人音版八年级音乐上册教案Word文件下载.docx

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（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。

）

（2）、、京剧“四大行当”的介绍

媒体演示，教师讲解。

京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：

生、旦、净、丑。

“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：

年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。

“净”则是指“花脸”。

“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑，如水浒传中的石迁。

女性丑角叫彩旦。

（3）、了解京剧的“唱腔”。

京剧唱腔的种类颇多，其中二黄和西皮是京剧的主要声腔。

教师播放二黄和西皮两种唱腔的片段，让学生说出这两种唱腔有什么区别？

然后教师总结。

二黄的唱腔——流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。

西皮的唱腔——流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。

（4）、京剧的板式

一板三眼类

一板一眼类

有板无眼类

散板类

2、欣赏

（1）欣赏《我不挂帅谁挂帅》

聆听戏曲演唱内容 

情绪简介剧情

再次聆听 

感受唱腔板式（西皮快板 

散板

（2）欣赏《包龙图打坐在开封府》

完整聆听 

感受体验吸取戏曲内容 

情绪 

感受唱腔 

板式

三、创新表演

聆听着戏曲编排京剧走场 

小组为单位

表演展示

四、拓展

介绍四大名旦

五、课堂总结。

京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。

通过这一节课的学习同学们对京剧有了一个初步的认识，但也许还不能完全领悟到京剧的迷人魅力，京剧为什么会被称作为中国的国粹呢？

也许有的同学还在纳闷，没关系，同学们如果在课外多听，多看，多学，我相信你们一定会深深地爱上它，迷恋它。

五、感受与鉴赏：

京剧《铡美案》—《包龙图打坐在开封府》

1、简介剧情：

是京剧名剧之一，剧情是：

陈世美考中状元后，被招为驸马，负心于秦香莲。

包拯主持公道，将忘恩负义、妄图杀妻灭子的陈世美判以铡刑。

《包龙图打坐在开封府》是包拯质问、规劝陈世美的一段唱腔，包括西皮导板、原板、快板、散板。

2、初听

3、详细讲解：

①导板高亢有力的散打散唱，表现包公升堂审案前的肃穆气氛和威慑力量。

②导入原板，包公尽力心平气和地开导陈世美，情绪比较缓和。

③转入快板，强烈的节奏中包公历数陈的罪状，把音乐引向高潮。

④在坚定的散板唱腔中结束，显示了包公在豪

4、复听。

六、实践与创造活动：

（教学反馈）

1、聆听《包龙图打坐在开封府》，感受并体验西皮原板及西皮快板不同的情绪和特点。

2、播放部分传统京剧片断，分辨西皮和二黄唱腔。

感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。

3、师生评价。

七、师生小结、下课礼式。

人音版八年级音乐上册《美丽的村庄》教案1

1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。

2．通过聆听、模唱、演唱等活动，学生能分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。

3、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享

教学重点：

学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点

教学难点：

附点及弱起节奏的演唱把握

教学用具：

钢琴、多媒体

一．组织教学：

1． 

教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。

2、引出歌唱赞美美丽家乡的意大利民歌《美丽的村庄》

二．新课教学

1、播放歌曲，让学生熟悉旋律

提问：

1）这首歌曲的情绪？

速度？

拍子？

2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？

请找出关键词。

总结：

诗一般的词句，画一般的意境。

2、再次聆听歌曲

1）这首歌曲采用了什么演唱形式？

2）你认为歌曲的结构如何？

各段表现了什么？

3）你觉得歌曲哪里比较难唱？

3、听唱

1）学生轻声跟录音学唱歌曲同时划拍，（注意起音的击拍；

弱起及附点）

歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？

（附点节奏，或重音，或长音等等）

2）通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。

用la轻声高位地模唱出3333 

3 

| 

2222 

2 

4444 

4 

5555 

5 

1111 

1 

|……等，用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏XXXX 

XX 

的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。

这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行

4、学唱 

1）在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。

特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。

2）你觉得歌曲哪里比较难唱？

5、完整演唱

用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。

三、创作实践

1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲《美丽的村庄》，其实我们生活的乡村也非常美丽而有特色，下面以小组合作的方式，把我们的乡村生活，以《美丽的村庄》歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来

2、小组讨论创编歌词

3、小组或者个人展示创编成果

4、老师同学点评

四、拓展小结

欣赏两个画面：

一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地随处可见的垃圾，大家看了这两幅画面还能写出那么好的美景吗？

2、你今后要怎样做？

对学生进行从我做起从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。

人音版八年级音乐上册《在中亚西亚草原上》教案

1、在各种音乐活动中,能够初步感受俄罗斯民歌及东方音调的风格，熟悉两个主题旋律。

2、知道作曲家鲍罗丁的主要贡献

3、初步了解交响音画这一音乐体裁形式。

教学重点:

聆听交响音画《在中亚西亚草原上》

教学难点:

在感受与体验音乐表现要素在音乐中的作用

琴、多媒体

1、复习上节课所学歌曲《美丽的村庄》

2、以《在中亚西亚草原上》创作背景导入新课

二、欣赏感受

1、聆听音乐《在中亚西亚草原上》

教师：

欣赏后你能哼唱出最熟悉的旋律吗?

学生:

哼唱两个主题旋律。

2、模唱主题旋律

教师:

出示两个主题旋律,并带领同学进行模唱。

3、随音乐模唱主旋律

请同学们随乐曲轻声模唱两段主旋律（在力度、速度变化处教师可用手势辅助指导

4、教师：

谁能说一说这两段乐曲有什么不同的感受吗?

第一主题旋律：

由单簧管奏出，给人以草原茫茫，无边无际的空旷感。

是宁静而悠扬的俄罗斯音调代表了俄罗斯军队。

第二主题旋律：

富于东方色彩表现了中亚商旅的驮队。

5、听辩音响片断

播放低音提琴与弦乐后半拍的拨奏，表现的骆驼与马的不同音乐形象。

学生：

分辨不同音色的乐器 

低音提琴与弦乐的拨奏。

当听到是低音提琴的音色时：

模仿演奏低音提琴。

当听到是弦乐的拨奏声时：

模仿拨弦的动作。

如果请你选择以上两种音色分别来表现骆驼与马，你如何选择呢？

进行连线。

6、体验整体音乐形象

请同学来描述,音乐表现出什么画面?

进行描述如 

队伍由远而近，有骆驼，有马，又来了一批人，两队人一起行进，渐渐走远……分组讨论。

7、介绍交响音画《在中亚西亚草原上》的由来及作曲家。

你们知道吗？

有一位作曲家就根据一副名画创作出了一部交响音画。

（可请学生在课前搜集有关资料，介绍给大家）。

介绍作曲家及作品创作背景，教师给予指导。

介绍交响音画。

8、完整聆听交响音画《在中亚西亚草原上》

三、课堂小结

在音乐中结束本课。

人音版 

八年级15册 

第四单元《图画展览会》欣赏课教案

六、教学过程：

（一）组织教学：

1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。

2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。

（数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作）

（二）新课导入：

提问：

同学们有没有去参观过一些展览会啊？

去过哪些展览会呢？

（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）

今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。

（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？

耳朵如何去参观画展？

其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

点题，出示课件：

穆索尔斯基——《图画展览会》—— 

哈特曼

音乐 

—— 

音画作品 

美术

（三）新课教学：

1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？

（快速、中速、慢速）学生选择其一。

2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？

教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。

（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》

以上环节目的：

体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。

3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。

因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。

全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。

每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。

三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。

简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。

《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。

5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。

请左边方阵同学回答。

刚才这幅画面中有哪些建筑？

除此之外还看到了些什么？

（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：

教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。

）

6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？

教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。

Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。

管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。

Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？

教堂

C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？

教堂的钟声

D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？

节日里欢腾雀跃的人民

7、听赏完毕小结，再次打开ＰＰＴ观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。

注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。

”

在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。

教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。

8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。

画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。

请中间方阵的同学回答。

（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）

9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。

其中一个富有、肥胖、自满而乐观；

另一个贫穷、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。

（板书/课件）本方阵同学可帮忙

11、表格填写可供选择的词语：

强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观

人物 

戈登堡 

什缪耶尔

主题 

力度 

乐器 

旋律 

画面内容