语文新课标学习心得体会Word文档格式.docx

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　　小学的语文是儿童的语文。

语文老师的任务，主要不是教育学生和掌握学生，而是通过文本向出国留学学生提供一个更活泼、更开阔的语文实践平台。

在“还〞的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。

激发学生的阅读愿望和激情；

洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；

诱发学生作为一名读者的进展和创见；

带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味〞，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、激励和鼓励中真切体现。

在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。

语文的主人是儿童，我们要敬重儿童的原始叙述，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要体现儿童味。

　　三、体现个人味

　　语文课的语文味，普通是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、挑选教学伎俩、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝结之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真〔真切可信〕、诚〔真诚深沉〕、新〔新颖个性〕。

这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

古人云：

文如其人。

今人说：

上课如作文。

可见“课如其人〞的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶相同，世界上也没有两个独特绝对一样的老师，因为即使他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。

那如何使语文课富有个人味呢？

　　第一、教学时做到“胸中有书，目中有人〞，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。

在讨论教材时也要讨论学生，熟识学生。

　　第二、突现优势，形成独特化教学格调。

每位老师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有〞，在语文课上显出别出心裁的独特。

　　在新课程改革的进程里，“有滋有味〞的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。

语文新课标学习心得体会2

　　新课标是老师教学的指导性文件。

是值得每一位老师去学习、讨论、应用。

通过这半期的学习和与老师们的沟通，下面谈一谈我对语文新课标学习的一点体会与做法。

新课标要求全面提高学生的语文素质，要求学生扩充学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将按照新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的展现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探索〞的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中展现，证实教的方式转变，证实老师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；

要铭记验证课标和检验教材的试验任务。

　　在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了下列几点作法以：

1、仔细学习新课标，深入领略《语文课程规范》的实质要求，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽略学生的主体地位，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教导的新理念，通过课堂教学，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，主动提倡，促进学生积极进展的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探索式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程规范》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程规范》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班的实际出发，按照学生的年龄特征和不同教学内容，发明性地运用教科书的各种设计创设适当的教学情境，实行合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，倡导启发式、小组研究式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，交流课堂内外，发明性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰盛语言堆积，控制学习办法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；

鼓舞学生采纳各种伎俩扩充阅读面，增添学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素质的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，固然也带来了挑战。

　　我认为首先就是要由老师的角色转变开场，把自己定位为：

引导者、平等的合作参加者。

从传授学问向目标整体转为弘扬人文精神，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教导，语文教学办法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；

语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问能力的不断迁移。

语文新课标学习心得体会3

　　20xx暑假至今参与了山东省的远程研修的培训学习，从中我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素质，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生发明一个有利于素养教导的空间。

　　一、仔细学习新课标。

　　深入领略《语文课程规范》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽略学生的主体地位，忽略人文精神和科学精神的培养，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教导的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，主动提倡，促进学生积极进展的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文能力。

语文新课标明确提出：

“语文课程应致力于学生语文素质的形成与进展。

语文素质是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底〞。

语文课程应哺育学生语感，进展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、注重学生的阅读背诵

　　语文新课标明确提出“要重视朗诵和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生宽泛的阅读兴趣，扩充阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓舞学生自主挑选阅读材料。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

　　三、在精确把握教科书编辑思想根底上。

　　从本班的实际出发，按照学生的年龄特征和不同教学内容，发明性地灵便地挑选和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，倡导启发式、研究式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，交流课堂内外，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰盛语言堆积，控制学习办法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底，鼓舞学生采纳各种伎俩扩充阅读面。

因而，语文教学应是引导学生在阅读中去感触体验，强调的是学生的自悟探索。

　　四、充分调动学生的学习积极性

　　语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。

学生的学习结果不肯定是详细、有形的成品，要注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所挑选、推断、解释、运用，从而有所发觉。

语文教学的全过程，应是全体学生堆积参加学习的过程。

学生的年龄、学问堆积和独特特点，确定了其学习品质的差别性、因而，反映在学习结果上差别一定是存在的，不论学生的差别有多大，只要是主动参加了学习讨论的过程，都要给以一定和鼓舞。

成认差别就是敬重学生的学习过程。

体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习积极性，给学生自立思量的时间，让学生边读边思，领悟语言叙述之精妙，获得情感体验之愉悦。

　　在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，须要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断长进！

语文新课标学习心得体会4

　　通过学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我越发了解到新的课程规范已明确提出了要培养学生的语文能力。

一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的独特特长。

　　新课标要求全面提高学生的语文素质，要求学生扩充学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将按照新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的展现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探索〞的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了下列几点作法：

　　1、仔细学习新课标，深入领略《语文课程规范》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽略学生的主体地位，忽略人文精神和科学精神的培养，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教导的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，主动提倡，促进学生积极进展的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探索式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文能力。

　　2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程规范》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程规范》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学

　　3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际出发，按照学生的年龄特征和不同教学内容，发明性地灵便地挑选和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，倡导启发式、研究式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，交流课堂内外，交流平行学科，发明性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰盛语言堆积，控制学习办法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；

　　我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体如今：

语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教导，语文教学办法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；

　　另一点体会是，新课程规范仍然格外注重语文根底学问的学习和控制，新课程规范对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化规范。

　　我觉得把握新的课程评价规范，有一点最应值得重视，那就是：

语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素质上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素质不错〞时，我们的评价才没有出问题。

现代社会须要怎样的语文人才呢？

一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际能力和运用现代技术搜寻，处理信息的能力，基于这些思量，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会须要这些能力，我们就应当做好这方面的评价工作。

语文新课标学习心得体会5

　　今日教师的讲座，使我受益匪浅，我从教师透彻的分析教材中越发了解到新的课程规范已明确提出了要培养学生的语文能力。

把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;

要铭记验证课标和检验教材的试验任务，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了下列几点作法以：

　　2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程规范》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程规范》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体如今：

语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教导，语文教学办法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;

另一点体会是，新课程规范仍然格外注重语文根底学问的学习和控制，新课程规范对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化规范。

语文新课标学习心得体会6

　　通过阅读、学习《小学语文新课标》，我从中受益匪浅，收获丰厚，作为一名新老师，我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

　　一、加强学生语文素质的培养。

　　语文新课标明确提出：

新课标要求全面提高学生的语文素质，要求学生扩充学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将按照新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的展现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

把课标学习与教材教法讨论结合起来；

因而要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，同时重视教学反思。

　　二、注重学生的读与背能力的提高。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

〞。

作为一个老师，把握好了阅读背诵的宽严尺度，就能充分调动小学生读与背的主动性，就能取得很好的教学效果。

阅读是语文教学中最根本、最重要的训练工程之一。

阅读也是人们重要的活动之一，它能使人堆积学问，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的老师都应当重视学生的阅读。

宋代的理学大家朱熹也曾

　　指出，“读书百遍，其义自见〞，杜甫也曾提倡“读书破万卷，下笔如有神〞等，无不强调了多读书，广集益的益处。

在现实生活中，作为老师，要及早引导学生去正确面对丰盛多彩的阅读世界，博览群书，开辟视野，丰盛学生的学问储备，提升学生的综合素养，使学生身心得以安康的成长，潜能得以充分地发挥。

因而我认为，一是要为学生创设良好的阅读气氛，激发学生的学习兴趣。

阅读课上老师的解说不能完全代替学生的自主活动，老师应千方百计地营造宽裕的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己专心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出滋味，读出情趣。

二是培养学生娴熟地控制阅读的办法。

在小学阅读教学中，精读、略读、浏览是综合运用的。

在阅读一篇课文的过程中，三者还经常遵循“快读→略读→精读〞的次序：

先用快读法，快速挑选阅读材料；

再用略读法，快速抓住阅读材料中的主要内容，决定阅读重点；

最后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，从而到达自己的阅读目的。

三是要多读适宜学生年龄特点的课外书在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使“小阅读教导〞向“大阅读教导〞方向进展。

从阅读内容来说，不但要挑选真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物。

　　三、加强学生的自主探索能力的训练。

　　《语文课程规范》提倡自主、合作、探索的学习方式。

在语文教学中，通过老师的组织、改变，有效地激发学生自主学习、合作学习、探索性学习，可进展学生的想象力，可训练学生思维的灵便性，培养学生的创新性，有利于学生智力和能力的开发。

因而要，给予学生自主权。

让学生抓住重点内容进行自学，同时要进行合作学习与同学愉悦沟通，可以实行小组合作、自在合作、全班合作的方式培养学生的探索能力，树立学生解决问题的信念，指导学生理解和应用学问，训练学生的发散性思维。

另外需指导学生解决问题的策略。

　　四、将语文学习与生活密切联系起来。

　　“生活到处皆语文〞，“语文的外延等于生活的外延〞。

《语文课程规范》强调书本学习应与生活实践活动密切结合；

提倡学生关注生活，能提出生活中的问题；

倡导在生活实践中学语文，用语文。

在对传统课程的审视与反思中，众多专家、学者提出语文学习要“回来生活〞。

回来生活世界是我国本次根底教导课程改革所追求的目标之一，也是语文综合性学习的目标之一。

教学中，应引导学生关注生活，从生活中提炼综合性学习主题，让学生学习鲜活的语文。

　　五、充分调动学生学习的积极性，主动性。

　　《语文课程规范》指出：

学生是学习和进展的主体。

语文课程必需按照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。

让学生做学习的主人，自我表现，自我完美，自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下进展的空间。

　　因而要培养学生自主性参加意识，提高学生的自主性参加能力。

增添学生自想法识的关键在于教会学生学习的办法和策略，让学生由“要学〞到“学会〞，最后过渡到“会学〞，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

同时要构建平等和睦的新型师生关系，唤醒学生的主体意识，让学生体验胜利喜悦，增添探究欲望。

　　总的来说，在日常的语文教学中，老师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的积极性、主动性和创新精神。

只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探索学习，就能开掘学生个体的自我潜能，为培养出高素养、高技能的创新人才打下扎实的根底，从而我们老师的教学也会越来越胜利！

语文新课标学习心得体会7

　　今年暑假学校组织老师学习《小学语文新课程规范》，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻。

今年，学校要求每位老师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课标》。

通过学习，我再一次更清楚的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教导。

　　一、按照各学段要求，完成教导任务。

　　通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要按照中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。

《新课标》让我的教学目的越发明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

　　二、提高语文教学的多样性。

　　要从本班本校本地的实际出发，按照学生的年龄特征和不同教学内容，发明性地灵便地挑选和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，倡导启发式、研究式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，交流课堂内外，交流平行学科，发明性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰盛语言堆积，控制学习办法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;

鼓舞学生采纳各种伎俩扩充阅读面，增添学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素质的整体提高。

　　三、创立属于自己的特色语文课堂。

　　语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、挑选教学伎俩、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝结之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

可见“课如其人〞的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶相同，世界上也没有两个独特绝对一样的老师，在语文课上显出别出心裁的独特，让学生体会到学习的乐趣。

　　在语文的教学中，就像“维纳斯〞、“比萨斜塔〞这种残破的美也会让世人为之倾倒相同，没有哪一堂课可谓堪称完善，但每位老师追求美的脚步却不曾停顿。

在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位老师的职责。

　　“新课标〞对于我来说已不生疏，上学期教育处组织了屡次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习则容易。

于是利用暑假，我再次仔细研读了小学语文新课程规范，