蜘蛛开店教学目标Word格式.docx
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4、齐读课题:
《蜘蛛开店》。
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。
3、注音领读。
4、重点认读:
蜈、蚣、蹲、颈、换、匆。
(1)比较认知“蜈”和“蚣”:
两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(配合图片识字)
(2)“蹲”由“足”和“尊”组成。
在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(3)“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(4)“颈”字是多音字:
长颈(jǐnɡ)鹿脖颈(ɡěnɡ)子。
5、找不同:
“换”和“唤”的不同在哪里?
怎样组词?
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
同学们,你们认识这些小动物吗?
你知道他们最突出的特点是什么吗?
一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
1、有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jì
mò
),好无聊啊。
蜘蛛决定开一家商店。
卖(mà
i)什么呢?
就卖口罩(zhà
o)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pá
i),上面写着:
“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù
)客只需付(fù
)一元钱。
”
(注意语速的快慢,蜘蛛很无聊,所以读的时候要有一些“无聊”的语气。
)
2、顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。
晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(看谁读得准确,流利!
注意词语的重读,读出蜘蛛的.“抱怨”。
3、第二天,蜘蛛的招牌换(huà
n)了,上面写着:
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
(不多字丢字,读出蜘蛛“换”招牌的心情。
4、顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(见到长颈鹿以后,蜘蛛的情感变化是怎样的?
试着读出来。
5、蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:
还是卖袜(wà
)子吧,因为袜子织起来很简单。
(用无奈和痛苦的语气来读,看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”的心情。
6、第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
(用哭笑不得的语气来读,看谁读得最好。
五、课堂展示
1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好?
(1)蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
2、有感情地读一读文章,读通顺,读流利,不多字,不丢字,有感情。
3、朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
(出示示意图)
4、接下来会发生什么事呢?
展开想象,续编故事,讲给大家听。
六、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
店、决、定、商、夫、终、完、换、期。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“店、商、终、期”的注意要点。
(预设:
“店”左上包围写好“撇”;
“商”下部里面不要写成“古”;
“终”左窄右宽;
“期”左右宽窄相当。
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
店商店书店酒店
编编织编花篮
夫夫人丈夫匹夫
2、进行组词训练。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的:
寂、寞、定、完。
5、出示同音字进行训练与积累。
jì
:
寂、记、纪、计。
zhōnɡ:
终、中、忠、钟。
6、进行猜谜语训练生字识记。
7、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—3自然段。
导入:
每日捉虫子的小蜘蛛很无聊,他不想捉虫子了,他要开店了!
……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。
有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jì
1、看谁读得好,读出了什么?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“卖(mà
”这是一个设问句。
4、无聊:
由于清闲而烦闷。
5、你可以用这个词语说一句话吗?
6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢?
7、蜘蛛开的什么商店呢?
(二)品读第4—5自然段。
顾客来了,是一只河马。
1、“终于”这个词是什么意思?
2、“终于”在这里说明了什么?
3、给河马织口罩,蜘蛛为什么觉得这么难?
4、蜘蛛为什么又改变了注意?
(三)课堂交流。
1、这是心理活动。
2、进行仿写。
(四)品读第6—9自然段。
第二天,蜘蛛的招牌换(huà
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:
1、招牌:
商店的标志。
2、蜘蛛为什么要换招牌呢?
3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。
4、到底做什么才是简单的呢?
(五)品读第10—11自然段。
第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:
1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢?
2、蜘蛛为什么吓得跑了?
说一说你的感悟。
(六)课堂展示。
1、读一读下面的句子,说一说“简单”到“困难”的过程和原因。
(1)围巾织起来很简单。
(2)蜘蛛累得趴倒在地上。
2、“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
”用关联词语“因为”说句子。
(七)课堂交流。
1、换招牌:
蜘蛛开店换了几次招牌,为什么老是换招牌呢?
2、开店:
蜘蛛开店做了哪些生意?
遇到了哪些顾客?
3、蜘蛛开的商店有哪些,它改变了几次主意,这体现了蜘蛛的什么特点?
4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子,价格还是“一元”,你觉得这样合适吗?
你有什么好主意呢?
蜘蛛还有可能开什么商店呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:
做事不仅要有坚定的目标,还要有恒心,有毅力,否则只会一事无成。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、把故事讲给爷爷奶奶听。
2、积累小动物的知识。
蜘蛛开店教学目标第2篇
一、教学目标
(1)用字理、字源、生活识字等方法,正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。
(2)能正确、流利地朗读课文,提取简单信息,梳理故事内容。
(3)能借助示意图,根据提示词,把“卖口罩”的过程讲清楚,能干的同学尝试把故事讲有趣。
默读“卖围巾”部分,发现两个小故事的相同之处,尝试自主讲述。
二、教学过程
(一)情境导入,整体感知
1.情感朗读,感受寂寞
(1)情境导入:
谁来了?
(动画显示:
森林、蜘蛛网、蜘蛛)咦,你们瞧,蜘蛛怎么了?
(2)读好第一段:
自由读一读,读通顺,读流利。
①随机认读“寂寞”:
这两个生字有什么相同的地方?
(宝盖头表示房子,“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思)
②你在生活中有过寂寞的感受吗?
请你带着这种孤单的感觉,读出小蜘蛛的寂寞。
③于是蜘蛛想到了一个好办法,那就是——开店!
(板贴课题)
2.联系生活,认识生字
你在哪儿见过“店”?
出示生活中的店铺招牌图片(水果店、大酒店、玩具店)及课文插图“商店”,圈红“店”字,学生逐一认读。
[设计意图:
以童话的方式阅读童话故事,激发学生的学习兴趣。
根据识字难点,在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“寂寞”“店”。
]
3.初读课文,提取信息
(1)自由朗读,把课文读正确,读通顺。
(2)找一找蜘蛛想卖什么?
用“_____”画一画;
哪些顾客来了?
用“﹏﹏”画一画。
(3)借助“蜘蛛想卖(),()来了”的句式说说找到的信息。
(随机板贴“口罩、河马、围巾、长颈鹿、袜子、蜈蚣”,完成课后练习中的示意图)读正确“颈”后鼻音。
利用微课,字源识字认读“罩”。
(4)看着示意图,用刚才的句式简单地说一说这个故事。
这个童话故事的内容和语言均晓畅浅白,学生在自主朗读基础上,找画有关内容,并利用句式梳理故事整体脉络,完成示意图。
既提取信息,又整体把握文本,并为后续讲故事预热。
(二)朗读课文,学讲故事
1.朗读“卖口罩”,把故事讲清楚
(1)自主朗读,试讲故事。
自由读第2-5自然段,熟悉内容,然后试着讲讲蜘蛛卖口罩的故事。
指名试讲,同伴互评是否把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚了。
“卖口罩”小故事有趣而浅显,学生对内容的理解没有问题,而且之前也经历了多次讲故事的实践,已经有一定经验,因此这部分教学不再进行有关内容理解的师生问答,而是以任务驱动的方式,引导学生自己读文,自己尝试独立讲述故事,在讲、听、评的过程中,充分暴露学生的起点,发现绝大部分孩子容易遗漏个别情节的问题,先学后教,引导学生带着问题,自然而主动地进入下面的探究实践。
(2)小组合作,寻找支架。
四人小组一人一个自然段,合作读一读这个故事。
想一想每个自然段中蜘蛛做了什么。
根据学生发言,在示意图中插入“决定(想)→挂→织→想”。
(不同颜色,字号略小)
借助小支架,同桌互讲互评:
同桌讲清楚讲完整了,请你奖他(她)一颗星。
根据学生暴露的问题,安排四人小组合作回读课文,寻找每一段中蜘蛛做了什么,搭建小支架,然后同桌互讲互评,把故事讲清楚讲完整。
读与讲结合,学生在自主、合作、探究的学习实践中,获得提升,从讲不清楚到讲清楚,增量明显,也为后续学习打下基础。
2.尝试把“卖口罩”的故事讲有趣
(1)激发兴趣,情感朗读。
刚才读的时候,你觉得哪个地方特别好玩,试着读出有趣。
重点指导朗读第4自然段,并根据学生的朗读,渗透将故事讲有趣的方法:
注意语气、加上动作和表情等,特别是注意语气。
(2)再次试讲,个人展示。
学生借助示意图,自己练习讲故事。
推荐同学上台讲故事。
其他学生做听众与评委。
评价标准:
借助示意图把故事讲清楚,一颗星;
如果能讲得有趣,再加一颗星。
(3)同桌合作,互讲互评。
同桌互讲这个故事。
评价要求:
一个人看着示意图讲,一个人听,听完后根据评价标准评星。
借助示意图把故事讲清楚是本课的基础性目标,人人实践人人达成。
把故事讲有趣是发展性目标,与本册要求读好句子语气这一语文要素结合,先读后讲,推荐示范,再次实践,分层评价,能干的学生可以讲得既清楚又有趣,稍弱的学生再次练习讲清楚。
3.自主学讲“卖围巾”
(1)默读课文,发现规律。
默读第6-9自然段,和第一个故事比较一下,看看有什么相同的地方。
根据回答板贴提示词“挂→织→想”。
(2)自己練讲后,回家借助示意图讲给爸爸妈妈听,请他们根据评价表评星。
根据文本的特点,以第一则为例,学生前后比较,发现两则小故事结构上的共同点,学生学法迁移,读讲第二则小故事可以更为自主。
而这个支架在连起来讲整个故事之后会撤去,内隐为学生的思维,最终只借助课后较为粗疏的示意图讲故事。
小支架不但起到帮助学生讲好课文故事的效果,还会在续编故事中发挥作用。
(三)复习巩固,练习写字
1.创设情境,认读生字
学蜘蛛编织一张词语网,游戏认读:
“下蹲、寂寞、商店、口罩、编织、顾客、工夫、交换、长颈鹿。
2.观察字形,书写生字
(1)观察字形,找出相似处。
四个要写的字中“商”字最难写,出示阿凡提的头像,观察比较阿凡提的头像与“商”字形上的相似处。
(2)儿歌创编,趣味写“商”。
儿歌配合动画出示,学生书空:
“一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。
能说又会道,全靠这张口。
”然后教师范写,重点指导写好长横,上宽下略窄的字形特点。
学生练写后展示评价,再练写。
(3)比较异同,书写“决定”。
观察这两个字,里面都藏着一个“人”,发现不同:
一个人“脖子长”,一个人“大长腿”。
(4)选择生字,填字入句:
蜘蛛决定开一家商店。
本课要认的字有15个。
根据前测,随文重点认读识记的是“寂寞、罩、颈、店”5个生字,其他出现在第一、二则小故事中的生字均采用复现识字,因此此处安排集中识字进行巩固,并采用蜘蛛织网的动画情境图,复习认读生字词,学生兴趣盎然,印象深刻。
对本课要写的四个字,指导也有侧重。
“商”最容易写错,因此引出学生喜欢的动画形象——阿凡提的头像进行比较,用口诀形象生动地记忆“商”的字形特点。
“决定”两字中含着不同形态的“人”也同样直观有趣,小朋友书写时更容易把握字形,把字写好。
最后将四个字送入句子写一写,在语境中写字用字,实现意义建构。
蜘蛛开店教学目标第3篇
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象,续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象,续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语:
一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
(猜一动物)
师:
从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?
(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。
(板书课题,强调“店”的笔画顺序)
2、初读课文,整体感悟
1)播放课文录音。
2)生自由读课文,读准字音,读通句子。
3)检查生字词认读情况。
4)过渡:
字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:
蜘蛛先后开了哪些店?
来的`顾客都是谁?
最后结果怎样?
5)生反馈
3、细读课文
1)蜘蛛为什么要开店?
(1)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(2)指导朗读。
2)蜘蛛要卖什么呢?
为什么要卖这些东西?
从文中找出相关句子。
(1)①卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
3)过渡:
蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?
(1)课件出示:
“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
(2)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?
4、过渡:
招牌写好了,都来了哪些顾客呢?
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡:
蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?
从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(4)指导朗读。
6、小练笔:
展开想象,续编故事。
7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?
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