北师大版一年级数学下册第一单元备课文档格式.docx
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3、填一填9+[]=13[]+9=15
二、创设情境,学习新知
1.谈话导入。
[课件出示课本主情景图]
师:
在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔[板书课题:
买铅笔]。
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
[师板书:
有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?
]
2.独立思考,探索算法。
解决“还剩多少枝?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15—9=
说说你为什么用减法呢?
15-9怎样算呢?
摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理各种算法并板书。
用你喜欢的方法算算“16-8=”你是怎样算的?
3.尝试练习[用自己喜欢的方法计算]。
17―9=12-9=
三、巩固算法
1.完成算一算。
生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2.完成练一练第1、2、3题。
生独立完成,师订正结果。
3.游戏“摘苹果”[3页第4题]
四、小结。
本节课你有什么收获?
第二课时
一、复习上节课知识。
17-8=13-5=14-7=
说一说你的方法。
二、练习。
1.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
2.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?
学生的合作意识和能力,必须渗透在每节课每个活动中,让学生体悟怎样合作。
数学教师正是在学数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
对学生说出的方法给予肯定。
在轻松活泼的课堂学习过程中对十几减9的退位减法有了更深刻的认识,有利于学生形成良好的数感。
板
书
设
计
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
教
学
反
思
捉迷藏
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
1.学会正确的计算十几8的退位减法。
2.对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
计数器
一、情境创设,导入新课。
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
3.引导学生提出问题、解决问题。
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
[学生列算式,教师巡视]
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
13-8怎样算呢?
今天我们一起来研究。
你最喜欢哪一种?
用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:
16-8=[8]10-8=22+6=8
4.尝试练习课本算一算[用自己喜欢的方法计算]。
师巡回指导。
1.完成课本第5页练一练第1题。
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3.游戏“摘苹果”[3页第4、5题]
四、总结评价。
节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
[学生小结]
一、复习8的退位减法。
11-8=12-8=13-8=
14-8=15-8=16-8=
说说自己的方法。
1、小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了几个字?
2.停车场上的汽车一共有16辆,开走了8辆,停车场上还剩多少辆汽车?
充分调动了学生参与活动的积极性,其间,还渗透了区间套的思想。
让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
这样的问题是学生生活中遇到的实际问题,通过这样的练习,学生能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
快乐的小鸭
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
1.学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
课件、圆片
一、创新情境,激发学习热情。
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?
谁能提出一个数学问题。
[草地上还有多少只]我们可以怎么解决?
学生说算式教师板书12-7=5
二、探究解题策略
1.12-7=5的5要怎么算出来的。
[1]教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个
[2]学生说说教师刚才做的过程。
[3]学生说说为什么要拿走7。
[4]学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。
[小组交流,探讨多种算法]
[5]学生汇报,教师板书。
[6]请几名学生上台讲述以上方法。
2.小练习。
11-6=14-6=
[1]学生独立完成。
[2]学生说明计算方法。
三、试一试,完成练一练第1题
1.出示:
14-7=12-6=
[1]学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
[2]学生做完后反馈,并说说方法。
四、巩固练习
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
[2]集体订正,请个别学生说一说。
五、总结。
今天你学会了什么?
有什么要提醒小伙伴的吗?
一、复习旧知。
11-7=12-7=13-7=
13-6=14-7=15-6=
12-6=14-7=16-7=
二、填空。
1.15比()多3。
2.()比12少5。
3.()比20少5。
4.17比()少3。
三、练习。
小兰踢了6下,小明踢了9下,小方踢了14下。
请提出两个问题并列式解答。
激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活密切联系。
给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
开会啦
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
1.理解减法的实际意义。
会用所学知识解决简单的实际问题。
多媒体课件
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
引入新课----开会啦。
二、新课讲授
1.你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
指名回答
3.谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1.课本第9页第1、2题。
[考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2.课本第9页第3、4、5题。
[让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
3.小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
四、课堂小结:
今天我们学习了什么?
和大家分享一下吧。
一、算一算。
6+7= 12-7=7+8= 14-8=
9+6= 16-8=5+6= 12-8=
9+5= 13-7= 17-2=8+6=
12-9=6+5= 14-8=
5.( )比19多1。
6.( )比12多4。
三、根据上节课学生掌握情况经行练习。
激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
跳伞表演
1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多[少]几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多[少]几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多[少]几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义
课件、小棒和圆片
修改
第一课时
一.创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
现在老师就带小哼朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”[指向黑板课题:
跳伞表演]。
请看大屏幕。
[出示:
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞]
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
2.学生汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演;
天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;
红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
蜗牛的数目]
3.学生根据刚才说到的数学信息提出的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
[红色降落伞比黄色降落伞多8个]
根据所摆学具列出算式。
板书:
14-6=8
让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多[少]几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。
1.完成比一比,算一算
1]、说一说片所表达的内容,找到数学信息。
2]、列式计算
3]、说一说你是怎样想的,怎样算的?
学生评价。
2.完成试一试,学生完成,教师订正。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
第二课时
练习
11页练一练:
1、谁摘得多,多几个?
(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?
进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
2黄花比红花少几朵?
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
3、谁多?
多几只?
4、[1]先数出几种图形的数量,强调“不要漏数”。
[2]进行比较,集体订正
五、总结:
这节课,你有什么收获
激发学生兴趣,集中学生注意力
增强学生的观察能力
给学生充分的时间,让学生提出不同的问题,培养学生提出问题,解决问题的能力。
通过动手操作,强化对减法的意义的理解
通过练习进一步强化减法的意义
综合学生的发现,将知识系统化
进一步体会减法的意义
跳伞表演[解决减法问题]
红色:
14个
黄色:
6个蓝色:
7个
14-6=8[个]
14-7=7[个]
美丽的田园
1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。
从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
课件
一、创设轻轻,导入新课
这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?
[有]
好,让我们坐上汽车出发吧!
二、发现问题,解决问题
1.看一看。
[多媒体课件出示主题图]啊,多美的地方啊!
仔细看看,这里都有些什么呢?
引导学生观察画面的内容。
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?
根据学生回答,教师板书:
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;
小山羊有5只,小绵羊有7只;
岸上有6只白鹅,河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!
不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!
听听,它在说什么?
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多!
5.交流反馈,集体评价。
学生说问题,教师板书:
河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅?
一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只?
一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只?
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流,明确:
8+6=14[只]
7.解决“。
。
比。
少几”的问题。
出示问题:
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟,树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
学生独立思考并列式。
三、巩固练习
1.独立完成14页“练一练”1、2题,指名汇报。
2.联系生活实际,发现问题,解决问题。
观察教室里的人和物,你能提出什么问题?
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
练习:
一、填空
1、7比12少[]。
2、5比14少[]。
3、13比[]多8。
4、15比9多[]。
5、6和11相差[]。
二、选择
1、13比7多[]。
A、5B、6C、7
2、明明今年9岁,丽丽今年12岁,明明比丽丽小[]岁。
A、2B、3C、4
3、11-2○14-5,○里填[]。
A、>
B、<
C、=
4、小刚有6个苹果,小红有13个苹果,小刚再有几个就和小红一样多了。
解答这道题,正确的列式是[]
A、6+13=19[个]B、6+7=13[个]
C、13-6=7[个]D、13-7=6[个]
激发学生兴趣,集中学生注意力
给学生充分的时间,让学生提出不同的问题,培养学生提出问题,解决问题的能力。
综合学生的发现,将知识系统化
通过练习,进一步体会减法的意义,体会生活中处处有数学,感到数学与现实生活的密切联系。
美丽的田园
树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
11-5=6[只]
练习一
1.能正确计算20以内数的加减法。
2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
巩固20以内加减法的计算,提高计算能力。
难点
培养学生的观察能力和口语表达能力。
一、情境导入:
同学们,现在我们已经把20以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?
有哪些疑问呢?
学生可能回答:
我知道了在计算20以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。
•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
二、探究新知:
1.看图列式。
(课件出示:
教材第15、16页第1、5、7、8题)
[1]学生观察图找出数学信息及问题;
[2]学生独立完成,集体讲评。
2.口算练习。
要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。
我们看教材第15页第3、4、6题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧。
今后要更加努力哟!
帮助学生回忆所学知识,培养良好的学习习惯。
给学生充分的时间,培养学生提出问题,解决问题的能力。
练习一
13-5=8
19-10=9
11-3=8
17-8=9
13-7=6
16-8=8
15-6=9
10-2=8
14-5=9
减法表
1、
经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、
在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整
理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。
尝试用简单的语言表述整理的过程。
发现退位减法表的规律
课件
一、故事引入
小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信?
教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。
内容是:
小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?
小朋友们算得真快!
这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?
二、整理算式
1.独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:
按被减数整理,例如11-2,11-3,11-4……
按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的……
2.小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工[谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确],最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完成任务。
请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
[特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间]
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流:
学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。
组间交流:
各组选派代表,说说你们发现的规律。
5.集体总结:
出示一个完整的减法表,分别从横着看
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- 北师大 一年级 数学 下册 第一 单元 备课