国家教师资格证面试真题回忆版Word文件下载.docx

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32、有同学反映，看不清你的课件，作为老师你怎么办?

33、班级里有同学上课吃零食你怎么办?

34、备课同学听不懂怎么办?

35、有人说学生在学习中是主体地位，老师不是主导地位，你怎么看?

36、老师课堂上少讲，课下办辅导班的做法你怎么看?

37、学生字写的丑却不以为然，因为当今是信息化时代都用电脑代替，你怎么看?

38、学生偏科，你咋整?

39、学校做问卷调查，结果显示百分之九十的老师认为自己关爱了同学，只有百分之十的学生认为老师是关爱学生的。

针对这种现象你怎么看?

40、班里一位同学学习成绩好却非常高傲，怎么解决?

教师资格证面试经典第十问

1.谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想

答：

我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。

如何体现这一思想：

（网络参考）

首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。

要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。

这样，我们在教学设计上才能有的放矢。

实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。

如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。

第二，要将主动权交给学生。

启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。

对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。

第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。

第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。

这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。

第五，“要允许学生不懂”。

这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。

“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。

叶圣陶先生说：

“教就是为了不教”。

进行启发式教学正体现了这一思想。

教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。

因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工来说值得为之探索。

2.谈谈你这堂课的特色

本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑＊＊＊＊学生特点，以培养应＊＊＊＊＊人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。

3.谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系

4.谈谈什么是课堂的交互性

5.你如何怎样看待教师的德与才

教师无才无德，会受到学生厌恶;

有才无德，会受到学生敬畏;

有德无才，会受到学生同情;

德才兼备，才会受到来自于学生内心的真心拥戴

6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是什么?

它体现在哪些方面？

（1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。

（2.体现在：

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，注重身教,成为学生的表率。

7.教育学生的感情基础是什么?

教育学生的感情基础是爱学生。

即：

尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，保护学生的合法权益。

8.你如何理解教育？

教育本身是育人的事业，具有育人的功能，人是教育的核心和旨归。

教育必须以人为中心、以人为本、以人为目的。

教育必须尊重人、理解人、关怀人，教育的全部内容都应该有利于人的成长、进步和发展，有利于人本身有尊严的生活。

9.请谈谈如何正确处理教学中出现的恶作剧等偶发事件或意外情况。

教师应通过精心备课，良好的气氛、精彩的内容和紧凑的结构等来吸引学生、征服学生，从而将偶发或意外事件降至最低。

对于根本无法避免的偶发或意外事件，教师最好予以冷处理，应做到不惊奇、不慌乱、不追究、不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的同学处散发开来，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

10.你如何看待教师这一职业,如何做个好老师？

5、语文试讲

湖心亭看雪，题目中要求讲白描这一写作手法，并说说表达效果（初中语文）

作文：

学写心理描写（语文）

《罗布泊，消逝的仙湖》（初中语文）

湖心亭看雪（初中语文）

一、教学目标 

　　1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

 

　　2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

　　3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

　　4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

　　二、教学重点 

　　抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

　　三、教学难点〖HT5SS〗 

　　缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

　　四、教学过程〖HT5SS〗 

（一）引入新课 

　　1、导语。

中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。

千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?

今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

　　2、简介作者。

朱自清（1898—1948），江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。

1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。

1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。

在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。

1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。

当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；

一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。

朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。

因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

　　3写作背景。

关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。

作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

《背影》所写的就是这一段史实。

为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。

这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

（二）听录音朗读，教师给以朗读指导。

　　（三）学生自行查字典解决疑难字词。

　　（四）整体感知课文。

　　问：

这篇文章什么地方令你感动?

　　（鼓励学生踊跃回答，简要说明原因） 

　　（五）仔细研读重点段落。

　　1、研读第一、二、三段。

（学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流） 

（1）第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?



　　（这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。

） 

（2）变卖典质、借钱办丧事说明了什么?

这些内容和“背影”有什么关系?

　　（作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。

父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。

　　2、研读第四段。

（指名读课文，思考下列问题，自由回答。

（1）这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?

父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?

　　（第一，他“事忙”，急于谋事；

第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；

第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。

对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。

） 

（2）“不要紧，他们去不好!

”父亲的这句话说明了什么?

　　（“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

　　“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

　　简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。

）

3、研读第五段。

（指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。

（1）作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?

对“聪明”一词应怎样理解?

　　（这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。

现在想来，内心深感愧疚。

（2）进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?

　　（两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。

一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。

即使是找一个座位，他也要认真地“拣定” 

进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。

　　4、研读第六段。

（有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。

（1）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?

　　（他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。

为儿子他想得多么周到。

（2）第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的?

　　（主要写了父亲的穿戴和一系列动作。

黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。

接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。

“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；

手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。

因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。

这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。

　　（4）写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。

这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?

（这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。

但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。

　　（5）离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情?

　　（“我走了，到那边来信!

”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。

“进去吧，里边没人。

”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。

临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。

　　（6）最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。

　　（父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。

因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。

这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。

　　（六）引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

　　1、本文在几处写了“背影”?

这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?

（找出写背影的地方，分析特点。

　　本文在四处写到“背影”。

　　第一次在开头，不忘背影。

　　第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

　　第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。

　　第四次在结尾，泪光中再现背影。

　　2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢?

（教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

　　作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

（1）可以表现父亲在特定环境中的形象特点。

作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

（2）可以给读者以广阔的自由想象天地。

作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现， 

　　结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

　　（3）艺术视角的创新。

　　（七）课堂练习（教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。

　　1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。

联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。

　　2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。

　　3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。

　　（八）教师小结。

　　《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。

这篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。

原因何在呢?

　　1、父亲的来信是《背影》写作的契机。

这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。

　　2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。

老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

　　3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。

作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

　　（九） 

结束语。

朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

教学目标：

1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.

2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 

3、品味文章语言。

4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 

教学重难点 

教学课时：

2课时 

教学流程：

第一课时 

教学要点：

一、导入 

二、走进作者 

三、品读文章，整体感知 

1、听读课文 

2、有感情自读课文 

3、朗读点评和指导 

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。

文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感 

1、这是一只 

海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。

海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。

当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；

当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；

当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：

来临、逼近、到来 

3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

五、小结：

六、布置作业 

1、思考：

高尔基仅仅在描写海燕吗？

2、背诵课文 

3、同步测试（课堂反馈）

第二课时：

1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 

2、品味文章语言。

一、检查背诵 

二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵 

②、联系写作背景，理解作者思想感情。

这是怎样的一个年代？

本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 

沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 

作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 

. 

③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；

作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

三、品味关键语句 

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（ 

准确指认修辞方法；

反复体味，深入分析；

要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。

① 

乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。

“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；

“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 

风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。

连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。

“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

四、联系社会生活 

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。

结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。

同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可） 

参考：

面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。

它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。

它是“胜利的预言家”。

那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

五、课堂练习 

1、品味到下列句子的表达效果。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（《海燕》） 

2、《海燕》一文中写道：

“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：

轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?

如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

3、破折号的作用 

A、表示后面是解释说明部分；

B、表示语意的转折或跃进；

C、表示声音的延长；

D、表示两个破折号之间是解释说明部分；

E、表示强调；

F、表示后面是引文 

1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（ 

3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（ 

4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的