活动室观察记录文档格式.docx
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黄瓜,西红柿,香蕉,安全水果刀,盘子,抹布,简易榨汁机等
活动目标
幼儿能合理利用教师提供的材料进行操作,并充分发挥自己的想象力和创造力。
观察记录
幼儿行为:
在今天的“食品展览会”中,大部分孩子都能充满兴趣地投入到活动中,红红和平平一起合作用水果刀把黄瓜,番茄和香蕉切片,装盘,变成了漂亮的水果拼盘,而飞飞则把黄瓜,西红柿和香蕉都用刀细细切成小快,准备做水果色拉呢!
平平把一段黄瓜塞进了榨汁机中,榨汁机发出了奇怪的声音,却怎么也榨不出汁来了。
平平很发愁,不知该怎么办。
观察分析:
许多小朋友在活动中能够正确合理使用老师提供的材料,并充分发挥想象力和创造力,大胆创作并展示了自己的作品。
但平平却因为没有把黄瓜切成小块,而直接放入榨汁机,所以出现了一些“问题”,这说明平平还缺乏一定的游戏经验,当遇到困难时,又没有仔细思考,导致最终不能正确使用榨汁机,榨出新鲜的黄瓜果汁。
2005.10.16
立体童话故事书本3套,幼儿故事,科学书籍等
幼儿能在活动中互相合作,谦让,共同分享教师提供的书籍。
在今天的活动中,孩子们欣喜地发现在又多了3套新颖的立体童话故事书,孩子们立刻被这些神奇的书本吸引了,都很想先看一看其中的内容,杰杰对大家说:
“我们大家轮流看,好吗?
”飞飞和红红却一下子抢过书来,大声说:
“我先看!
我先看!
”可是,他们看了好长时间,也不愿意把书给其他孩子。
以上的情况说明了在活动中,有部分的小朋友,如:
飞飞和红红还是不能和其他小伙伴很好地合作,学会互相谦让,共同分享新颖的书籍。
我觉得这主要是与孩子一切以自我为中心的性格有关,而之所以形成这样的不良性格,很大程度上与孩子从小所处的家庭教育环境是有关的。
2005.11.18
彩色雪花片,各种大型塑料积木等
幼儿在活动中,能愉快而安全地使用材料进行游戏。
在今天的活动中,许多小朋友都充满兴趣地挑选着自己喜欢的雪花片或者积木建构着,只见林林开心地用雪花片建构了一座美丽的大桥,他还骄傲地向同伴们介绍大桥的名字“伦敦桥”。
就在他开口说话的时候,我发现他的嘴巴里含着一片红色的雪花片。
林林居然在活动中把雪花片含在了嘴巴中,说明孩子的安全意识和卫生意识都存在着很大的问题:
小小的雪花片中含有许多细菌和不洁的成分,孩子这样的行为十分影响本人的健康,如果,再一不小心吞入喉咙里,后果更是不堪设想。
作为教师除了及时制止和纠正孩子的错误行为,更应该晓知以礼,使孩子清楚地知道不仅要愉快地游戏,更加要注意安全和卫生。
2005.12.19
橘子皮,铅笔屑,回形针,瓜子壳,百胶,纸,碎步,剪刀,旧报纸等
幼儿能充分利用教师提供的废旧材料,充分发挥想象力和创造力,创造出属于自己的作品。
当孩子们看到老师提供的这些材料,觉得很好奇,一些小朋友甚至窃窃私语:
“怎么都是一些奇怪的,旧旧的材料呢?
”但是,只一会儿功夫,许多小朋友便进入了创作的状态:
先是讨论,然后找合作伙伴,一会儿就开工啦!
蓝蓝用旧报纸做了时装背心,新新用橘子皮做了小橘灯,还有美美用回性针做了可爱的项链呢!
孩子们始终沉浸在好奇,自豪的心情中,许多孩子能在老师的鼓励和引导下,充分发挥想象力和创造力,用一些废旧的材料,创造出独特,可爱的作品。
这说明孩子是天生的发明家,每个孩子都有自己独特的想象力,都渴望能运用这种力量表现自己。
作为教师,应该充分认识这一点,并为此做好良好的铺垫和引导。
2006.3.16
各类幼儿图书,“排图讲故事”玩具卡片,指偶玩具(小动物等)
幼儿能根据自己的兴趣爱好与能力来选择材料,愉快地投入游戏。
在今天的游戏活动中,老师为孩子们提供了丰富的材料:
各类幼儿图书,“排图讲故事”玩具卡片,指偶玩具(小动物等),许多孩子都兴致勃勃挑选喜欢的内容进行游戏。
瞧!
平平和梦梦正在认真地翻阅卡通故事书,响响和兰兰正开心地玩着指偶玩具,准备创编一个指偶童话剧呢!
而海海则专心地摆弄着“排图讲故事”的玩具卡片……
以上的情况说明了孩子们在今天的活动中,对教师提供的“幼儿书籍”,“排图讲故事”玩具卡片,指偶玩具等材料非常感兴趣,大家能够在轻松愉快的氛围中,自由选择感兴趣的内容,认真地投入游戏。
我觉得,作为教师对此感到高兴的同时,还可以鼓励孩子在选择游戏内容方面进行更加广泛的尝试,体验不同的乐趣,获取更大的进步。
2006.4.29
棒针,绒线,碎布料,绣花针线,剪刀,彩色亮片等。
幼儿能愉快,积极地投入游戏,并能针对教师提供的材料大胆提出自己的建议。
在今天的活动中,许多小朋友都能充满兴趣地选择材料进行游戏,凡凡用剪刀把碎布料剪成了许多美丽的小花,成为了独特可爱的小布花;
勃勃正在手把手地教玫玫织围巾,路路正仔细地把亮闪闪的珠片钉在了小布花上,忽然,她抬起头对我说:
“王老师,这些亮片挺好看的,但是显得有些单调,如果在添一些塑料彩色珠子,就更好了!
”月月也接着告诉我:
“王老师,我知道在城隍庙可以买到好多美丽的小珠子呢,各种各样的都有呢!
”
许多孩子能愉快,积极地投入游戏。
在活动中,大家都能充满兴趣地创作着自己的作品,有个别孩子开始关注老师提供的材料,并能大方地向老师提出自己的建议,这说明这些幼儿对游戏活动充满积极性,能象小主人一样策划,设计。
2006.5.22
木头,铁皮,铁块,纸,石头,铅笔,回形针,娃娃,水盆等
幼儿能按材料特性(在水中的沉浮)对材料进行分类,并学会整理。
在今天的活动中,许多孩子对“沉与浮”的游戏还是非常感兴趣,大家分组进行游戏,一起观察,分类。
孩子们经过仔细观察和讨论,基本能按材料的特性(在水中是沉还是浮)正确地分类,
但是在游戏的尾声部分,小朋友在对材料进行整理时,则表现出很明显的个别差异:
如,秀秀和方方仔细地把水盆中的水倒进水槽中,然后轻轻地用抹布抹干净,接着把分类好的材料一一摆放整齐。
而玉玉则把水盆中的水倒得满地都是,不小心把木头,铁皮等东西弄乱了,不少还打翻在地。
看来,在这次游戏活动中,大部分幼儿能正确地按材料特性对材料进行分类,但是在整理方面,还存在着明显的个别差异,一些幼儿在整理物品时还不够专心细致,显得十分慌乱。
我认为,这主要是因为这些孩子在平时还缺少练习整理物品的机会,没有形成良好的行为习惯。
今后,我应该对这方面加强关注和重视,
2006.6.21
各色雪花片,大型拼塑积木,玩具火车,(拼塑)玩具火车轨道,塑料小花,树木
幼儿在使用新投放的材料时,遇到困难是否会思考,求助。
在今天的游戏活动中,孩子们对玩具火车非常感兴趣,因为这是新增设的拼塑玩具呀!
东东拿着玩具火车的轨道看了又看,皱了皱眉头,嘴里嘟嘟囔囔地说:
“这该怎么连接在一起呢?
”然后,又无可奈何地把“火车轨道”搁在了一边。
看来东东非常喜欢新投放的“火车轨道”玩具,但是当他尝试把“轨道”连接在一起时,却遇到了困难,而东东一没有通过自己的努力思考问题,解决困难,二更没有向周围的人求助,因此发生了“无可奈何”的一幕。
我觉得之所以产生这种情况的原因主要是因为孩子遇到特殊情况时,缺乏自信和努力,而且随机应变能力也比较弱。
2005.9.16
大2班
承芳
各种量杯、杯子、勺子、瓶子、针筒等
观察到水流运动的瞬间现象,培养幼儿有目的观察能力
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