部编五年级下册教学反思快乐读书吧教案详解Word下载.docx
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(2)猜不出的也不用反复琢磨,继续往下读,能大致读懂就可以了。
(3)还可以回忆一下影视剧、动画片中的相关情节,帮助读懂文意。
3.让学生运用这些方法,尝试自主阅读片段,看看和自己预测的内容是否一样。
(课件出示)
4.全班交流,教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容。
四、布置阅读任务,制订阅读计划
1.过渡:
《西游记》这本书中有许多这样有趣的故事,在读整本书之前,我们可以给自己制订一个读书计划。
出示“阅读计划单”。
如:
2.让学生小组合作,根据自己的实际阅读情况制订阅读计划。
3.发放“阅读记录单”,安排学生按照计划阅读《西游记》,并填写“阅读记录单”。
还可以用表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。
[教学反思]
上课伊始,为了激发学生阅读原著的兴趣,一上课我便通过趣猜人物的形式来调动学生对古典名著的兴趣,为深入阅读作铺垫。
再通过看原著目录说发现、猜故事、品片段,引导学生初步了解章回体小说的特点,感受四大名著的艺术魅力。
然后,我引导学生再次回顾交流本单元学习的阅读古典名著的方法,以帮助他们在后续阅读中可以顺利清除阅读障碍。
最后,在学生阅读名著的热情被点燃之际,布置阅读任务,制订阅读计划,让学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
学科
语文
年级/册
五年级(下册)
教材版本
人教版部编版
课题名称
第二单元《快乐读书吧》
教学目标
指导学生掌握更多读懂古典名著的方法,并实际运用到课外阅读中。
重难点分析
重点分析
感受古典名著的人物形象,掌握阅读古典名著的方法是难点。
难点分析
古典名著的阅读对五年级学生来说稍有难度,阅读时间无保证且阅读随意,学生的课外阅读量有限,学生缺少阅读古典名著的方法,进而就缺乏阅读的兴趣。
教学方法
1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法,品读精彩故事,品味语言文字。
2.通过浏览回目了解《西游记》的主要故事内容,学习其中的精彩片段,感知人物形象,让学生学会整本书阅读和片段阅读的方法,提高学生对名著的认知能力和鉴赏能力。
教学环节
教学过程
导入
一、回顾课文,导入新课
1.同学们,我们在第二单元的学习中阅读了名著故事。
你能根据老师给出的线索猜出他们出自哪本书吗(出示人物图片)
2.看来同学们对我国的四大名著都有所了解,但我相信这一部是大家最熟悉的(出示《西游记》图片),《西游记》是最受青少年喜爱的,还被拍成了电视剧,制成了动画片,可谓妇孺皆知。
这节课,就让我们一起来读一读《西游记》的原著,跟随唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅吧!
知识讲解
(难点突破)
二、浏览回目,了解故事内容
1.从这本书的封面上,我们可以知道它的作者是明代小说家吴承恩,谁能根据自己查找的资料说说对吴承恩的了解?
(出示《西游记封面》)
(1)简介吴承恩。
(2)简介创作背景。
2.接下来,请大家翻开书,用你的火眼金睛观察目录,说一说,你发现了什么?
请同学们先在小组内交流,然后在全班进行交流。
(1)教师相机点拨:
同学们发现了目录里每一个故事都有一个题目,我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整。
而《西游记》中的这些故事是相对完整而又相互关联的,连起来就串成了一个长篇故事。
这就是章回体小说。
古代长篇小说多是章回体小说。
3.那同学们你知道回目有什么作用吗?
4.原来,读回目,还可以让我们猜故事内容呢!
大家想不想挑战一下?
猜猜看这些回目写了什么故事!
5.我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。
下面老师考考大家,请大家浏览目录,找一找:
唐僧分别在何处收谁为徒?
出示课件,汇报交流
6.师小结:
同学们很快就会学以致用了,已经可以通过看回目来猜测故事了。
三、品读文段,感知故事情节
1.品读第六十一回“猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇”。
(1)课件出示片段,请同学们自由朗读片段。
不认识的字可以查字典或者在不影响意思的情况下跳读,遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
2.根据上下文猜词语意思。
3.这个片段当中牛魔王与孙悟空斗法时分别变化了几次?
他们分别变化成了什么?
4.孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象?
5.总结写法:
作者通过丰富的想象,奇特的描写,将孙悟空与牛魔王变身斗法描写得环环相扣,生动精彩。
6.《西游记》中这样的精彩情节还有很多,相信电视剧里我们也看到过,那读原著和看电视剧有什么不同?
课堂练习
(难点巩固)
四、梳理方法,指导课外阅读
1.同学们回顾一下,这节课我们是怎样读《西游记》的?
2.师概括:
读回目,猜猜故事情节。
结合看过的影视剧理解内容。
适当跳读,把握文章大意。
遇到不懂的词句,猜猜大致意思,然后继续往下读。
一边读,一边预测。
3.总结:
经典片段——细读:
理解、想象、反复品味。
整本原著——通读:
浏览、跳读、把握大意。
小结
中国四大古典名著是我国文学艺术的瑰宝,老师希望同学们运用今天学到的细读经典片段、通读整本名著的方法,去读一读这四部古典名著,从中了解更多中国传统文化,启迪智慧,感受名著故事永恒的艺术魅力。
教学目标:
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的民间故事与同学分享。
2.懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣
重点:
能够比较准确、流畅地将自己阅读过的民间故事与同学分享。
难点:
懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣
教学过程:
一、激情导入
师:
同学们,今天老师想给大家讲一个故事,你们听
“从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢?
从前有座山......
都有同学可以接着老师的故事讲了,其实这个故事是老师很小的时候爷爷奶奶讲给我听的,像这样耳熟能详的民间故事还有很多,今天就让我们一起走进《中国民间故事》这本书去看看吧!
(一)听故事,猜人物。
同学们,我们先来做一个小游戏,看看大家阅读《中国民间故事》的情况怎么样了,这个游戏叫作“听故事,猜人物”。
她是一只修炼千年的田螺精心地善良,见孤儿谢端在田里辛苦劳作,便悄悄帮他烧火做饭。
后来她与谢端成亲,过上了幸福的生活。
(田螺姑娘)
他为人老实厚道,但有些木讷,临别时没能听出祝英台的多次暗示。
因为错过了去祝家庄提亲的时间,他在得知祝英台将要嫁人的消息后,抑郁而死。
(梁山伯)
他是一个非常聪明的人,经常用智慧惩治那些有钱有势、为人刻薄的大老爷。
他有一个非常好的伙伴,这伙伴是一头小毛驴。
(阿凡提)
看来同学们对这本书比较熟悉了,这些人物都非常有特色,他们都来自同一本书—《中国民间故事》
(二)揭示题目。
1.引导学生看书中的目录,说说自己的发现
预设一:
故事不长,分为多个故事
预设二:
故事多以人物名字来命名。
民间故事是广大人民群众创作的、世世代代口耳相传的一种文学样式。
篇幅都比较短小。
中国民间故事塑造出一批经典的人物形象,它显示了劳动人民的智慧,抒发了劳动人民的纯朴情感,歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗,表达了人们对纯真爱情的赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恶,想了解更多的经典人物和精彩故事吗?
一起来读读这本书吧!
(三)分享故事
1.阅读民间故事“孟姜女哭长城”
2.说一说读完故事后的感受
3.谈一谈对故事中人物的评价
4议一议故事中神奇的地方。
(如:
长城怎么会被哭倒?
)
(四)总结规律(板书)
1.读民间故事要读故事中的人物。
2.读民间故事要读神奇的情节。
3.读民间故事要读懂故事的内涵
4.自己写好《中国民间故事》阅读笔记
总结规律
1.作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。
2.民间故事寄托着人们朴素的愿望:
正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手,心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活。
同学们,民间故事还存在于世界的每一个角落,今天老师就给大家推荐一些故事,感兴趣的同学可以去读读。
在欧洲精彩的民间故事里,大家可以跟着小牧羊人去寻找三只会唱歌的苹果;
也可以去听听伊凡和灰额猫山羊在聊些什么…老师给大家推荐的民间故事阅读书目是:
阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐
的故事》以及《非洲民间故事》等,欢迎爱读书的你和我一起走进民间故事,感受它们带来的魅力。
板书设计
《中国民间故事》
读故事的人物
读神奇的情节
读懂故事内涵
好阅读笔记
课时作业
把自己读到的故事讲给爸爸妈妈或者是小伙伴听,让更多的人了解中国的民间故事
教学反思
我在设计“快乐读书吧”的教学环节时,非常重视其延展性和持久性,力图将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂课的阅读向日常阅读延续。
在教学“快乐读书吧”之前,我就已经布置了阅读《中国民间放事》这本书的阅读任务。
之后我隔三份五地了解学生的阅读情况,给学生提供展示阅读成果的机会,积极鼓励学生交流阅读感受,倡导学生相互交换自己的课外图书。
以后如果条件允许的话,我还打算定期在班上举办一个交换图书的小书市,让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。
五年级(上)
人教版
第八单元26《忆读书》
感受《忆读书》一文中作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感
将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
学生品味文中富有感染力、印象深刻的语句有难度。
放手让学生通过自主阅读、自主感悟、合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
一、名言导入。
书是人类进步的阶梯。
纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过:
“最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
深入读文,品味语言。
(一)冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好,多读书,读好书。
”作者认为“读书好”表现在哪?
读书好:
从以下四个方面来看:
1.书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受;
2.读书能扩大知识面;
3.读书对写作有很大的帮助;
4.读书有助于提高人的品德修养。
(二)读书有这么多好处,所以作者“一谈到读书,话就多了!
”朗读第1段,思考文中关联词“一……就”的表达效果。
多读书:
作者告诉我们,她从七岁开始读《三国演义》,直至晚年仍在“读万卷书”。
读好书:
作者说,她“会挑选、比较”。
(三)文中还有一句能表达作者读书情感的句子?
(我感到读书是我生命中最大的快乐。
结合课文内容或自己的读书经历、感受,谈谈你对这句话的理解和体会。
四、总结提升。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。
所以,我们要:
(生齐读。
)多读书,读好书。
“吾生也有涯,而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
只有:
)“多读书,读好书”,我们才能感受到(生齐读。
)“读书好”。
读书有这么多好处,所以作者“一谈到读书,话就多了!
《快乐读书吧》教学方案
教材解析
《快乐读书吧》是部编版五年级上册第三单元的收尾。
它包括两个方面的内容,一是你读过吗,二是相信你可以读更多。
首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事,然后引导学生了解《中国民间故事》这本书,从中感受民间故事的魅力,同时让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感,让他们体会民间故事的魅力,从而激发他们热爱民间故事的情感,并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
1.了解中国耳熟能详的民间故事,并能讲述故事内容;
2.体会民间故事的魅力,从而激发他们热爱民间故事的情感;
3.尝试接触并了解外国的民间故事。
教学重点
了解中国耳熟能详的民间故事,并能讲述故事内容;
体会民间故事的魅力,从而激发他们热爱民间故事的情感。
教学难点
课前准备
1.多媒体课件;
2.搜集民间故事(包含外国民间故事)
课时安排
1课时
一、激发兴趣,导入新课
教师出示老和尚和小和尚讲故事。
你认为这是一个怎样的故事?
有什么含义?
学生分享自己的理解,能自圆其说即可。
师明确:
我国的民间故事有很多,老师给你们找到几个:
《孟姜女》、《八仙过海》、《梁祝》等。
导入课题,齐读课题
二、感知故事,感受魅力
师;
同学们,谁知道《田螺姑娘》的故事?
请给大家讲一讲。
生讲故事,师提出问题。
师:
同学们认真想一想,真会有田螺姑娘吗?
这反映了古代人民的什么愿望?
生自由发言,师总结。
这个故事来自我国民间故事,同学们,你们喜欢民间故事吗?
为什么?
生自由回答,畅所欲言
大家还知道什么民间故事?
故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?
在学生讲完故事后,师适当做出评价。
这个故事来自我国民间故事。
民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望:
正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手;
心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活等等。
民间故事不仅中国有,外国也有。
老师给大家推荐一些:
阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐的故事》、非洲的民间故事等。
三、拓展延伸,布置作业
中外民间故事有很多,请同学们上网搜自己喜欢的民间故事,记下来,讲给同学们听。
知识拓展:
1.民间故事:
民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲,民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的通称,有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集,又名《天方夜谭》。
该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国,国王山鲁亚尔生性残暴、善妒,因王后行为不端,将她杀死,此后每日娶一少女,翌日晨即杀掉,以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子,自愿嫁给国王,用讲述故事的方法吸引国王,每夜讲到最精彩处,天刚好亮了,使国王爱不忍杀,允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜,国王终于被感动,与她白首偕老。
因其内容丰富,规模宏大,故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
3.《列那狐的故事》是由法国让娜·
勒鲁瓦-阿莱改编的童话。
该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时,总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓,一方面同强权豪门勾心斗角,乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格,对后来的文学产生了较大影响。
4.传说松迪亚塔是古代曼丁国(今马里、几内亚一带)凯塔王朝继承人。
国王去世前遵照先知预言立一丑妃之子、7岁还在地上爬的松迪亚塔为王,但王后莎苏玛违背国王遗愿立自己的儿子为王。
松迪亚特不堪忍受侮辱,逃往国外。
成人后的松迪亚塔文武双全,在王后母子无力抵御外敌入侵的情况下,他联合十几个国家,起兵讨伐入侵之敌,最后创建了盛极一时的马里帝国。
松迪亚塔是个一心为民、敢于战胜入侵之敌的民族英雄。
史诗由世袭的史官、民间艺人格里奥等,口耳相传。
从前有座山
产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事,了解故事的主要内容。
教学重难点
1.能初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
2.能感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?
学生很快猜出歌名。
教师:
对了,其实它也是一个民间故事,估计爷爷奶奶就给你们讲过。
今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!
二、初谈感受。
1.你知道哪些中国民间故事?
你是怎么知道的?
学生纷纷举手回答。
2.第三单元我们学习了有关民间故事的课文,能说说你读后的感受吗?
(通俗易懂、情节曲折离奇,非常感人。
3.民间故事写的都是一些在群众中流行的故事。
好多故事带有传奇色彩,寄托了群众的美好愿望。
下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》。
1.出示感人的片段。
2.自由读。
3.赏析。
(1)学生齐读。
读完后,你的心情怎样?
你从这个故事中体会到什么?
(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。
再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印
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