人教版高中历史必修中外历史纲要下第二单元《中古时期的世界》检测题 2Word文档格式.docx
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4.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出,非洲诸文化是非洲与外界相互影响的结果,这种相互影响就其程度而言,远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响。
这说明( )
A.非洲文明是多种文明交融的结果B.南北美洲和澳大利亚文明落后
C.非洲文明对世界影响范围更广D.非洲积极吸收借鉴世界先进文明
5.中世纪的西方文化,比起同时代的阿拉伯、印度和中国都要落后,古代希腊罗马的文化遗产在那里几乎灭尽,赖有阿拉伯文版本将其保存,并在中世纪的后期译成拉丁语等西方语言重新回到欧洲。
阿拉伯文化的西传,促进了文艺复兴运动的到来。
这表明阿拉伯文化
A.决定了西方思想解放运动的发展
B.直接促成了欧洲近代社会的转型
C.在保存和传播西方文化上影响深远
D.在沟通东西方文化发挥了重要作用
6.下图是中世纪兴起的牛津大学,其最初兴起的主要原因是
A.为传播宗教的需要B.为宣传无神论需要
C.摆脱教会对教育控制D.欧洲城市复兴的推动
7.从公元800年教皇利奥三世为查理大帝加冕(如图)开始,在中世纪的西欧,国王的加冕典礼必须由教皇主持。
这一现象从本质上反映出当时的欧洲
A.王权神圣不可侵犯
B.王权受到教权的制约
C.国王相信“君权神授”
D.教会主宰精神世界
8.隋唐时期,中国封建社会各种典章制度臻于完备,大量日本留学生来华学习。
他们归国后,将中日两国从多方面加以比较,看出了日本与中国的差距,而后他们要求仿效中国,开始了
A.农奴制改革B.大化改新C.明治维新D.建立政教合一
9.西罗马帝国灭亡后,在长达400多年的时间里,西欧的农业、工商业普遍衰落,很多城市变成了废墟。
随着欧洲社会走向稳定,工商业逐渐复兴和稳定,西欧各地兴起了众多城市是在
A.10—11世纪B.15—16世纪C.17—18世纪D.19—20世纪
10.在古老的连接“亚欧”大陆的“丝绸之路”上,为东西方文化的交流搭起桥梁的是
A.罗马人
B.阿拉伯人
C.波斯人
D.马其顿人
11.古代的印第安人创造了辉煌灿烂的文明。
15-16世纪,最为强大的印第安人国家是()
A.玛雅人国家B.印加国家C.阿兹特克人国家D.桑海国家
12.“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法,在我国也叫回历,为世界穆斯林所通用。
这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年,是为了纪念穆罕默德在这一年
A.建立起政教合一的国家B.使麦加成为伊斯兰教圣地
C.使各部落承认了他的独尊地位D.基本上统一了阿拉伯半岛
13.乔尔科特金在《全球城市史》中说:
“城市商人和手工业者躲在安全的城墙后面,他们享受到的独立性是东方城市居民所无法想象的。
”这种“独立性”
A.源于封建等级制度之下的有限王权
B.源于国王的庇护和封建贵族的默许
C.源于城市的自治和商品经济的发展
D.源于没有民族国家和二元政治结构
14.“贵族在其居住的领地中为其家臣建立次级采邑。
封建领主同天子的情感纽带是宗教性质的……随着时间的推移这种关系减弱”。
文中描述的是
A.西周的分封制
B.西欧的封建制
C.罗马的奴隶制
D.印度的种姓制
15.从欧洲中世纪大学兴起初期的课程设置看,它包括文、法、医、神等学科,而神学和神学院的“七艺”占有重要地位,可见
A.科学与神学和世俗需要与宗教信条在大学内充满矛盾
B.基督教会和宗教学说有广阔的包容性和博大的开放性
C.自由探索的学习精神和科学研究的实验精神成为主流
D.大学教育已经成为国家教育体系中重要有机组成部分
16.西罗马帝国灭亡后,在长达400多年的时间里,西欧的农业、工商业普遍衰落,很多城市变成了废墟。
随着欧洲社会走向稳定,工商业逐渐复兴和发展,西欧各地兴起了众多城市是在( )
A.8—9世纪B.10—11世纪
C.12—13世纪D.14—15世纪
17.一位西方学者在所著《城市的性质》中讨论城市的起源时说:
“起初城市即是村庄,但不久就开始在工业、政治、建筑各方面显露出城市的特征。
城市必须设防自卫,须有市政厅作为市民行使政治权力的集会场所。
城里还必须有教堂作为礼拜的场所,既在精神上,也在建筑上耸峙于全城之上。
”他所说的城市属于()
A.古代的雅典B.中世纪的欧洲C.封建时代的中国D.近代的美国
18.十世纪时,一位阿拉伯学者到西欧去考察,他对于西欧的感观,最可能是:
A.对西欧落后和民俗鄙陋大加批评
B.对统一西欧的强大政权印象深刻
C.对西欧经济和城市的繁荣赞赏不已
D.对西欧的大学林立感到惊讶不止
19.俄罗斯发端于九世纪初建立的
A.基辅罗斯B.金帐汗国C.莫斯科公国D.俄罗斯帝国
20.齐世荣主编的《西欧封建社会》中描述:
问一位中世纪学者是哪里人,他的回答不是“法国”、“英国”或“意大利”等国人,相反,他总以出生和生活的地方作为答词,“我是坎特伯雷人”、“我是加泰罗尼亚人”等。
这种现象表明
A.庄园的分散性和封建等级制的特殊性使西欧社会处于王权衰微、分裂割据的局面
B.封建等级制下封臣只向封主宣誓,忠诚于自己的领主而非国王及其所代表的国家
C.在当时情况下,西欧中世纪的人们还没有形成强烈的民族意识和清晰的国家观念
D.学者们处于对自己领主的忠诚、家乡的热爱以及对王权的鄙视有意回避国家概念
二、简答题
21.(西欧政治制度的演变)
问题:
(1)分别指出上述三图所对应的政治制度。
(2)叙述西欧上述政治制度的演变过程。
22.中世纪西欧文明
罗马人的文明是城市的,至少从表象来看如此;
中世纪西欧的文明是乡村的,无论从表象还是实质看都是如此。
——黄春高[《西欧封建社会》]
(1)为什么说“中世纪西欧的文明是乡村的”?
(2)请简要叙述中世纪后期西欧是如何“走出乡村的”?
三、材料分析题
23.中世纪城市
材料:
今天欧洲的资本主义,可以被看成是一个成人了;
但是,任何成人的最初形态都是一颗精子和一颗卵子结合,并在母体的子宫上着床。
中世纪欧洲城市的发端,就是资本主义这个“成人”的最初形态——一颗精子和母体里的卵子结合并着床的过程。
结合所学知识,从社会、经济、政治、文化变化等方面分析中世纪城市兴起对西欧历史带来的深远影响。
参考答案
1.C
【详解】
西欧中世纪是指介于罗马帝国为代表的古代文明与近代资本主义兴起之间的这一段时间,“西欧中世纪”泛指整个欧洲的封建时代,此期间缓慢的发展中孕育着资本主义发展的条件;
这个时期文化并不是毁灭时期,虽然神权至上,文学上出现骑士文化,艺术上出现哥特风格等,故C说法符合题意;
A、B和D说法不符合题意,排除。
故选C。
2.B
佛教产生于公元前六世纪的印度,针对当时“婆罗门教”宣传的等级制度,佛教宣扬“众生平等”,B正确;
犹太人信仰的是犹太教,A与材料不符;
佛教的创始人是释迦牟尼,C错误;
伊斯兰教主要传播地区是东亚,而西亚和北非主要是伊斯兰教,D错误。
3.B
结合所学知识可知,十四世纪的英国是金雀花王朝,当时英国社会有严格的等级限制,王公把臣民看作财产,臣民认为自己生来就应该服从王公,故B正确;
公元前六世纪希腊实行民主政治,不可能出现材料中现象,排除A;
十八世纪美国已经进行独立战争,十九世纪法国已经进行过大革命,不会出现材料中现象,排除CD。
4.A
据材料“非洲诸文化是非洲与外界相互影响的结果”可知,材料反映的是非洲文明是与多种文明相互影响、相互交融的结果,故A项正确;
据材料“……这种相互影响就其程度而言,远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响”可知,材料强调的是非洲诸文化是非洲与外界相互影响远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响,而不是南北美洲和澳大利亚文明落后,B错误;
材料强调的是非洲诸文化是非洲与外界相互影响,而不是“非洲文明对世界影响范围更广”,C错误;
材料强调的是非洲诸文化是非洲与外界相互影响,而不是“非洲积极吸收借鉴世界先进文明”,D错误。
5.C
由材料信息“古代希腊罗马的文化遗产在那里几乎灭尽,赖有阿拉伯文版本将其保存”“中世纪的后期译成拉丁语等西方语言重新回到欧洲”“促进了文艺复兴运动的到来”可知,阿拉伯文化保存了古希腊罗马文化遗产,重新回到欧洲后,促进了欧洲的社会进步,故C项正确;
决定西方思想解放运动发展的是经济因素,而非文化因素,A项错误;
文艺复兴运动促进了西欧近代社会的转型,阿拉伯文化促进了文艺复兴运动,“直接促成”表述错误,排除B项;
材料信息只是体现阿拉伯文化在保存和传播西方文化上发挥了重要作用,D项说法错误。
6.D
大学产生于12世纪,行会制度的发展,城市的复兴为大学的产生创造了重要条件,故D正确;
大学的产生最初不是传播宗教的需要,排除A;
大学产生的原因也不是为了宣传无神论,排除B;
摆脱教会对教育控制不是大学产生的主要原因,排除C。
故选D。
7.B
中世纪的欧洲是神权统治一切的社会,教皇的权力大于国王。
材料中“国王的加冕典礼必须由教皇主持”说明当时的王权受到教权的限制,故B项正确;
中世纪教权大于王权,故A项错误;
材料体现出教权高于世俗权力,不是国王信仰的问题,故C项错误;
中世纪教会不仅主宰精神世界,还掌管世俗世界,故D项错误。
8.B
日本遣唐使学习唐朝政治文化、归国后实行了大化改新,B正确;
A是俄国的改革,排除;
C是近代日本改革,与唐朝无关,排除;
大化改新建立的不是政教合一国家,排除D。
9.A
476年西罗马帝国灭亡,直到10—11世纪,欧洲社会才走向稳定,工商业逐渐复兴和稳定,西欧各地兴起了众多城市,A项正确;
15—16世纪、17—18世纪和19—20世纪,都距离西罗马帝国灭亡过了千余年,BCD三项不符合题意。
10.B
【解析】
据所学可知,在古老的连接“亚欧”大陆的“丝绸之路”上,为东西方文化的交流搭起桥梁的是阿拉伯帝国(大食人),即阿拉伯人,由于其所处独特的地理位置,改变了周边许多民族的发展进程,B正确;
据所学可知丝绸之路的两端是中国的“长安”和西方的“罗马”,A错误;
波斯国很重视与我国的文化交流,想要学习我国的领先技术。
波斯人将交往的中心放在与我国的交往上并一度垄断丝绸贸易,在我国唐宋时期与波斯的交往最为密切,后来波斯国由于政局动荡,被阿拉伯帝国所灭,C错误;
马其顿王国时期丝绸之路尚未开通,D错误。
11.B
15世纪末到16世纪初,印加国家发展到鼎盛时期,成为当时最为强大的印第安人国家。
B正确;
玛雅人国家辉煌在公元5-10世纪,A错误;
阿兹特克人国家兴盛于13世纪,C错误;
桑海国家是非洲国家,非印第安人国家,D错误。
故选B。
12.A
根据材料结合所学知识可知,7世纪初,穆罕默德创立伊斯兰教,他的言论后来被汇集为《古兰经》,成为伊斯兰教的经典,622年,穆罕默德迁居麦地那,在那里建立政教合一政权,势力逐渐扩大,故A选项正确;
“伊斯兰历”把622年定为伊斯兰教教历元年,是为了纪念穆罕默德在这一年建立起政教合一的国家,而不是为纪念麦加成为伊斯兰教圣地,故B选项错误;
“伊斯兰历”把622年定为伊斯兰教教历元年,是为了纪念穆罕默德在这一年建立起政教合一的国家,而不是为纪念各部落承认了他的独尊地位,故C选项错误;
穆罕默德去世时,阿拉伯半岛基本统一,而不是622年时期,故D选项错误。
13.C
本题考查西欧中世纪城市的发展。
从11世纪开始,随着生产力的提高和商品经济的发展,西欧的城市再度兴起。
中世纪城市为了维护自身利益,营造有利于商品经济发展的环境,与封建领主之间矛盾不断,争斗时起。
争取自治是城市反对封建领主斗争的主要政治目的之一。
由于中世纪城市都建于封建领地之上,因此城市初期的司法权和行政权一般都掌握在领主手中,城市自治斗争就是要争取这些权力。
材料中的城市商人和手工业者争取到很大的独立性,不再受到封建领主以及商业行会的压迫,正是城市争取自治斗争的结果。
故本题正确答案为C。
根据所学知识可知,这时期城市商人和手工业者所享受的独立性源于商品经济的发展,而不是封建等级制度的结果,故A选项错误;
材料中的城市商人和手工业者争取到很大的独立性,不再受到封建领主以及商业行会的压迫,是城市争取自治斗争的结果,故B选项错误;
根据所学知识可知,这时期城市商人和手工业者所享受的独立性源于城市的自治和商品经济的发展,而不是源于没有民族国家和二元政治结构,故D选项错误。
14.B
本题考查中世纪西欧的封建制度。
8世纪上半叶,法兰克王国宫相查理·
马特改革土地分配制度,变无条件赏赐为有条件分封,称为“采邑改革”。
采邑改革规定:
接受分封土地(采邑)的人必须对分封者尽一定的义务。
在封建等级制度中,国王居于最上层,其下依次为公爵、侯爵、伯爵、子爵和男爵,骑士位于底层。
各级封建主只服从自己的上层封建主,与其他封建主没有依附关系,因此封建领主与国王是以宗教为情感纽带,并且这种关系随着时间推移逐渐减弱,故B符合题意;
西周的分封制作为地方管理制度,诸侯与天子以血缘关系为纽带的宗法制为基础,故A不符合题意;
罗马的奴隶制是指在古罗马时期的奴隶主拥有奴隶的制度。
在罗马的奴隶制下,奴隶须为奴隶主干活,无报酬,且无人身自由,故C不符合题意;
印度的种姓制是一种以血统和职业为基础以统治阶层为中心的等级森严的内婚制群体,故D不符合题意。
15.A
根据材料“它包括文、法、医、神等学科,而神学和神学院的‘七艺’占有重要地位”结合所学知识可知,材料中“文、法、医、神”等学科是属于科学领域的世俗需要的科目,而“神学和神学院的‘七艺’”属于神学和宗教信条的领域,在大学课程中把科学和神学的科目同时设置,体现了科学与神学和世俗需要与宗教信条在大学内充满矛盾,故A选项正确;
材料内容主要体现了大学兴起初期把科学和神学领域的科目同时设置的现象,没有体现广阔的包容性和博大的开放性,故B选项错误;
从大学兴起初期的科目无法得出自由探索的学习精神和科学研究的实验精神,故C选项错误;
材料内容体现了大学兴起初期所设置的科目和领域,没有体现大学教育已经成为国家教育体系中重要有机组成部分,故D选项错误。
16.B
根据所学知识可知,西欧城市兴起是在10—11世纪,B项正确;
8—9世纪查理曼帝国统治时期,经济破败,A项错误;
12—13世纪和14—15世纪城市不断发展,走向自治,CD两项错误。
17.B
【分析】
试题分析:
本题主要考查学生准确解读材料信息的能力,材料中“城市必须设防自卫,须有市政厅作为市民行使政治权力的集会场所。
城里还必须有教堂作为礼拜的场所”符合中世纪的欧洲城市的特征,答案选B,AC两项中基督教教堂不具有突出的地位,D项也不符合“城市必须设防自卫”的特点。
考点:
中世纪欧洲自治城市
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18.A
结合所学知识可知,外族的入侵导致罗马帝国陷于崩溃,致使当时经济凋敝,文化遭受摧残,民俗鄙陋,社会极为落后,因此这位学者此时去西欧最有可能对这种状况大加批评,A选项符合题意。
十世纪的欧洲王权衰微,出现割据局面,并未统一,该项说法不符合史实,B选项排除。
中世纪西欧城市的复兴是开始于11世纪,与材料时间不符,C选项排除。
西欧大学兴起于11世纪末叶,与材料时间不符,D选项排除。
19.A
结合所学可知,俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯,故选A;
金帐汗国和莫斯科公国均建立于13世纪,排除BC;
俄罗斯帝国建立于18世纪,排除D。
【点睛】
本题考查学生对知识的再现能力,解题的关键是熟悉俄罗斯的发展历程,学生结合设问限定时间即可迅速作出判断。
20.A
注意题干是有关于《西欧封建社会》的论述,中世纪的欧洲,没有现代意义上的国家和国家观念,封建王权软弱无力,封建等级制盛行,国家处于半割据状态。
故最佳答案为A。
中世纪欧洲·
政治状况
21.
(1)西欧封建等级制;
西欧等级君主制;
英国君主专制。
(2)476年随着西罗马帝国的灭亡,罗马帝国时期的隶农制和日耳曼人的氏族制因素互相影响,互相结合,催生出西欧封建制度;
8世纪上半叶,查理马特的“采邑改革”促进了西欧封建制度的发展,11世纪前后基本确立西欧封建制度。
12世纪以后,随着城市的复兴和商品经济的活跃,以国王为代表的中央集权势力和新兴的市民阶层携手打破封建割据局面,英法相继出现等级代表会议,等级君主制登上历史舞台。
随着英法民族国家的形成和资本主义生产关系的发展,推动了英法两国政治制度的转变,社会各阶层大多支持加强王权,15世纪下半叶开始英法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。
(1)西欧封建等级制度是以土地关系为纽带,通过层层分封而形成的,故左图是西欧封建等级制度;
从中间图示可以看出国王在上,教会、贵族和市民阶层共同参政,并在一定程度上分享权力。
即为西欧等级君主制;
右图显示的是16世纪的英王伊丽莎白一世,可知当时是英国君主专制。
(2)对于欧洲的三种政治制度的演变过程主要从开始出现的时间、原因和影响进行分析。
西欧封建等级制度:
从西罗马帝国灭亡标志西欧奴隶社会的瓦解,开始形成封建社会。
从7世纪出现“采邑改革”,即通过土地为纽带进行分封形成封建等级制度。
11世纪形成。
西欧等级君主制:
主要从城市的复兴和商品经济的发展,新兴市民阶层的扩大,参加到参政议政中来,组建等级代表大会,而形成该制度进行分析。
英国君主专制:
从在资本主义经济的影响下,社会各阶层要求建立强有力的王权统治,15世纪开始出现君主专制进行回答。
22.
(1)中世纪初期,西欧罗马时代的城市大多衰败没落了,在封建大地产的基础上,西欧形成庄园制度,庄园成为西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,中世纪的西欧朝着全面的乡村生活方式迈进。
(2)中世纪后期,经济、政治、文化教育都孕育出了新的因素:
11、12世纪以后,随着生产力提高和商品经济的发展,西欧城市复兴,产生市民阶层,在市民阶层的推动下,等级君主制形成,市民文学和近代大学也相继兴起,而庄园经济在14世纪以后逐渐走向衰落。
西欧社会逐渐向近代转型。
(1)根据所学可知,中世纪初期,西欧罗马时代的城市大多衰败没落了,在封建大地产的基础上,西欧形成庄园制度,庄园成为西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,中世纪的西欧朝着全面的乡村生活方式迈进。
本题主要是回答中世纪西欧的庄园经济。
(2)根据所这可概括得出中世纪后期,经济、政治、文化教育都孕育出了新的因素:
23.从社会关系上看,12、13世纪西欧城市的兴起使欧洲出现了一个新的等级——市民阶级,市民的利益和要求开始得到重视。
从经济上讲,城市的兴起,促进了商品经济的发展,加速了封建经济的瓦解;
从政治上讲,城市,特别是拥有自治权的城市,成为自由的乐土,是农奴获得自由身份的乐园;
同时,城市与国王结盟,共同对付封建大贵族,加速了国家的统一;
市民阶层参与政治,城市自治和城市议会,促进了议会制度的出现。
从文化上讲,城市成为世俗文化的摇篮,大学兴起,教育得到发展,为文艺复兴和宗教改革创造了条件。
本题属于开放试题,依据材料和所学社会关系从市民阶级以及市民的利益和要求开始得到重视回答;
经济上从城市的兴起以及加速了封建经济的瓦解思考政治上从城市拥有自治权以及城市与国王结盟作用回答;
文化上从大学兴起、教育得到发展以及为文艺复兴和宗教改革创造了条件等视角分析回答。
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