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1、用竖式计算:
(1)160÷
32=
(2)125÷
28=
2、见课本第68页“秋游”的情境图
每辆小客车限乘人,每辆大客车限乘人。
三年级有名学生,四年级有名学生,五年级有名学生。
(2)你能提出哪些数学问题?
3、问题一:
三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(1)列式:
÷
=(辆)
(2)估算:
把34看成,同时把272看成,商为,估计辆左右。
34272
(3)究竟是多少辆?
用竖式计算:
①应该把34看作试商,那么商是,写在位;
②34×
9=306>
272行吗?
,这说明;
③既然商9大了,该怎么办?
。
(4)尝试:
你会算吗?
(5)讨论质疑:
“商为什么大了?
”
(6)归纳:
把除数“四舍”时,商可能偏,故要调。
三、大组汇报,教师点拨
问题二:
四年级学生都坐大客车,需几辆车?
①应该把46看作试商,那么商是,写在位;
46184②46×
3=138﹤184行吗?
③既然商3小了,该怎么办?
(2)讨论质疑:
(3)归纳:
把除数“五入”时,商可能偏,故要调。
归纳调商方法:
把除数“四舍”时,商可能偏大,故要调小;
把除数“五入”时,商可能偏小,故要调大。
四、巩固练习,拓展提高
1、第70页“练一练”1题
2、第70页“练一练”2题
五、达标测评,课堂小结
1、完成第70页“练一练”3、4题
2、本节课:
课后补充
板书设计
272÷
34=
34272
反思与感悟
五单元除法:
练习六
练习课
教材第71页——第72页
1、掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
正确计算除数是两位数的除法,解决一些生活中的实际问题。
课件、小黑板。
一、导入练习,明确目标:
今天我们继续来学第五单元除法----练习六。
练习掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。
解决一些生活中的实际问题。
感受数学与现实生活的密切联系
二、单元回顾,知识梳理
除法:
文具店:
除数是整十数的除法。
路程、时间与速度:
理解路程、时间与速度之间的关系。
参观苗圃:
一次试商的除数是两位数的除法。
秋游:
试商但需要改商的三位数除以两位数除法
三、摸底测试,发现问题
1、71页1、2题
2、71页3、4题
四、教师点拨,解决问题
1、第71页“练习六”7题
2、第71页“练习六”8题
五、课堂小结,布置作业
1、完成第70页“练一练”5、6题
2题;
333÷
37=372÷
45=294÷
29=
328÷
42=395÷
56=765÷
74=
估算试商时,把除数“四舍”时,商可能偏,故要调。
国家体育场(感受亿以内大数的实际意义)
教材第73页——第74页
1.通过活动,进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据,形象地描述大数。
3.增强用多种策略解决问题的意识,培养观察、比较及发散思维的能力。
会用生活周围的具体数据,形象地描述大数。
今天我们继续来学第五单元除法——国家体育场(感受亿以内大数的实际意义),同学们要通过活动,进一步感受亿以内大数的实际意义。
增强用多种策略解决问题的意识,培养观察、比较及发散思维的能力。
1、口算:
47×
3= 90÷
3= 210÷
3= 99÷
3=
70÷
2= 29×
5=16×
4= 140÷
7= 3×
52=
2、笔算。
246÷
36= 357÷
42= 134÷
27= 240÷
30= 586÷
71=
3、自学课本73页“国家体育场”。
(1)看图,填一填:
这里是(),是2008年北京奥运会的主会场,它的占地面积大约为(),大约能容纳()观众。
(2)20万平方米到底有多大?
10万人到底有多少呢?
在小组内说一说。
4、集体活动
(1)动手测量自己所在教室的面积。
(2)汇报测量结果:
教室长()宽()面积()
(3)估计一下:
1万平方米的面积大约相当于()间这样的教室。
(4)20万平方米的面积大约相当于()间这样的教室。
1、小组活动一(小组讨论,说一说自己的想法)
(1)统计一下我们所在学校共有()人。
(2)估计一下()个这样的学校的总人数将达到1万人。
(3)估计一下()个这样的学校的总人数将达到10万人。
(4)你还有什么方法形象地描述10万人和20万平方米这两个数呢?
2、在日常生活中还常常遇到以亿作为单位的数。
74页说一说。
小组活动二:
体会亿的大小。
1、先测量一分心跳的次数,再估计心跳1亿次大约需要多长时间。
2、估计语文课本中某一页的字数,语文课本大约有多少字?
估计1亿字的书相当于多少本语文课本?
3.估测自己的步长,你走1亿步大约能走多远?
4、估计1亿粒大米的质量,在全班交流你们组的方法。
5、信息资源补充:
⑴.如果每秒数一个数,昼夜不停地数,数到1亿,要数3年262天10小时。
⑵长江是中国最长的河流,全长6300千米。
1亿米的长度将近16条长江连起来那么长。
⑶.如果有一条1亿米长的绳子,这条绳子可以绕地球赤道两周半了
1、从1数到1亿,大约需要()的时间。
估测自己的一步()长,你的1亿步大约有()长。
今天这节课,使我们体会了生活中一些大数的实际意义,如10万平米,13亿人口等等。
你还知道哪些生活中的大数,说给你的同学听一听。
国家体育场
感受亿以内大数的实际意义
商不变规律
教材第75页——第76页
1、理解并掌握商不变规律。
2、学生经历探究的过程,学会观察、思考和发现蕴藏于算式中规律性的知识。
3、学生在探究的过程中感受学习的成功与快乐。
理解并掌握商不变规律。
学生经历探究的过程,学会观察、思考和发现蕴藏于算式中规律性的知识。
今天我们继续来学第五单元除法—商不变规律,同学们要结合具体情境,经历探索的过程,发现并掌握商不变的规律。
能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
2、请你从上到下,根据第一个算式的商写出下面两个算式的商。
72÷
9=36÷
3=
720÷
90=360÷
30=
7200÷
900=3600÷
300=
1、填数。
20÷
5=4
(20×
6)÷
(5×
)=4
(20÷
)÷
(5÷
5)=4
8)=4
1、解读教材75页
(1)
(1)通过计算,第一组题中的变了,没变;
(2)第一组题中的被除数和除数的变化有什么特点?
(3)从上往下看,被除数和除数同时时,商。
(4)从下往上看,被除数和除数同时时,商。
2、观察第二组题中,被除数和除数的变化又有什么特点?
和第一组的变化有什么不同?
它的商有什么变化?
3、你能发现什么规律?
4、商不变的规律中为什么要补充“0除外”?
1、第75页“试一试”
2、第76页“练一练”1、2题
1、完成第70页“练一练”3题和观察与思考。
结合具体情境,经历探索的过程,发现并掌握商不变的规律。
3、布置作业:
课本第76页第1题。
8÷
2=4(个)
80÷
20=4(个)
800÷
200=4(个)
8000÷
2000=4(个)
(规律)
被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变。
中括号(四则混合运算的顺序)
教材第77页
1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
2、能正确计算含有中括号的简单整数的四则混合运算,并能解决一些简单的实际问题。
3、发展逻辑思维能力和合作学习能力。
能正确计算含有中括号的简单的整数四则混合运算。
能正确计算含有中括号的简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
今天我们继续来学第五单元除法—中括号(四则混合运算的顺序),同学们要在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
能正确计算含有中括号的简单整数的四则混合运算,并能解决一些简单的实际问题。
发展逻辑思维能力和合作学习能力
1、想一想,说一说。
在有加减法又有乘除法的算式里,先算,后算。
在有小括号的算式里,先算,后算。
2、快速说出下列算式中先算什么,后算什么。
(把先算的部分画上横线)
459-22×
111000-725+2251200÷
400×
30(105+145)÷
25
解读教材
1、算式:
360÷
[(12+6)÷
5]
=
1、算一算,比一比(77页)
(1)120÷
(8+4)×
2
(2)400÷
(51-46)×
8
==
120÷
〔(8+4)×
2〕400÷
〔(51-46)×
8〕
2、写算式
(1)1000加上125,再除以5,求商的算式()
(2)1000加上125除以5的商,和是多少的算式()
1、完成第77页“练一练”
182÷
〔(36-23)×
7〕288÷
〔(26-14)×
8〕
==
==
200÷
〔(172-72)÷
25〕720÷
〔(12+24)×
20〕
四则混合运算的顺序先算小括号里面的计算,再算中括号里面的计算。
=
先算“()”里面的,再算〔〕里面的计算。
练习七
教材第78页——第79页
1、结合生活情境,掌握除法的试商、改商的算法。
2、体会商不变规律,运用中小括号进行运算。
3、能正确运用计算方法,解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
能正确运用计算方法,解决生活中的实际问题。
体会商不变规律,运用中小括号进行运算。
今天我们继续来学第五单元除法—练习七,同学们要结合生活情境,掌握除法的试商、改商的算法。
在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
78页1、2、3题。
79页4、5题
1、第79页6题
2、第79页7题
1、完成第79页实践活动
2、本节课你有哪些收获?
、
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