部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展创新改变生活》赛课导学案4文档格式.docx

部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展创新改变生活》赛课导学案4文档格式.docx

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体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值；

在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信

能力目标

能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值；

能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义

知识目标

了解创新的内涵，知道生活处处有创新；

理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切

【重点难点】

教学重点：

认识和理解创新。

教学难点：

创新的重要性。

2　教学过程

一、导入新课

腊梅花开枝头，画眉回眸而栖

2018年12月，成都某小区内，53岁的老何与搭档花了近4个小时在小区中庭的大草地上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。

老何是该小区的绿化养护工。

去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。

“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。

”完毕，他会到住宅12楼的一套闲置住房内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。

”

今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健康向上的“银杏画”。

小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。

二、新课讲授

目标导学一：

感受创新

（一）从个人生活层面认识创新

◆创新的表现形式和特征

1．活动——探究与分享P14：

通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。

在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？

你对创新有了哪些初步认识？

提示：

（1）学生自由回答。

（2）生活处处有创新。

创新不仅表现形式多种多样，而且具有独特性，是区别已有的。

◆创新是一种生活方式

2．展示图表：

进一步认识创新

创新的方式

可以是“无中生有”，也可以是“有中生新”

创新的领域

渗透到生活的方方面面

创新的产生

可能是灵光一现，也可能是建立在量变上的质变

创新的主体

可以是个人、也可以是团体、集体

　　从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际，分别举例说明。