武术课程教学计划与反思文档格式.docx

武术课程教学计划与反思文档格式.docx

《武术课程教学计划与反思文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《武术课程教学计划与反思文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

那么现在老师想考考你们。

　　生：

没问题！

考什么

你们知道武术吗

在电视上看到过！

现在请你们模仿老师的武术动作，并猜猜它的名字。

当我做出一个武术动作的时候，都会有学生能说出相应的名称，而我也不失时机地赞扬他们。

　　片段二：

　　全体学生一次就正确完成了歇步冲拳这个动作，我惊叹道：

老师从来没见过第一次就能全部学会这个动作的班级！

这个赞叹是发自肺腑的，因为我确实没见过。

　　二．情节有趣，语言通俗诙谐，学生乐学、易懂。

　　由于学生是初次接触武术，因此本课并不强调动作的细节，主要从激发学生的学习兴趣方面入手。

在情境导入部分，我先让两名学生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，这种互动拉近了师生间的距离，提高了课的趣味性，有效激发了学生的学习欲望，也达到了本堂课的第一个高潮。

为了便于学生记忆，我用“警察抓歹徒”的故事。

将五步拳的各个动作按顺序串联起来，并采用诙谐与通俗的“非专业”语言来使学生乐学、易学。

　　片段三：

　　为了让学生对武术产生更浓厚的兴趣，提高学生欣赏运动的能力，我在放松阶段特意表演了少年拳，课堂气氛再次达到了高潮。

在学生的要求下我连续作了两次表演，但学生仍是意犹未尽，他们赞叹说，这套拳比五步拳更帅！

抓住这个时机下，我告诉学生要学到更多武术的知识可以通过网络、书籍查找相关资料，也可以向懂得武术的人请教。

　　不足之处：

　　1.分解法未能与完整法很好地结合。

　　当学生改变动作方向时，我也不断变换着示范位置。

这样虽能让他们清楚地看到教师的每一个动作，但由于没有进行一次原地的完整示范，影响了学生完成动作的连贯性。

　　2.激励方式后续性不足。

　　当我发现个别学生动作学得快，做得标准时，虽然及时给予了表扬，但却没能让其尽情展示，因此给人一种点到即止未能更上一层楼的感觉。

　　3.思维模式固定化。

　　本班学生27人原本分成三队，在接力游戏时我又将他们按照自己平时上课的习惯重新分成了四队。

　　4.未能及时调整教学策略。

　　在接力游戏时，一些学生告诉我腿疼不想跑，为了体现尊重学生的理念，我让他们在边上休息，谁料却引发了连锁反应，总共有7个学生没有参加游戏。

　　为了避免出现这种情况，我应该先向他们解释腿部酸痛的原因，并告诉他们跑步对于消除疲劳有促进作用，更应该采用有效地手段激励他们参加游戏。

　　篇二：

　　“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。

它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。

是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。

　　在本节的武术（弹踢冲拳类）教学中，师生的共同参与，激发了学生的练习欲望，在学习中以学生为主导，教师为指导者，这样就形成了教学相长。

在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，练习密度虽大，但学生不会感到累，这样一来很好地完成了教学任务。

教师通过讲解、示范、指导；

注重学生基本知识、技能的学习。

通过本次课的教学，充分感受到音乐在体育课中的重要性，可以激发学习兴趣，在享受强身健体的运动的同时也培养了武术的精神。

　　从本课的教学实践中，我发现自己在今后的教学过程中还需要改进的地方如下：

　　1、在教学中发现，由于学生武术基础较差，在学习“弓步冲拳，冲拳弹踢，马步架打”的动作时，显得上下肢协调性差，动作僵硬不自然，常常顾此失彼，这可能和教师的示范站位不好有关，应前后左右来回移动进行示范。

　　2、在巡视指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加注意对学生的反馈给予及时评价，让他们体会到进步、成功的喜悦。

　　3、今后要更加注意在教学时间、教学内容的设计调整上更合理的安排。

应该让学生先观看相关的武术常识，正确认识武术的意义。

它具有强身健体和防身等多种作用。

激发学生热爱祖国和民族自豪感。

培养学生吃苦耐劳的精神，为今后的学习打下良好的基础。

　　篇三：

武术教学设计与反思

　　一、教学内容：

　　1.武术的起源与功能。

　　2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌）。

　　3.合作练习。

　　二、教学目标：

　　1.了解武术的起源和功能；

会做简单的手型、步法及组合动作。

　　2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。

　　3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。

　　三、教学重点、难点

手型、步法及组合动作。

动作路线清晰，手形、步形正确到位。

　　四、课前准备：

多媒体课件的制作。

　　教学步骤：

　　一、出示课题：

　　1、教学常规

（1）.用武术的抱拳礼引出课题——武术课。

（2）.简单介绍抱拳礼。

　　（3）.引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

　　（设计意图：

对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开始。

）

　　2、武术的基本知识

　　出示多媒体课件，然后学生回答。

（1）武术起源于什么地方

　　武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。

它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。

作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；

为今后学习打下良好的基础。

（2）.武术的功能：

强身健体，自我保护、见义勇为等！

　　（3）你们都知道哪些武术明星

通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；

通过设问：

你们想不想成为武术明星来激发学生学习武术的兴趣。

从而为武术基本动作的学习打下基础。

　　二、武术的实践知识

　　1、搏击操

　　目的：

准备活

　　队形：

四列横队体操队形

　　教学方法：

（1）教师简单介绍搏击操。

（2）学生模仿老师跟着老师一起做搏击操（音伴）

用和武术接近的搏击操来做准备活动，一是可以起到准备活动的目的，还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和我们的教学内容相呼应。

　　2基本手型:

（1）出示课件：

老师讲解示范拳、掌、勾动作（在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学）。

　　拳：

五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。

　　掌：

四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。

　　勾：

五指第一指节捏握在一起，屈腕。

（2）学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。

　　（3）老师强调基本手型动作

　　3、基本步法

（1）出示多媒体课件。

（2）老师讲解示范弓步、马步的动作要领。

　　（3）学生自主练习，老师巡回指导。

　　4、游戏：

石头、剪子、布

　　进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌握。

　　方法：

　　手上动作：

　　用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。

脚上动作：

用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。

要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做游戏。

　　a、两人或多人一组做游戏

　　b、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。

通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。

　　5、组合练习：

出示课件

（1）学习预备式：

并步抱拳（做游戏的时候已经有基础了）。

　　动作要领：

两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。

（2）马步冲拳

　　（3）弓步推掌

　　教师讲解示范后，学生集体演练。

　　（4）擂台赛：

学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。

通过自主创编动作，培养学生的自主学习和创新学习

　　的能力，符合新课标精神。

通过设立擂台赛，提高学

　　生活动的能力，增强对武术的兴趣，为目标的达成进

　　一步创造了条件）

　　三、归纳总结，课后延伸

　　1、放松活动

　　2、总结：

武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）

　　3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的

　　兴趣）。

　　4、师生再见。

　　教学反思：

　　从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。

但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。

只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。

　　在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。

在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。

从而自然地切入到武术的基本手型：

拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。

效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。

在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。

在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。

这节课的不足之处：

　　1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。

（在这次设计中，已经注意了这个问题）

　　2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。

（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。

　　3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。

　　篇四：

武术基本动作教学反思

　　这节课的教学内容是武术基本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在锻炼学生身体的同时，也可以培养学生的爱国主义热情和民族自豪感。

　　武术是学生很感兴趣的教材，尤其是男同学一提到武术就会激动的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热情，在课的开始就先让学生讨论自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组讨论后进行集体交流，最后在由教师进行补充，介绍一些有关武术的知识，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采用集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生之间的教学比赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能积极练习，把动作作得更好。

在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和恢复，激发了学生的创造性，让学生在快乐的感觉中学习完本课内容。

　　篇五：

武术操的教学反思

　　《武术操》一课教学反思,武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。

让学生能初步领悟到作为中国“国粹”之一的武术有一个源远流长、博大精深的体系，包含着丰富的文化底蕴；

培养良好的“武德”。

“未曾习武先明德”，武德先于、高于武技，是中华武术的优良传统，也是中华传统美德的组成部分。

　　根据学生的心理特点，对于低年级的学生来说，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的兴趣，又要能收的回。

在武术教学中，我深刻领会武术的内涵，示范规范，口令清楚响亮，给学生强烈的震撼。

在教学中让学生逐渐体验动作的动和静、身体的局部和整体，形神相结合，使枯燥的武术教学变得有声趣。

还结合了武术基本功的特点，运用各种练习方法，让学生熟悉武术操的风格和特点，努力培养学生的学习兴趣。

　　在教学过程中，我用到了线性教学法、分解教学法，示范采取镜面示范、以及背面示范，以方便学生观看模仿。

一遍操教完以后，有近一半的学生已经不记得第一节的动作了，这也是孩子的特点之一，学的快忘的也快。

当堂复习也是很重要的，在复习的过程中，我着重纠正学生的错误动作，以及规范学生的细节动作。

　　一、武术教学中存在的问题：

　　1．武术教学对学生的兴趣培养不够、积极性不高。

　　在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采用讲解---示范--领做--练习的教学手段。

其教学方法单调，形式死板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。

对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。

　　2．学生掌握的内容只是强迫所得，没有系统性。

　　随着教学课时的增多，所积累的知识越多。

从而练习和复习的时间越来越少，时间比较紧张。

而学生在学习中没有完全消化，又要接受新知识。

日积月累使学生的练习积极性下降，不利于学生的主动练习。

　　3．基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套路学习。

学生在学习中对武术的兴趣是由日常的武打影视中培养出来的，对真正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。

而学生对套路动作规律的认识以及身形、步法配合的练习缺乏。

直接进入套路教学，不但教的时间长，而且学生学的慢，掌握的不理想，这样会使教学效果受到影响。

　　二、针对这些问题的解决方法

　　1．抓住学生有限的兴趣，培养学生愉快的学习氛围

　　在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的兴趣。

在教与学的过程中，从以下两点着手：

讲解武术套路中的技击拆解，动作的演变和形成过程。

使学生真正认识武术、了解武术。

这样不仅有很高的欣赏价值，而且能在生活中应用；

让学生根据示范练习，激发学生的学习兴趣和主动性。

使学生对武术产生强烈的欲望。

　　2．培养学生勤练的习惯

　　武术教学中，教师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必须自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。

在实践中体会、运用武术，才能领会武术的真正含义。

俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能掌握其要领和练习的技巧。

才能体会其攻防含义。

另外还要注意看的习惯。

在观摩教师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼,

　　3．加强学生想的习惯。

　　在教学中，引导学生在教师讲解示范动作的同时，积极联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再根据教师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。

从而较快地领会动作含义和技术要领。

在学习中，如果不动脑思考和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的兴趣，对教学有难以想象的影响。

因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思考。

在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。

从而提高教学质量。

　　总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，教师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和准确的术语引导学生，提高学生的积极性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。