小学三年级下册语文全册第四单元教案Word下载.docx
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二、初读课文,整体感知
自由读课文,把课文读正确读流利。
指名分节读课文,指导读好难读的段落。
利用词卡检查学生生字的认读情况。
再读课文:
想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5段
默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
指名读一、二两段。
这部分主要讲了什么事?
这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
你想用什么方法学习这一部分?
指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
齐读一、二两节。
默读三、四两节。
画出你最难理解的句子。
先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
文中的小作者是怎样理解这句话的?
有感情地朗读这句话。
读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
指导学生有感情地朗读三、四两节。
自读第五节。
说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
第二课时
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
过渡:
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。
自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解:
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?
为什么?
充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
小结:
时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
自由读第8自然段。
想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
引导:
当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?
联系上下文理解:
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
出示生字词,开火车认读,指正字音。
生字组词练习。
四、布置作业
练习有感情地朗读课文。
继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入:
上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。
全班交流。
自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景,激励学生像他那样坚持和时间赛跑,取得成功。
学生先介绍,师补充介绍:
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生。
1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习:
出示两道数学题:
每天24小时,每年365天有多少小时?
每年365天,80年共有多少天?
写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
四、练习写生字
学生描红观察关键笔画。
全班交流,师重点点拨:
“赛”的中间部分是三横,不是两横;
“疼”是病字旁,不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;
“益”的上半部分是“”,不是“兴”;
“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。
学生练习写生字。
布置作业:
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
板书设计:
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑,
你就可以成功。
有关珍惜时间的格言、诗句:
◇逝者如斯夫,不舍昼夜
◇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
◇天可补,海可填,南山可移。
日月既往,不可复追。
◇你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。
◇荒废时间等于荒废生命。
◇抛弃时间的人,时间也抛弃他。
◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
检阅
会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
一、出示挂图,导入新
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书课题:
检阅
二、自学课文,完成以下要求
把课文读正确、读流利。
认读生字。
思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
指名读课文,检查是否读正确、流利。
认读生词,生字。
再练习读课文。
汇报交流思考的问题。
A.小组间交流;
课文写了什么事?
B.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
进一步认读生字。
记忆字形。
交流记忆方法。
指导书写。
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
抄写词语
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
指名读小练笔,评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
博莱克──自信、坚强
队员们──善良、信任
争吵
通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
学习生字词。
有感情朗读课文。
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
一、揭题质疑。
指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
质疑。
提出解决问题的方法
二、自读课文、自学生字。
要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
请八位同学分别朗读课文。
纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
“谁和谁争吵”板书:
“我”、克莱谛
“为什么争吵”。
①自读1—4自然段xb1.
②指名回答板书:
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
一、再读课文,解决问题
这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
出示问题:
“怎样争吵”。
学生自读1—4自然段。
指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读
④克莱谛有怎样的表现?
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”xb1
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
弄脏本子
“我”争吵克莱谛
重归于好
绝招
理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
培养独立阅读能力。
一、理解课题,导入新
“绝招”的意思。
通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音
自由读课文,把不认识的字画下来。
分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读
选择自己喜欢的方式,读课文。
小组讨论:
课文主要讲了一件什么事?
几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
引导用比较简练的语言,概括全文内容。
重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
16、绝招
三胖
憋气时间长
先天禀赋
二福
武术
刻苦训练、坚持不懈
小柱子
乘法
努力学习、刻苦求知
勤学出“绝招”
语文园地四
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前,详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。
让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
三、示范交际。
一个同学教,一个同学学;
扮演记者,对某个学生进行采访。
然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
提醒学生交际时要注意的问题:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点:
要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。
五、小组交流,互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
【我的发现】
这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读,自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
根据已有的语言感受自主填写。
同桌交流。
根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。
补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
光彩夺目的
清澈见底的
弯弯曲曲地
和颜悦色地
鲜花开得
时间过得
三、“读读背背”
学生借助拼音读准字音。
把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;
引导学生联系生活,大致了解成语的意思。
积累与应用。
【趣味语文】
引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。
根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。
汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。
如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……
顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;
大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。
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- 小学 三年级 下册 语文 第四 单元 教案