五年级音乐上Word文件下载.docx

五年级音乐上Word文件下载.docx

《五年级音乐上Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级音乐上Word文件下载.docx（80页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《农家乐》

第三课

《足迹》

第四课

《可爱的家》

3

第五课

《故乡》

第六课

《欢乐的少年》

第七课

《冬雪》

五年级音乐（上）课时导学方案

导学时间：

月日

导学内容

第

（一）单元第

（1）课第

（1）课时

课题

清晨

主备人

王晶晶

审核人

导

学

目

标

1、能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》

　2、通过对歌曲的合唱学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

3、能和同学们合作，设计多种演唱形式来丰富和表现《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

重点

能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。

难点

编创不同的形式演唱歌曲，培养学生独唱的表现能力。

教、学具

课件

导学过程

导学程序

补充修改

一、组织教学

师生问好

复习四年级学过的《校园多美好》，感受校园歌曲的风格。

二、情境导入

师：

很高兴和大家一起来上这节音乐课，希望今天的课能给大家带来欢乐。

首先老师想给大家表演一段在一天之中的某一时刻发生的一幕，大家看后请告诉老师，这一幕发生在一天之中的哪一时刻？

（表演早晨起床后的各种动作神态。

）

生：

早晨

同学们回答正确，这是老师对早晨的感受，哪位同学可否表演一下早晨起床后的动作和神情？

（表演）

这位同学真实再现了大家早起的状态，表演的不错掌声表扬一下。

三、学习歌曲

1、初次聆听（感受歌曲表述的内容）

大家知道一年之计在于春，一天之计在于晨，接下来老师就带领大家一起来聆听一首关于春天早晨的歌曲，大家听的时候，请仔细留意一下歌曲中哪些事物能在早晨带给你欢乐。

公鸡单车花香鸟语·

·

师：

（总结）大家说的非常好，同学们都是爱聆听、爱思考的同学，下面请同学们打开课本，看看这首歌曲的歌词有几段？

歌曲表达怎样的内容？

2、复听歌曲

四段

春天里一个阳光明媚，充满着鸟语花香的早晨，一位骑着单车在去上学路上的少年，他感受到了春天大自然的美丽、朝气和生机勃勃。

3、教师范唱（教师要把每段歌词的情绪特点明显的唱给学生听）

下面老师想给大家演唱一遍歌曲，请同学们仔细聆听，同时找一找、并比对一下这四段歌词在演唱上有什么特点，你感觉哪几段在演唱上相同，那几段不同？

第1、2、4段在演唱的旋律上相同，第3段不同

如果老师把歌曲分成三部分的话，你们认为该怎么分？

（12）——（3）——（4）

同学们分的非常好，接下来就让我们分部分来学习这首歌

4、分段学习

（1）学习歌曲的第一部分

首先让我们来聆听歌曲的第一部分，大家听的时候想一想，这一部分里面能让您想到几幅画面？

（播放音乐）

两幅画面

（总结）接下来请同学们一边在脑海中想着这几幅画面，一边跟老师钢琴轻轻地用“啦”来演唱歌曲的第一部分。

同学们唱的非常好，下面让我们加进歌词，再来演唱一下该部分。

注意歌曲中的力度变化。

同学们的自学唱能力很棒，不过老师也想给大家演唱一下该部分，大家听听和你们的演唱有什么不同？

前句轻，后句强

大家耳朵非常灵敏，说对了，那能不能用你们的歌声也来这样演唱一下该部分。

好（有强弱对比的演唱该部分）

（2）学习歌曲的第二部分

大家不约而同的来到了小木桥，接下来就让我们出发吧！

下面请大家聆听歌曲的第二部分，同时找一找该部分有几句？

两句

这两句有相同与不同的地方吗？

让我们轻唱一下该部分。

生：

两句结尾的两小节演唱不同。

请同学们跟着老师的钢琴来体会一下不同的地方。

（歌谱展示）

（注：

弹琴让学生体会这两句的不同，如果学生唱不准，可借助手势或其他肢体语言来掌握尾音3和2的音准演唱。

（3）学习歌曲的第三部分（生自学）

我给大家半分钟的时间先预习第三部分，时间过后我要请几位同学跟着老师的钢琴伴奏独自演唱一下该部分。

（4）按段落顺序完整的演唱歌曲

清晨是生机勃勃的，所以我们在演唱这首歌曲的时候一定要充满活力，充满朝气。

歌曲的前两段要唱得活泼、欢快，第3段歌词要唱的舒展和抒情一些。

这样才能体现大家对大自然的热爱之情，只争朝夕，蓬勃向上的精神。

5、表演歌曲

同学们的歌声可真好听，大家有没有注意到歌曲中的每一句歌词都好像描述一幅美丽的画面，接下来就让我们一起创设这每一个美丽的场景，尽情歌唱表演充满生机的清晨！

（创设场景，学生做动作表演唱）

四、拓展

美好的早晨，美好的时光，大家不仅要好好利用早上的时光去认真学习读书，更要珍惜早上的时间就像珍惜自己的生命一样，因为早晨的时光非常昂贵。

就像一首歌唱得那样“一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴。

”

接下来老师想和大家一起来重温哪美丽的童年时光，请同学们和老师一起唱起来（课件展示歌谱，老师弹吉他歌唱）

五、小结

希望同学们以后能做到珍时如珍金，好好把握自己的时间，让自己做一个会管理时间的主人吧！

美好的早晨属于你，让每一天的清晨都能带给你一个快乐。

今天的课就上到这，同学们下课。

板

书

设

计

课

后

反

思

第

（一）单元第

（1）课第

（2）课时

晨景

1、能够安静的聆听音乐《朝景》，体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境。

2、在聆听、模唱中体会音乐的情绪，模仿不同乐器演奏姿势，体会主题的变化。

3、认识长笛、双簧管的外形，哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色

能够充分地体验音乐的情绪，理解音乐的意境。

准确听辨长笛、双簧管的音色。

　　进教室，师生问好。

二、基础训练

　　1、呼吸练习

　　2、和声练习

　　3、音阶演唱C调

三、欣赏《晨景》

　　1、导入

　　师：

同学们，大家好。

今天的音乐课请同学们来欣赏一段音乐，想一想音乐表现了一天当中什么时候的景色？

（播放音乐片段）

　　2、整体聆听《晨景》

（1）作品简介

这是挪威的作曲家格里格为诗剧《培尔金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《朝景》。

这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

（2）整体聆听

　　下面我们在听音乐的同时再来感受音乐。

　　教师播放，学生欣赏。

　　3、再次聆听

（1）哼唱主题

　　教师弹琴，学生随用“lv”哼唱主题。

请同学们看屏幕上出现的旋律就是这首音乐的主题，先听老师弹一遍再用lv唱一唱。

（2）随音乐哼唱主题

音乐一开始的时候就是这个主题，请同学们听到这个主题的时候就用“lv”来演唱，没有听出来也没关系，老师会用手势提示大家，准备好了吗？

我们开始了。

　　3、聆听乐器音色

（1）聆听长笛演奏主题第一乐句

我想同学们都唱出了音乐的主题，那你们听听主题旋律除了两乐句结尾的音不同之外，还有什么不同？

我们一起听一听？

没错，是音色发生了变化，两个乐句由不同的乐器演奏，你们看，长笛首先轻柔地吹出静谧、安详的音乐主题，就是这件乐器（图片：

长笛），它是这样进行演奏的（教师示范演奏姿势）

（2）聆听双簧管演奏主题第二乐句

之后是双簧管接着将主题延续下去，看就是这件乐器（教师出示课件），随后，又是长笛重复主题，但移高了调进行的。

让我们再听一听。

　　（3）乐队合奏的主题变化

　　你们再来听听主题的音色又发生了什么变化？

（乐队合奏）

　　小结：

这首乐曲始终围绕这一主题展开的，使用不同的乐器，旋律不断地发展、变化，下面请同学们随着音乐再次感受整首乐曲，也可以哼唱乐曲的主题、模仿出乐器的演奏的姿势。

（播放视频：

培尔金特组曲之晨景）

四、小结

第

（一）单元第

（1）课第（3）课时

晚风

1、感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱之情。

2、唱好二声部合唱，提高二部合唱的表演能力。

对二声部合唱的理解和把握。

多媒体

同学们随音乐进入教室，师生拍手共唱问好歌开始上。

二、聆听歌曲

1、导入

同学们，太阳每天从东方升起，又从西边落下，大家看，夕阳是多么美丽啊。

结合歌曲音乐，多媒体播放夕阳、日落相关的幻灯片。

同学们，请你们来描绘一下心中傍晚美丽的景色是怎样的？

（学生思考回答）

2、感受

聆听《晚风》，由学生们发挥想象，扮作晚景中的各种花草树木或其他。

随着音乐一起做有律动的起伏。

三、歌曲学习

（1）复习2、3、4拍子的强弱规律，着重分析6拍子的含义和强弱，指导学生一起做6拍子的指挥图示，学习歌曲中的6拍子弱起。

（2）范唱歌曲的一声部旋律，指导学生视唱前4小节，再由学生自主学习第二、三乐句曲调。

教师范唱，全体学唱。

四、二声部的演唱

（1）用朗读法让学生先建立二声部的概念，让学生对合唱中声部的知识有更深的了解。

（2）在集体掌握了第一声部的演唱之后，由师生进行合作，学生唱一声部，教师唱二声部，相互注意倾听。

（3）学生学唱第二声部，教师用钢琴弹奏二声部的旋律，帮助学生唱好二声部的音高。

教师再合作演唱第一声部。

（4）学生分组进行两个声部的演唱，教师指挥。

并对两个声部的演唱给予评价。

五、歌表演

学生进行二声部的演唱，同时结合歌曲的旋律律动即兴进行表演，教师给予指导和评价。

六、课堂小结：

同学们的表现很好，相互懂得合作。

二声部的音准还需要加强训练。

第

（一）单元第

（1）课第（4）课时

渔舟唱晚

1、通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。

2、体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。

3、认识和了解我国民族乐器──筝。

通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。

体验我国民族乐器──筝丰富的音乐表现力。

一、导入

1.师：

上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器──埙，它的音色古朴、浑厚而悠远。

这节课，老师要和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器──古筝。

2.介绍筝（古筝图片）。

筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。

它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。

它是一种多弦多柱的弹拨乐器。

它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。

演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。

二、辨别结构

1.初听：

画旋律线。

大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！

那么，我们就一起欣赏一首筝曲。

请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。

（初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。

学生准备纸、笔，边听边画旋律线。

2.描绘音乐。

请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。

3.出示曲名。

这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。

4.介绍曲名的由来。

这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。

“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。

5.欣赏动画，分辨音乐结构。

下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。

听一听乐曲是由几部分构成的？

（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）

三、学唱旋律

1.欣赏第一部分。

（1）师：

现在请大家分段欣赏。

先听《渔舟唱晚》第一部分音频。

（2）运用表情术语来描述音乐。

（《渔舟唱晚》对比填空）

（3）随琴视唱歌谱。

（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）

（4）师：

同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？

学生讨论。

（5）师：

这段旋律抒发了一种怎样的情怀？

教师总结：

是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。

这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。

（6）哼唱旋律。

请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。

2.欣赏第二部分。

（1）欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。

教师可配合视频讲述：

这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。

（2）随琴学唱旋律。

（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）

（3）运用表情术语来描述音乐。

这段旋律的情绪是怎样的？

你能用一个表情术语描述一下吗？

3.欣赏第三部分。

（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论。

（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）

请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

听到了哪些声音？

音乐结束时音量有何变化？

你能想到什么？

请你们小组讨论欣赏后的感受。

（2）教师小结：

同学们的想象力非常丰富。

随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。

（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。

四、完整欣赏

再次欣赏《渔舟唱晚》动画。

五、配乐朗诵

乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。

也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。

六、课堂小结

通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器──筝。

希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。

第

（二）单元第

（2）课第

（1）课时

嘎达梅林

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。

　　2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

　　3、通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。

　　4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。

马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》的欣赏。

让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》风光片。

二、师生音乐问好。

三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：

同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？

它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？

大家对蒙古族都有那些了解呢？

谁来给我们大家介绍一下？

　　（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。

同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？

四、讲马头琴的故事，认识马头琴。

　　1、认识马头琴。

（课件出示马头琴图片）。

马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。

它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。

马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。

马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。

马头琴的由来还有一个很动人的故事……

　　2、讲述马头琴的故事。

（课件出示音话结合）。

　　请学生讲述马头琴的故事。

五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。

马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。

马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。

有人曾经说过：

对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。

这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

　　1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？

在音乐中你仿佛看到了什么？

　　生：

1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

　　2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？

因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。

这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。

让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。

　　2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。

（课件播放）

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

六、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。

（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。

　　1、播放。

（音画结合欣赏）

让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。

（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。

歌曲的情绪是怎样的？

　　2、学生谈感受，谈体验。

深情的，怀念的，悲壮的。

还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。

隐含的辛酸、哀痛和激动。

（二）欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》。

　　（三）欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》。

　　（四）谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理，找出异同。

听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林，他们分别表现了怎样的情感，有什么不同？

请你连一连。

（课件出示）

　腾格尔悲壮豪迈的

　　彭丽媛赞美雄壮的

　　齐峰深情怀念的

三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。

这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。

　　下面我们也来唱唱这首草原歌曲。

七、学唱歌曲《嘎达梅林》。

　　1、学唱歌谱。

（课件出示乐谱）

（1）、随琴自学乐谱。

（2）、完整演唱曲谱。

　　3、学唱歌词。

　　A歌曲第一段：

（1）随琴（张嘴不出声）演唱。

（2）小声演唱，

　　（3）同桌之间互相唱一唱。

　　（4）唱给老师听一听。

　　（5）处理学生在演唱中出现的问题。

（长音的气息和连贯）

　　B完整演唱全曲。

带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的，唱给在座的老师们好不好。

八、拓展：

　　1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。

师生随音乐律动。

　　2、师：

《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。

^电.影《嘎达梅林》也诞生了。

整个^电.影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

（^电.影剧照）建议同学们有机会可以看一下。

九、课堂小结

嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中