第一单元 位置与方向Word格式.docx
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3、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点
能正确描述物体所在的方向。
教具准备
课件
教
学
过
程
教学预案
第二次备课
一、学前准备
1、复习旧知。
提问:
你座位的前后左右分别是谁?
教室在第几层?
楼上是几年级?
楼下是几年级?
如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?
2、导入新课。
(出示课件)
师问:
太阳是从什么地方升起?
(学生结合已有知识进行发言)
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。
(2)说一说,太阳从什么方向升起。
(东方)
(3)想一想,太阳从什么方向落下。
(西方)
(4)指一指,西边在哪里。
(5)请同学们面向太阳升起的方向。
你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向?
(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?
(2)面向你家所在的方向站好。
(3)观察:
家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?
(背对背而战)
(4)观察:
家在南、北方向的同学,他们是如何站着的?
(也是背对背而战)
(5)发现:
东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。
(6)说一说,操场四个方向的建筑物,那两个是相对的。
(7)说一说,你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
(1)提问:
小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?
(2)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
(3)把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
(1)说一说,教室在操场的什么方向。
(2)说一说,教室里的东、南、西、北各有些什么。
(3)教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。
观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
五、板书设计:
教学反思
第2课时认识地图上的方向
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
能正确绘制出校园示意图。
能准确运用词语,正确描述行走路线。
四张卡片(东、南、西、北)、课件
一、学前准备
(1)回忆学习了哪些方向。
(2)连一连,找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
(3)提问:
谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答,板书:
2、导入新课(出示课件)
出示中国地图,请学生指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。
二、探究新知(出示课件)
1、完成校园示意图。
(1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东)
(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?
请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)提问:
如果我们把上方规定为其他方向行不行?
会发生什么变化呢?
请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。
(6)小组交流。
(7)集体反馈。
比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
尝试操作:
(1)绘制出自己房间的平面示意图。
(2)确定图上的方向。
(3)和同伴交流。
四、板书设计:
第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
培养正确应用数学知识的能力。
寻宝课件、指南针、动物卡片
1、闹闹寻宝。
(1)课件演示
(2)学生交流多种寻宝路径。
闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?
1、学习例3。
(1)出示指南针。
(2)全体到操场。
谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园厕所,问:
厕所在什么方向?
(5)用指南针验证。
(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书:
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、东南角的位置。
师板书:
西北北东北
西东
西南南东南
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
(1)集体拿出小动物卡片。
(2)游戏:
给小动物找家。
(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
(4)同桌互查。
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
(1)说明题目要求。
(2)集体参与,分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题,学生理解题意。
(2)按要求独立完成。
(3)订正。
五、板书设计
第4课时会看简单的路线图(八个方向)
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
准确、简洁地描述行走路线。
你去过米易县城哪些地方?
你是怎样辨认方向,找到要去的地方的?
1、创设情境。
参观动物园。
(1)熟悉导游图。
师出示例4主题图。
动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?
(2)了解学生的参观意向。
问:
你最想参观哪个地方?
从大门出发可以怎样走?
学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价,引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。
(3)解决问题(出示课件)
文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;
小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。
例如,从大门到熊猫馆怎么走?
2、拓展。
师:
看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?
教材第9页练习二的第5—7题。
(1)明确题目要求。
(3)集体订正,叙述自己的解题思路。
从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。
第5课时第一单元整理与复习
教学目标设计
三
维
目
标
知识与技能
使学生通过整理复习位置与方向,熟练的运用所学知识描述路线和找位置。
过程与方法
培养学生自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力。
情感价值观
让学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的信心。
教材分析
经历对知识的回顾整理过程,进一步熟练运用所学知识解决问题,体会学习数学的快乐。
运用方向解决生活中看图和画图的问题。
教学准备
教学过程设计
一、创设情境,导入复习(出示课件)
第一单元我们学习了“位置与方向”,大家学习了哪些知识?
学生说一说。
能不能用你喜欢的方式把它们整理出来呢?
这节课我们就来一起对这一单元的知识进行整理和复习。
(板书课题:
位置与方向整理与复习)
二、回顾整理,建构网络
1.自主整理,实施创造
重温5个例题,学生自主整理,试着把知识串起来,用自己喜欢的方式画、写成知识图。
2.交流矫正,优化再建
(1)小组内合作交流,互相借鉴。
说一说整理了哪些知识,进行完善。
(2)汇报展示整理成果,教师在汇报中板书,形成知识图,建构网络。
三、重点复习强化提高
1.明明在森林里迷路了,你有哪些方法可以帮他找到方向?
2.根据情境给定一个方向,判断其它几个方向。
(1)
当夜晚你站在星空底下,你面朝北极星,那么你的左边是()方向,右边是()方向。
(2)
早晨你面向东方,后面是()方向,左边是()方向,右边是
()方向。
(3)
你用指南针,你的前面是南方,你的左边是()方向,右边是()方向。
3.走进生活小区,认一认小青的家。
北
(1)在小青家的()方向有商店。
小青家在和平大街的()方向。
(2)()在小青家的()方向。
选择不同的句式来说一说,重点是()在()的()方向,突出中心位置。
四、自主检测完善提高
中心
1、你能把生活中的东、西、南、
北
北、东北、东南、西北、西南
八个方向填入左边的格子中吗?
2、请你设计一个你喜欢的动物园。
大门
(1)设计好之后,请你说一说各个动物馆的位置。
(2)如果从大门进入想把所有动物馆看完,可以怎样走,设计一条游览路线。
第6课时练习课
知识与技能:
熟悉位置与方向的知识,会看简单的路线图,并能描述行走的路线;
会应用所学的知识解决生活中的问题。
利用自身的生活经验,培养学生初步的分析能力。
感受到数学在现实生活中无处不在,激发生学数学,用数学的意识。
能说清八个方位,会熟练、准确运用方位词说明路线。
能说清八个方位,会熟练、准确运用方位词说明路线;
能绘制简单地路线图。
练习题
(出示课件)一、(师)激发兴趣,导入新课:
1、说出你所知道的八个方向,写出八个方向所在的位置。
2、说出学校操场上的八个方向各有什么建筑物。
二、(生)自主学习(自学材料):
1、说一说你认识的8个方向。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
4、绘制一张从小区到你家的路线图
汇报:
让同学门分享你的快乐与成功。
三、(生)组内探究:
1、书本P9第1题(出示课件)
(1)每个方向上都有那些建筑物?
(2)商店在十字路口的什么位置?
(商店在十字路口的东南方)
(3)根据图上所示,提出不同的问题,并回答。
2、完成P10第5题
(1)森林中的小动物各住在什么位置?
(2)小熊的送货路线是怎样的?
3、完成P10第7题
(1)根据描述标出各游乐项目的位置
(2)小健玩的路线可以是怎样的?
帮忙安排一下吧!
四、(生)交流展示:
1、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗?
2、你知道这几个方向的相对位置各是什么?
3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题,提出来,小组共同解答。
五、(师)点评解惑:
总结:
位置与方向同我们的生活联系紧密,我们要知道八个方位词的意义和相对性,正确判断、描述物体的位置与方向。
六、(生)当堂检测。
七、(师)评价反馈。
八、板书设计:
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- 第一单元 位置与方向 第一 单元 位置 方向