试一试:
导语:
“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?
”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。
3、说一说:
小朋友,你们好看的水做出来了吗?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)导语:
“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?
4.做一做:
请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。
(五)活动评价:
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。
通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
奇妙的水教案9
材料与环境创设
材料:
各种会沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,各色颜料等物品。
环境创设:
请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题,丰富对水的认识。
活动流程
谈话——操作感知——讲述讨论
第一环节:
谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水,让幼儿知道:
水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
第二环节:
操作感知“水真好玩”。
给幼儿提供操作材料,让幼儿进行分散自由操作活动。
在这一环节中,我让幼儿自由操作有两个目的:
一是让幼儿初步感知水会流动的特性,二是让幼儿观察水的颜色变化,三是让幼儿感知是的浮沉。
所以在自由操作,自由
探索的活动中,让幼儿减少探索的直觉行动性,增强探索的预见性,有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节:
讲述讨论(7分钟)
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动,是在第一环节自由玩水的基础上,让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西,是怎样玩的,你发现了什么?
幼儿讲述后,教师作简单的小结。
第四环节
- 配套讲稿:
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