义务支教活动总结文档格式.docx

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这是收获的二十天，我们收获了孩子们的认可，收获了村民们的认可，更收获了自我的认可；

这是充满友谊的二十天，我们所有的队员一起享受成功的喜悦，一起承受困难的洗礼，我们手携手地朝着同一个目标奋斗，建立了不可磨灭的感情；

这是·

·

　　不仅是支教期间的这二十天，为支教准备的每一天都值得回忆，支教后期的种种努力都将被铭记，所有的这些日子构成了一个完整的湘西义务支教，我们将永远铭记。

　　前期准备

　　早在支教行前数月我们就开始了支教的准备工作，3月份即完成了全部策划工作，策划周密详细，确保了支教的顺利进行。

随即开始了宣传工作，使我校广大师生更多的了解支教、了解湘西。

并迅速开始联系边城爱心网、联系田嫂，确保今年能有合适的支教点。

虽然期间出现了一些问题，但因为准备的时间较早，有了充足的时间将这些状况一一解决。

　　志愿者招募、选拔、培训

　　支教活动是一项相对长期的、艰苦的志愿服务。

它要求志愿者有顽强的意志，有深刻的志愿者觉悟，有扎实的知识基础。

否则不但达不到支教的目的而且还会在当地、在社会上造成相当恶劣的影响；

给志愿者精神的传播、人们爱心的培养造成巨大阻碍。

所以我们采取了十分严格的选拔机制，以确保所有的支教队员都拥有较高的素质。

　　我们的报名点在学校内设立了两天，共有九十余名同学报名。

第一轮面试共通过了五十名同学，然后在为期一个月的培训选拔中确定了最终的三十名志愿者。

　　我们对于志愿者活动是有着深刻认识的，它并不是对弱者的施舍与怜悯，它是一个相互的行为，志愿者在帮助他人的同时也提高自己。

“助人自助”才是志愿者活动的精髓所在。

所以我们立志打造一支“学习型志愿者团队”。

使志愿者在不断的学习中成长，能更好的参与志愿服务，并在服务中不断学习成长，如此形成一个良性的循环。

使志愿者事业有一个健康、长久的发展。

　　为此，我们组织了四次培训：

“志愿者自我认知培训”，使队员们对于自身特征有更多了解，明确参与志愿者活动的动机，规范自己的行为；

“湘西风情简介”使队员们对于即将要前往的湘西有更全面、真实的了解；

“急救技能培训”，加强队员们的安全意识，强化安全急救技能，提高队员外出的安全系数；

“志愿者精神认知培训”，使队员们对于志愿者的内涵、志愿者精神的理解提升一个档次。

　　爱心书社

　　目前湘西贫困地区的教育问题已有了很大的改观,但现状仍不容乐观。

虽然有漂亮的教学楼，但很是缺乏拓展眼界、知识的课外读物等软件设施。

当地缺乏一个良好的学习、读书环境，没有书店，更没有图书馆，孩子们很少能接触到课外读物。

如果我们能在当地建立一个书社，相信对于孩子们的学习意识、学习环境肯定有很积极的意义。

　　因此，我们决定尽己所能在长沙各小学为湘西的孩子们募捐书籍。

从四月份开始我们就在长沙市联系和平小学、先锋小学、金峰小学、黄土岭小学、长沙理工大学子弟小学、新开铺小学、洞井铺小学、桂花坪小学等八所小学，最终有长沙理工大学子弟小学和新开铺小学募捐成功，共募集所得了近三千本图书。

　　支教时一并带往了湘西，其中一千本图书留在了吉卫镇排达坝村村部，供当地的孩子随时取阅。

另外两千本图书捐赠给了补抽乡中心小学，并建立了“长沙理工大学——心星图书角”。

所有募集的图书均落到了实处，实现了他们的价值，为丰富当地孩子的课余生活做出应有的贡献。

　　爱心运动大本营

　　六月份，我们联合校羽毛球协会、李宁运动有限公司计划在校组织爱心义卖活动，为湘西的孩子筹建“爱心运动大本营”。

如果义卖顺利，李宁公司将提供一笔资金为孩子们购置体育用具，给孩子们提供一个良好的体育锻炼平台。

但因为种种原因：

学校团委的干预，我们三方协商的不顺利，工作任务的相互推诿导致活动最终以失败而告终。

为湘西孩子构建“运动大本营”的梦想破灭了，最终只能是我们自己拿出一部分支教的经费为孩子们购买了为数不多的体育用品，难以达到“运动大本营”的效果。

　　此次活动本是我协会第一次联系到如此大的赞助商，并有着一个非常好的构想，但最后却以失败而告终。

其中的经验教训应当好好总结，学会和校团委、和其他兄弟社团、和商家更好的的协商合作，以致不再错失这种良机。

　　朝气蓬勃，整装待发

　　2010年7月12日七点，28名队员准时在校南大门集合准备出发。

长沙理工大学心星家教志愿者协会2010年湘西义务支教活动正式拉开帷幕。

出发前，所有队员在校门口合影留念，并为自己打气加油。

所有队员精神饱满、热情高涨，对于此次支教充满了信心。

　　突发其来的困难

　　28名队员平均分为两支队伍，一支前往吉卫镇排达坝村小，另一支原定前往补抽乡董哨村小。

但到达董哨村时才发现村小规模太小了，我们14名队员全部在这里恐怕是会浪费相当的资源，所以我们必须得换到其他比较大的学校，以充分利用我们充足的人力资源。

但更改支教点困难重重，虽然我们在不断地努力联系各方人员，但始终得不到明确答复。

我们渐渐放弃了希望，准备更改支教计划，把工作的重心由教学转移到调研上来。

但从补抽乡政府突然传来了好消息，我们顺利调换到了补抽中心小学。

但第二天准备走访动员孩子来上课时，中心小学校长担心孩子安全不允许我们在中心小学进行教学活动。

又是一个致命的打击，我们又开始不断的联系乡政府、边城爱心网、学校校长，经过不懈的努力最终化险为夷。

　　在这两次巨大的困难面前，我们必须要感谢补抽乡政府、边城爱心网和田嫂为我们做出的努力，没有他们我们很难顺利的进行后面的支教活动。

同时也为我们自己面对问题的临危不惧和积极的态度而感到骄傲。

　　教学活动

　　7月14日，我们前往了大哨村、补抽村、吉久村、董哨村动员孩子前来上课。

其中大哨村、补抽村、吉久村的孩子前往中心小学，董哨村的孩子就在董哨村小。

15日中心小学正式开学，16日董哨村小正式开学。

中心小学作为我们的大本营，主要队员均留在中心小学，每天派出两名队员前往董哨村和当地高三毕业生龙慧一起教授董哨村孩子的课程。

中心小学设了三个班，登记在册孩子105人；

董哨村开设两个班，登记在册孩子35人，共计140人。

一共进行了三个教学周期，每个教学周期为三或五天，共进行了13天的教学活动。

教授的课程有语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、心理辅导、爱国主义教育、常识、寓言童话、美术、音乐、体育、魔术、趣味智力课等十余门。

上午九点半上课，下午三点放学，上、下午各三节课，每节课四十分钟。

　　总体来说教学是取得了成功的，丰富多彩的课程设计调动了孩子们的积极性，教授了孩子们很多平时接触不到的知识、技能，在学习方法上给与了一定的引导，帮助孩子们复习了很多功课·

但也存在着很多的问题：

　　第一个教学周期实行的是连堂课，每门课程连续上两节课。

本以为连堂课是可以多传授些知识给孩子们的，但从最终的效果来看，因为孩子们和队员都不适应连堂课，导致孩子们不但没有多学到知识，反而打击了孩子们学习的积极性，更使得一部分孩子不愿意再来上课了。

第一个教学周期结束后我们立即作出调整，撤销连堂课，并将下午的最后两节课确定为带娱乐性质的课程，以提高孩子们学习的积极性。

　　教学期间还不断出现了很多的问题，如孩子对上课不感兴趣、需要有奖励才积极、很多孩子在不熟悉的老师的课上很是沉默、一些孩子来不来上课完全随性、队员备课不合适、队员上课的技巧不强·

所有的问题我们都在想办法解决，其中相当一部分都被渐渐化解。

但一直都有一个最大的问题没有解决：

学生人数过少。

中心小学每天的人数稳定在五十人左右，而董哨村则是不到二十人。

我们采取了很多的措施，进行了很多的动员，但人数一直没有大幅的提高。

认真分析出了不少原因：

支教时正值农家最重要的烤烟时节，很多孩子都要在家帮忙；

当地有两户人家办丧事、很多孩子都得去帮忙；

刚开始的连堂课造成了不少孩子的“厌学”；

队员和孩子在课后的交流太少；

不少队员的课堂对于孩子确实没有足够的吸引力；

当地因为经济的落后，对于教育的重视程度比一般的农村还要低。

其中一些是我们无能为力的，但很多是我们团队自身的原因造成的，在以后的支教活动中必须引起高度的注意。

　　调查走访

　　调查走访一是为了撰写“农村青年的生活现状”调研报告收集材料；

二是为了收集贫困家庭孩子的资料，以便回到学校后为其寻找资助。

　　我们一共走访补抽乡的大哨村、吉久村、补抽村、董哨村、大本村、排当村、夯尚村、米沟村、大龙村，吉卫镇的下水村、排达坝村、排座村、龙孔村，道二乡美惹村，雅西镇排腊村，凤凰科甲村等五个乡镇，十七个村庄。

此次调查走访共发放了200份问卷，有效回收165份；

收集、整理了26名贫困生资料。

　　贫困走访最是让队员们伤心的工作，每次走访都有让人伤心的情景。

有的孩子失去了双亲，和年迈的爷爷奶奶相依为命；

有的女孩子因为家里孩子太多了而被抛弃；

有的因为家境的贫寒而面临辍学；

有的·

　　看到