高一语文寒假练习题附解析Word格式.docx
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B.太子及宾客知其事者
C.如今人方为刀俎,我为鱼肉
D.此亡秦之续耳
【解析】B项为定语后置句,其他三项为判断句。
5.补写下列名篇名句中的空缺部分。
(两题任选一题)
(1)大行不顾细谨,________________。
________________,________________,何辞为?
(《鸿门宴》)
(2)又前而为歌曰:
________________,________________!
复为慷慨羽声,______________,发尽上指冠。
(《荆轲刺秦王》)
【答案】
(1)大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉
(2)风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还士皆瞋目
二、阅读鉴赏(40分)
(一)阅读下面的文字,完成6~10题。
(20分)
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
毋从俱死也。
张良曰:
臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。
良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:
为之奈何?
谁为大王为此计者?
曰:
鲰生说我曰:
距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
故听之。
良曰:
料大王士卒足以当项王乎?
沛公默然,曰:
固不如也。
且为之奈何?
请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
沛公曰:
君安与项伯有故?
秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;
今事有急,故幸来告良。
孰与君少长?
长于臣。
君为我呼入,吾得兄事之。
张良出,要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:
吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!
愿伯具言臣之不敢倍德也。
项伯许诺,谓沛公曰:
旦日不可不蚤自来谢项王。
诺。
于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。
因言曰:
沛公不先破关中,公岂敢入乎?
今人有大功而击之,不义也。
不如因善遇之。
项王许诺。
6.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是(3分)()
A.素善留侯张良善:
友善,交好
B.距关,毋内诸侯内:
接纳
C.籍吏民,封府库籍:
登记,造册
D.不如因善遇之遇:
相逢,会面
【解析】遇,应为款待,对待
7.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()
A.①私见张良,具告以事
②具以沛公言报项王
B.①项伯乃夜驰之沛公军
②度我至军中,公乃入
C.①良曰:
②樊哙覆其盾于地
D.①沛公默然
②然不自意能先入关破秦
【解析】A项,以,都是介词,把。
B项,乃:
①副词,于是;
②副词,才。
C项,于:
①介词,表比较;
②介词,表处所。
D项,然:
①形容词词尾;
②连词,表转折。
【答案】A
8.下列语句编成四组,全部表现项伯重义气,少谋略的一项是(3分)()
①私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去②请往谓项伯,言沛公不敢背项王也③秦时与臣游,项伯杀人,臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至军中,具以沛公言报项王⑥今人有大功而击之,不义也
A.②③⑥B.①③④
C.②④⑤D.①⑤⑥
【解析】②表现张良的谋略;
③是张良与项伯交往的缘由;
④是刘邦的话。
排除这三项即可。
9.下列对文章内容的理解,不正确的一项是(3分)()
A.项伯的本意是为自己的私情而欲救张良,但他智短虑浅,头脑简单,在信义面前,他不明是非,被张良蒙骗,被刘邦拉拢。
B.刘邦与项羽的为人处世相反,在这段文字中,刘邦的四问非常高明,清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点。
C.从项伯夜驰至沛公军,张良引他与刘邦相见一事可以看出,张良是这场宴会中刘邦阵营的总导演,是一个善于谋略的大智者。
D.节选的这段文字,虽然没有对项羽进行重点描写,但从项王许诺一句中可以看出,项羽缺少思考,疏于分辨是非真假。
【解析】B项,表现了他处变不惊说法不当,文章中有沛公大惊一语。
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(8分)
(1)沛公默然,曰:
译文:
________________________________________________________
(2)沛公不先破关中,公岂敢入乎?
__________________________________________________________
【答案】
(1)刘邦沉默一会儿,说:
本来就比不上。
怎么应付这件事呢?
(2)沛公不先攻破关中,您怎么敢进来呢?
现在人家有大功,却要攻打他,这是不讲信义。
(二)阅读下面的文言文,完成11~15题。
豫让者,晋人也,故尝事范氏及中行氏,而无所知名。
去而事智伯,智伯甚尊宠之。
及智伯伐赵襄子,赵襄子与韩、魏合谋灭智伯,灭智伯之后而三分其地。
赵襄子最怨智伯,漆其头以为饮器。
豫让遁逃山中,曰:
嗟乎!
士为知己者死,女为说己者容。
今智伯知我,我必为报仇而死,以报智伯,则吾魂魄不愧矣。
乃变名姓为刑人,入宫涂厕,中挟匕首,欲以刺襄子。
襄子如厕,心动,执问涂厕之刑人,则豫让,内持刀兵,曰:
欲为智伯报仇!
左右欲诛之。
襄子曰:
彼义人也,吾谨避之耳。
且智伯亡无后,而其臣欲为报仇,此天下之贤人也。
卒释去之。
既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下。
襄子至桥,马惊,襄子曰:
此必是豫让也。
使人问之,果豫让也。
于是襄子乃数豫让曰:
子不尝事范、中行氏乎?
智伯尽灭之,而子不为报仇,而反委质臣于智伯。
智伯亦已死矣,而子独何以为之报仇之深也?
豫让曰:
臣事范、中行氏,范、中行氏皆众人遇我,我故众人报之。
至于智伯,国士遇我,我故国士报之。
襄子喟然叹息而泣曰:
嗟乎豫子!
子之为智伯,名既成矣,而寡人赦子,亦已足矣。
子其自为计,寡人不复释子!
使兵围之。
臣闻明主不掩人之美,而忠臣有死名之义。
前君已宽赦臣,天下莫不称君之贤。
今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨。
非所敢望也,敢布腹心!
于是襄子大义之,乃使使持衣与豫让。
豫让拔剑三跃而击之,曰:
吾可以下报智伯矣!
遂伏剑自杀。
死之日,赵国志士闻之,皆为涕泣。
(选自《史记刺客列传》)
11.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)()
A.去而事智伯去:
前往
B.女为说己者容容:
打扮
C.卒释去之卒:
最后
D.于是襄子乃数豫让曰数:
责备
【解析】去:
离开。
12.下列各组句子中,加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)()
A.豫让者,晋人也今日往而不反者,竖子也
B.乃变名姓为刑人乃遂私见樊於期
C.中挟匕首,欲以刺襄子使工以药淬之
D.灭智伯之后而三分其地樊於期偏袒扼腕而进曰
【解析】A项,表判断的语气词。
B项,副词,于是,就。
C项,介词,用。
D项,连词,表顺承/连词,表修饰。
13.下列各组句子中,全都直接表现豫让忠义的一组是(3分)()
①去而事智伯②我必为报仇而死③彼义人也
④我故国士报之⑤子之为智伯,名既成矣⑥焉以致报仇之意,则虽死不恨
A.①④⑤B.②③⑤
C.①③⑥D.②④⑥
【解析】①是豫让的行为,但却不能表现他的忠义。
③是赵襄子对豫让的评价。
⑤是赵襄子劝豫让的话。
14.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是(3分)()
A.豫让曾先后侍奉几个主子,智伯对他很宠信。
在智伯被赵襄子灭掉后,豫让为报答知遇之恩,一心为智伯报仇。
B.豫让改变姓名,到宫中充当刑人,涂抹厕所,想在赵襄子如厕时,趁其不备杀死他,结果被赵襄子识破。
C.豫让为智伯报仇义无反顾,明知报仇之事难为却拼死为之,就连险遭他刺杀的赵襄子也深深赞叹他的忠义。
D.豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子,被发现后毫不畏惧。
在想办法突围没有成功的情况下,拔剑自刎以报智伯。
【解析】想办法突围没有成功的情况下与文意不符。
原文是说豫让在拔剑连击赵襄子的衣服,权当为智伯报了仇之后,拔剑自刎。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)彼义人也,吾谨避之耳。
___________________________________________________________
(2)范、中行氏皆众人遇我,我故众人报之。
____________________________________________________________
【答案】
(1)他是义士,我谨慎小心地回避他就是了。
(2)范氏、中行氏都把我当做一般人看待,所以我像一般人那样报答他们。
【参考译文】
豫让,是晋国人,过去曾经侍奉范氏和中行氏,但是没什么名声。
后来他离开他们去侍奉智伯,智伯非常尊重宠幸他。
等到智伯攻打赵襄子时,赵襄子和韩、魏联合谋划灭了智伯;
消灭智伯以后,三家分割了他的国土。
赵襄子最恨智伯,就把他的头盖骨涂上油漆,作为饮酒器具。
豫让潜逃到山中,说:
哎呀!
男儿应该为了解赏识自己的人去死,女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。
现在智伯是我的知己,我一定替他报仇,献出生命,来报答智伯,(那么我就是死了,)魂魄也没有什么可惭愧的了。
于是更名改姓,伪装成受过刑的人,进入赵襄子宫中涂抹厕所,身上藏着匕首,想要用它刺杀赵襄子。
赵襄子到厕所去,心中一惊,捉拿并审问涂抹厕所的刑人,才知道是豫让,衣服里面还别着利刃,豫让说:
我要替智伯报仇!
侍卫要杀掉他。
赵襄子说:
他是义士,我谨慎小心地回避他就是了。
况且智伯死后没有继承人,而他的家臣想替他报仇,这是天下的贤人啊。
最后把他放走了。
豫让走了以后,不久,赵襄子正赶上外出,豫让潜藏在他必定经过的桥下。
赵襄子来到桥上,马受惊,赵襄子说:
这一定是豫让。
派人去查问,果然是豫让。
于是赵襄子指责他说:
您不是曾经侍奉过范氏、中行氏吗?
智伯把他们都消灭了,而您不替他们报仇,反而委身为智伯的家臣。
智伯已经死了,您为什么单单如此卖力地为他报仇呢?
豫让说:
我侍奉范氏、中行氏,他们都把我当做一般人看待,所以我像一般人那样报答他们。
至于智伯,他把我当做国士看待,所以我就像国士那样报答他。
赵襄子感慨叹息,流着泪说:
唉,豫让先生!
您为智伯报仇,已经成名了;
而我宽恕你,也足够了。
您该替自己做个打算,我不能再放过您了!
命令士兵团团围住他。
我听说贤明的君主不埋没别人的美名,而忠臣有为美名去死的义气。
以前您宽恕了我,普天下没有谁不称道您的贤明。
今天的事,我本当受死,但我希望能得到您的衣服刺它几下,这样也就达到我报仇的意愿了,那么,即使死了也没有遗憾了。
我不敢指望您答应我的要求,我还是冒昧地说出我的心里话!
于是赵襄子非常赞赏他的侠义,就派人拿着自己的衣服给豫让。
豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它,说:
我可以报答智伯于九泉之下了!
于是拔剑自杀。
自杀那天,赵国有志之士听到这个消息,都为他哭泣。
三、语言表达(15分)
16.仿照下面的示例,任选一个历史人物,写一句话谈谈你对他的认识,修辞方法要一致。
(6分)
示例:
项羽,乃百世难得之英才!
忠于义,重于信。
备选人物:
烛之武刘邦张良荆轲樊哙范增
________________________________________________________________
【解析】本题是仿句练习,但规定的评论对象都是本单元课文涉及的历史人物。
示例有两点要注意,一是用一个散句给人物身份定位,二是用一个对偶句评价历史人物的功绩或性格。
【答案】烛之武,生于乱世的精于辞令的外交家!
五论救弱国,妙语退秦师。
荆轲,身处危难的燕赵悲情英雄!
君子死知己,提剑出燕京。
17.(2012湖北高考)2012年4月9日,湖北省书香荆楚文化湖北全民读书月活动正式启动。
为配合这次读书月活动,请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本,写一则阅读宣传语。
要求:
①联系该书内容;
②表达简明得体;
③字数不超过40字。
(4分)
_________________________________________________________________
【解析】本题以写阅读宣传语的形式,考查语言简明得体的能力。
写阅读宣传语就要写出为什么要推荐读这本书,还要概括所选书籍的精髓,比如对人物的概括或是对书籍大意的阐释。
语言力求有文采,有鼓动性。
【答案】(示例一)著《离骚》屈子行吟泽畔,书香荆楚传华章;
读《楚辞》楚人再诵乡音,文化湖北续辉煌!
(示例二)史家绝唱,无韵离骚;
读史明志,鉴古通今。
史学经典,请读《史记》!
18.请为下面的事件拟写一条一句话新闻,不超过25个字(包括标点)。
(5分)
教育部近日公布了义务教育阶段新课程标准具体内容。
今年秋季新学年,新版义务教育课程标准正式启用,中小学生将有望用上据此修订的新教材。
新课标降低了小学生会写汉字的要求。
依据新课标,三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右,其中会写1600个左右,而旧课标则要求学生会写2000个左右。
新课标对一、二年级学生会写汉字的要求也从原来的800到1000字统一调成800字。
此外,语文新课标还要求学生九年课外阅读总量须达400万字,推荐背诵的优秀篇目共有136篇,对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。
其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。
有学生家长质疑:
最没用的就是死记硬背,识字才有用,为什么现在要反着来呢?
这究竟是改革还是折腾?
【解析】本题考查压缩语段的能力。
一般来说,一句话新闻包含的答题要点是:
①时间,②地点,③人物(对象),④事件(过程、结果),⑤原因(目的)。
当然,在实际操作中,不一定要面面俱到,可根据具体情况而定。
如本题答案可拟为:
教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。
【答案】教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。
四、写作训练(50分)
19.阅读下面的材料,根据要求作文。
顺境中我们拒绝自满,逆境中我们拒绝放弃,学习中我们拒绝散漫,生活中我们拒绝放纵
请以拒绝为话题写一篇作文,或叙写经历,或发表议论。
文体不限,题目自拟,不少于800字。
【写作提示】这是一个比较宽泛的话题,属于独词式。
社会是一个名利场、大舞台,形形色色的诱惑,浑浑噩噩的平庸,妄自菲薄的自卑,纸醉金迷的奢华,眉宇紧锁的忧愁如影随形,面对这些,我们应坚决说不。
拒绝喧嚣是为了宁静的生活,拒绝奢华是为了保持质朴的天性,拒绝世俗是为了追求个性的张扬,拒绝强权是为了捍卫平等的权利,拒绝放纵是为了自身的更加完善,拒绝忧愁是为了保持快乐
不过,应注意的是:
不是所有的拒绝都值得我们去学会,这里的拒绝显然另有深意,因此如何多角度深入挖掘,写出独特、写出深刻是构思的关键。
通过以上分析,我们可以从以下角度立意:
①学会拒绝。
学会拒绝生活的罂粟。
文章中重点扣住学会二字,阐述学会的重要意义,在此基础上论证拒绝的重要性。
②拒绝:
内容可以是拒绝平庸拒绝放弃拒绝诱惑等等。
既可以写一个拒绝的故事,也可以论证为什么要拒绝及拒绝的重要意义。
③拒绝也是一种智慧。
④拒绝与接受(获得)。
但必须明确拒绝与接受(获得)是一组对立统一的关系。
没有拒绝便没有真正意义上的接受,拒绝往往是为了更好地接受,要透辟地论证出二者的内在联系。
高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整理的高一语文寒假练习题,希望大家喜欢。
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