部编版八年级语文下册第21课 《庄子》二则第2课时同步讲义Word格式.docx
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“是否知鱼之乐”本是一个深奥的逻辑问题,但通篇却以轻松闲适的笔调展开论述。
且论辩双方并非言辞激烈地展开对峙,而是像日常聊天一样娓娓道来。
二人语言幽默,将论辩话题谈得妙趣横生,使人读后感到韵味无穷。
4.《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中,你认为谁是胜利者?
观点一:
从故事本身来看,庄子占了上风。
结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子返回争论的起点,偷换概念,避重就轻地将惠子的发难化解了。
观点二:
从逻辑上看,惠子是胜利者。
前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜利者。
5.庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论?
他们的观点和论据各是什么?
辩题:
庄子是否知道“鱼乐”。
庄子观点:
我知道鱼很快乐。
庄子论据一:
你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二:
你说“你从哪里知道鱼乐”时,说明你已经知道我知道鱼儿是快乐的,还问我。
我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
惠子观点:
你不知道鱼的快乐。
惠子论据:
我不是你,不知道你;
你不是鱼,你也不知道鱼的快乐。
6.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。
7.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同?
惠子力辩、拘泥,重求实,对事物有一种刨根问底的认知态度,重在对知识的探讨。
庄子智辩、有灵性,崇尚美,对外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。
如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
1.下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是()
A.怒而飞,其翼若垂天之云
B.其远而无所至极邪
C.《齐谐》者,志怪者也
D.南冥者,天池也
2.下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是()
A.南冥者,天池也。
(判断句)
B.去以六月息者也。
C.庄子与惠子游于濠梁之上。
(倒装句)
D.是鱼之乐也。
3.下列句子节奏划分不正确的一项是()
A.庄子与惠子游/于濠梁之上
B.安知/我不知/鱼之乐
C.子/固非/鱼也
D.既已知吾/知之而/问我
4.对下列句子的翻译不正确的一项是()
A.子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
翻译:
你并不是鱼,你没法儿知道鱼的快乐,(这是可以)肯定的!
B.其视下也,亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
C.子非我,安知我不知鱼之乐?
你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?
D.庄子曰:
“请循其本。
”
庄子说:
“请遵循事物的根本。
5.下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项是()
A.庄子是战国时期哲学家,道家学派的代表人物,与道家始祖老子并称为“老庄”,他们的哲学思想体系,被尊为“老庄哲学”。
B.《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。
C.《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇。
《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。
D.《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟,想象雄奇瑰丽,语言灵动而有气势。
6.从《庄子与惠子游于濠梁之上》中,我们看到了庄子的力辩、惠子的巧辩,他们都是能言善辩的高手。
下面,我们也来训练一下语言的表达能力吧!
八年级(3)班的王昌同学最近遇到了麻烦事:
他经商的父亲赔钱了,欠了一身债,不想让成绩中等的王昌上学了。
王昌同学的学业就要被毁掉了,请你为他尽一份力吧!
(1)如果班上派你去和他的父亲见面,你打算怎样去说服他的父亲让王昌继续上学呢?
(2)他的父亲被说服后,你若是王昌的班主任,你会怎样劝他努力学习,力求上进呢?
一、阅读下面的文言文,回答后面小题。
【甲】惠子相梁,庄子往见之。
或谓惠子曰:
“庄子来,欲代子相。
”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。
庄子往见之,曰:
“南方有鸟,其名为鹓鶵,子知之乎?
夫鹓刍鸟发于南海,而飞于北海,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰:
‘吓!
’今子欲以子之梁国而吓我邪?
(《惠子相梁》)
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:
“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
”惠子曰:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”庄子曰:
“子非我,安知我不知鱼之乐?
“我非子,固不知子矣;
子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
1.下列语句中加点词的解释有误一项是()
A.惠子相梁(做宰相)
B.搜于国中三日三夜(国都)
C.庄子与惠子游于濠梁之上(游玩)
D.请循其本(本心)
2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是()
A.其名为鹓鶵其如土石何
B.夫鹓鶵发于南海子墨子闻之,起于鲁
C.既已知吾知之而问我拔山倒树而来
D.我知之濠上也送杜少府之任蜀州
3.下列对文章理解和分析有误的一项是()
A.【甲】文段,借鹓鶵的故事,辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸,表现了庄子对功名利禄超然的态度。
B.鹓鶵的故事中,庄子用“鹓鶵”比喻高洁之士,用“腐鼠”比喻功名利禄,用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人,巧妙贴切,尖锐深刻。
C.【乙】文段中,虽然惠子与庄子的性格、气质不同,但从辩论结果可见,他们对事物的思维方法与认识结论,是完全一致的。
D.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中,由衷地感到了愉悦,他坚持认为鱼儿快乐,其实是他自己愉悦心情的反映。
4.把画线句子翻译成现代汉语。
(1)或谓惠子曰:
(2)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
二、阅读下面的文言文,回答后面小题。
庄子钓于濮水
《秋水》
庄子钓于濮水。
楚王使大夫二人往先焉,曰:
“愿以境内①累矣”庄子持竿不顾,曰:
“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣。
王巾笥②而藏之庙堂之上。
此龟者,宁其死为留骨而贵乎?
宁其生而曳尾于涂中乎?
”二大夫曰;
“宁生而曳尾涂中庄子曰:
“往③矣!
吾将曳尾于涂中。
5.解释下列加点词语在文中的意思。
(1)楚王使大夫二人往先焉()
(2)庄子持竿不顾()
(3)宁其生而曳尾涂中()
(4)吾将曳尾于涂中()
6.用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
吾闻楚有神龟
7.翻译下列句子。
(1)楚王使大夫二人往先焉。
(2)宁其死为留骨而贵乎?
8.庄子是用什么办法说服两位大夫的?
9.从这则故事中,我们可以看出,庄子是个什么样的人?
10.庄子的这种人生态度你是否赞同?
请说说你的看法。
【2018年中考江苏南京卷】阅读下面文言文,完成下面小题。
象记
【明】林璐①
黔中人昔为余言,守土者②以期贡象,必入山告语之曰:
“朝廷诏汝备③禁卫,将授官于汝。
”象俯贴足,如许诺状,即驯而行,无能捕捉也。
思陵④时,将贡象,先期语之,一象许诺;
会明亡,不果进。
皇朝定鼎,征贡象,象数头诺而来前。
一象呼之不至,迟数日,翩然来取其牝⑤,盖山中偶也;
候已竟去。
守土者廉⑥知其期又当来,乃先期语之曰:
“今天子神圣,薄海⑦内外知天命有归,带甲者率先以军降,守土者次第以城降。
汝异类,敢抗天子不赴耶?
”至期来,竟复去。
守土者异之,设大炮于衢,语之曰:
“汝爱妻,数数⑧来,汝再逸去,当死炮下!
”象闻之,徐行伏炮台下,若待以举炮者。
呜呼,异矣!
夫人未有不爱其妻者,爱妻并爱吾身,谁能以其所爱,易其所至爱?
而今见之于一象!
(选自《虞初新志》,【清】张潮辑,河北人民出版社1985年8月版,有删节)
【注】①林璐:
字玉逵,号鹿庵,明末儒生,明亡后终身不仕。
②守土者:
地方官员。
⑤备:
充任。
④思陵:
即明思宗,明朝最后一个皇帝。
⑤牝(pì
n):
雌性的。
⑥廉:
查访。
⑦薄海:
泛指海内外广大地区。
⑧数数(sù
):
数,通“速”,快。
1.解释下面加点的词。
①必入山告语之曰(________)
②会明亡(_______)
③候已竟去(_______)
④守土者异之(_______)
2.用现代汉语翻译下面句子。
3.文中的象有哪些特点?
请加以概括。
1.B
2.B
【解析】本题考查对文言句式的理解。
文言文句式总共分为两大类:
固定句式、特殊句式。
特殊句式又可分为倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。
其中倒装句又可分为宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。
注意结合句子特征进行分析。
其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语,还有固定结构“唯……是……”结构;
判断句注意“者”“也”;
被动句注意“为……所……”结构和“见”“于”;
定语后置句注意“之”“者”;
介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。
本题中的B项,“去以六月息者也”是倒装句。
句意是:
乘着六月的风离开了北海。
故答案为B。
3.D
【解析】D项,句子节奏划分不正确。
改为:
既已知吾知之/而问我。
或:
既已知/吾知之/而问我。
此题要把表达两个事件的句子断开。
4.D
【解析】D项,翻译不正确。
“请循其本”的意思是“请追溯话题本源”。
5.C
【解析】本题考查对文学常识的识记。
C项,《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。
故答案为C。
6.
(1)示例:
叔叔,我知道您家现在特别困难,理解您的苦衷。
但是,叔叔,您想过吗?
如果现在您放弃了王昌的学业,那他还会和您一样过这种日子,他也将无力培养下一代成才。
叔叔,您说呢?
(2)示例:
王昌,你爸爸在这么难的情况下都没有苦了你,让你继续上学,我真佩服他,也为你感到高兴。
我也相信,你会成为你父亲的骄傲的,你自己有信心吗?
1.D
【解析】D项,“本”在这里应译为“本原”。
【解析】B项,两个“于”均译为“从”。
A项,它,它的/在“如……何”前面加强反问语气,可译为“又”;
C项,连词,表转折关系/连词,表修饰关系;
D项,它,指这件事/动词,去、到。
3.C
【解析】C项,错在“惠子与庄子……对事物的思维方法与认识结论,是完全一致的”。
4.
(1)有人告诉惠子说:
“庄子到梁国来,想取代你做宰相。
(2)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。
【解析】本题考查学生文言文句子翻译的能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法。
具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
如遇倒装句就要按现代汉语的语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
本题中,第
(1)句中的关键词为“或”是“有人”的意思;
“子”是“你”的意思。
第
(2)句中的关键词为“是”在这里是“这”的意思。
【参考译文】
惠施在梁国做国相,庄子去看望他。
有人告诉惠施说:
“庄子(到梁国)来,是想取代你做宰相。
”于是惠施非常害怕,在国都搜捕几天几夜。
庄子前去见他,说:
“南方有一种鸟,它的名字叫鹓鶵,你知道它吗?
那鹓鶵从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。
此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠,鹓鶵从它面前飞过,(猫头鹰)仰头看着,发出‘喝’的怒斥声。
现在你也想用你的梁国(相位)来威胁我吗?
5.
(1)派
(2)回头看
(3)拖着
(4)泥,泥巴
6.吾闻/楚有神龟
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:
吾闻/楚有神龟。
此题要注意把主语部分与谓语部分划开。
7.
(1)楚王派两位大臣先行前往(传达他的意思)。
(2)它是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢?
【解析】本题考查学生翻译文言文句子的能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译。
中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
本题中要注意“使”“先”“宁”“贵”等词的翻译。
8.他以楚国神龟的例子作比,形象地说明自己不愿人世的思想,很有说服力。
【解析】文言文对重要信息的提取在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。
庄子以楚国神龟的例子作比,形象地说明自己不愿入世的思想,很有说服力。
运用类比说理,这也是庄子常用的艺术手段之一。
9.他是一个不慕名利,安贫乐道,喜欢过自由自在的生活的人。
10.示例一:
我赞同。
官场危险又黑暗,且常身不由己,倒不如自己不问世事,做闲云野鹤更逍遥自在。
示例二:
我不赞同。
如果人人都像他一样,只顾自己快乐、自在地生活,那社会还怎么发展呢?
我觉得有才华的人,就应该积极人世,做一个好官,为百姓谋福利,推动社会的进步才对。
【解析】本题考查发散思维。
鼓励有创意,又要合理,即合乎要求。
既放得开,又收得拢(结合原文作答)。
此题的答案比较开放。
关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。
绝对不能离开原文来断定答案。
立场要鲜明,根据要真实有效。
可举现实生活的实例来证明自己的观点。
庄子在濮水边垂钓。
楚王派两位大臣先行前往(传达他的意思),说:
“(楚王)愿用国内政事劳累您!
”庄子手持钓竿,头也不回地说:
“我听说楚国有一神龟,已经死了三千年了。
楚王用巾饰覆盖着它,用竹箱装着它,珍藏在宗庙里,这只神龟,是宁愿死去而为了留下.骨骸来显示尊贵呢,还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢?
”两位大臣说:
“宁愿拖着尾巴活在泥水里。
”庄子说:
“(你们)走吧!
我仍将拖着尾巴生活在泥水里。
1.
(1)告诉;
(2)适逢;
(3)离开;
(4)认为……奇异。
【解析】本题考查学生理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文,根据语境做出判断。
会,适逢,恰好,正赶上。
同时也要注意知识点的迁移,如“会”的释义与《陈涉世家》中“会天大雨”的“会”相同。
2.示例:
人没有不爱自己的妻子的,爱妻子并且爱自己,谁能用他所爱的,交换他所至爱的呢?
【解析】本题考查学生翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。
重点字词:
“夫”发语词,可不译;
“以”,用;
“易”,交换。
3.示例:
能听从人的要求;
能主动寻妻;
在大炮前不惧身死;
忠于旧朝,不改其心。
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