部编版六年级下册语文复习教案文档格式.docx
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2、能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,能运用拼音识字,正音和学习普通话。
3、复习用音序及部首的查字法查字典,培养独立识字的能力。
复习重、难点:
复习生字以及查字典的方法。
复习方法:
对教材进行整合,让学生进行合作,自主的学习。
复习课时:
3课时。
第一课时
一、声母23个:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
二、韵母24个:
单韵母(元音):
aoeiuü
复韵母(8个):
aieiuiaoouiuieü
e
特殊韵母(1个):
er前鼻韵母(5个):
aneninunü
n
后鼻韵母(4个):
angengingong
三、整体认读音节(16个)
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
四、字母表(26个)
大写:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
小写:
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
五、声调:
阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)
六、拼法:
1、两拼法2、三拼法3、直呼法
七、拼写规则
1.jqx相拼,两点要省去,普通话里的音节,ü
只和nljqx相拼,所以ü
和jqx相拼时省去两点。
2.ü
与nl相拼时,ü
不能省去两点。
3.iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时,前面应加yw.
4.标调方法:
有a不放过,无a找oe,iu并排标在后。
(注:
如在i上标调号,i上的点必须去掉。
)
5.儿话音规律:
各类韵母儿话有不同的规律,读音、书写并不一致,常见的aoeiu的韵母儿话时,要在原韵母后面加上卷舌动作。
6.轻声规则
(1)名动或动词的第二叠音节轻声。
(2)表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
(3)表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
(4)夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。
(5)单纯词的第二音节一般读轻声。
(6)词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
(7)助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
(8)语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
第二课时
一.隔音符号
在汉语拼音中,以开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“﹐”隔开。
二.“啊”的变调和变音
(1)前一音节收音是aoeiuü
,“啊”读“呀”。
(2)前一个音节收音是u(包括ao),读“哇”。
前一音节收音是n读“哪”。
前一个音节ng,读“nga”。
一、读读写写,认真复习拼音字母及整体认读音节。
三、给下列词语的拼音标上调号。
guan
lei
ting
wan
jun
mang
ran
ruo
shi
惯
雷 霆
万 钧 茫 然 若 失
四、拼写规则练习
(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼,都要省去两点,如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。
(2)a
o
e开头折音节连接在其他音节后面,如果音节的界限发生混淆,容易拼错的时候,就需要用隔音符号('
)隔开。
五、复习“我会写”的生字。
提出复习的要求:
1、在自己的听写本里,找出听写有错的生字。
2、想一想,自己为什么出错?
3、再将正确的生字写下来,并组一个词。
4、四人小组相互学习:
提出难读的字,说说记忆的方法。
六、教师小结。
第三课时
一、汉字音、形、义的辨别。
1、要准确地表达自己的思想感情,其中一个重要的因素,就是不能写错别字。
要怎样才能做到这点呢?
(生议)
2、教师小结:
不随便增加或减少笔画,要认真辨别汉字的音、形、义,勤查字典,多学多问。
二、复习用部首的查字法查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文。
1、什么情况下用部首查字法查字典?
2、部首查字法查字典可分为几个步骤?
3、出示生字:
比一比,看谁查的快?
4、小结部首查字典的步骤。
5、什么情况下用部首查字法查字典?
6、部首查字法查字典可分为几个步骤?
7、学生讨论,教师小结。
四、教师总结查字典的各种方法。
五、进行相应的训练。
六、学生完成后,评议并订正。
二、复习词语
1、词语复习要做到能正确地读,写已学过的词语,理解学过的词语的意思,并能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思,体会内涵及感情。
3、复习词语盘点,近义词以及反义词,成语等,巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。
进行词语搭配的训练,对学生进行思维训练。
词语复习。
4课时。
一、复习1—5单元的词语盘点:
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法:
(1)要搞清词语的感情色彩。
例:
团结和勾结,都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
团结用于好的方面,而勾结用于坏的方面,指进行不正当的活动而暗中结合。
(2)注意运用的对象。
如:
爱戴和爱抚,前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代。
(3)注意范围的大小。
辽阔和广阔,都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大。
(4)注意程度的轻重。
喜爱和酷爱,都有爱好某事某。
三、复习近义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。
(1)先理解词的本身意思。
(2)找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4、巩固练习。
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天,我们毕业》,想到20天后我们也将分别,大家心中一定有很多感慨。
是啊,这六年的时光过得太快,转眼间我们就要毕业了。
你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?
(时光如梭,岁月如流,光阴似箭,白驹过隙……)
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!
成语是祖国语言文字的瑰宝。
本学期我们就学习了许多,课文中有,每个单元的练习中也罗列了不少。
老师让你们回去归类、整理了。
谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?
请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语,教大家记住它们。
(“一”开头,AABC……)
(近、反以词,按同学的性格特征,按成语典故,褒义、贬义,编故事……)
4、小结:
成语有很多归类方法,适合自己记忆的就是最好的。
如果你的好方法来不及介绍,可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多、最牢。
当然光积累很多成语还不够,真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢?
老师这儿有几组题目,你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。
这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组:
根据下列情景,写出你想到的成语。
B组:
请把下列成语,编成一个简短的小故事。
(可以先构思好情节,组织好语言,再动笔写。
C组:
请选择合适的成语填入空格,连成一段话。
D组:
把下面的成语补充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习,按顺序全班交流。
8、总结:
通过刚才的活动,老师发现你们会用了许多成语,但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。
希望你能用这最后的20天,更要用自己的一生去学习,去积累。
一、复习、积累名言警句。
1、前一阶段,我看见很多同学都在写临别赠言,但写的时候挺发愁,不知道该写些什么呢?
你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?
他们会送自己最喜欢的诗句,或勉励友人,或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句,(出示)选择一句,送给某一位同学,你想送他哪一句呢?
为什么?
3、除了这些,你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友,我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用,写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了,并进一步了解了他们如何运用。
我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言,你会有许多话要讲:
或许你会用一些成语来赞扬他的为人,祝福他有美好前程;
或许你会用一些诗句来表达离别之情;
或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结:
我相信这些真情而意蕴无穷的话语,会让你在多年后再次翻开同学录时,回想起母校,回想起同学。
或许,好朋友的一句话会陪伴你一生,激励你一生。
成语练习题:
A、根据下列情景,写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友,彼此间的关系十分亲密。
()(
)
2、中国申奥成功,全国人民的心情都十分高兴。
(
)(
3、张丽的这个新朋友非常有学问,知识面很广。
B、请把下列成语,编成一个简短的小故事。
温文尔雅
桀骜不驯
交浅言深
得心应手
胸有成竹
C、请选择合适的成语填入空格,连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别,我真有些(
)。
回想起刚入学时,我们是一群(
)的儿童,是老师(
)地工作,把我们培养成了(
)的人。
还记得课堂上我们(
),常常为了一个问题争得(
);
还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水,每年的运动会我们全班同学(
),取得了一个又一个第一……六年的(
),我们已经成了(
)的好朋友。
在临别前,我想祝福每一位同学(
D、把下面的成语补充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜(
)(
)津乐道
2、人才济(
)征北战
3、语重心(
)暖花开
4、声东击(
)居乐业
5、至高无(
)底捞针
6、投桃报(
)一穷二(
7、宁死不(
)(
)形毕露
8、无(
)不入(
)虚乌有
9、()冠李戴
光()()落
10、近(
)者赤,近墨者黑
第四课时
一、复习生字的拼音和多音字:
要求读准声母、韵母、声调,能根据字义来定多音字的字音,懂得整体认读音节。
1.学生自由读课本上的生字的音,并能根据多音字的音进行组词。
2.教师相机指点学生易错之处。
3.同桌互相检查字音的读准情况。
4.完成练习类型:
①给带点字选择正确的字音:
②多音字注音组词
二、组词
1.形近字组词
师讲清:
汉字的笔画繁多,结构复杂,构字方式多种多样,一定要注意每个汉字的细微差别,再看拼音写字
2.选字填空:
要改正错别字,就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画,还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响,有没有受方言的影响。
3.改正词语或句子中的错别字。
三、复习查字典。
小学生要学会两种检字法:
音序查字水法和部首查这字法。
有些字如果部首不明显,知道它的读音,就用音序查字法,部首查字法要能正确判断字的部首。
1.用音序查下列字。
2.用部首查字法查下列字。
四、词语的理解
确切地理解词语的意思,是准确运用词语、表达句意的关键。
要学会联系句子的实际来解释词语的方法。
一词多义的词语,更应该把它置于具体的语言环境中,联系上下文来理解其含意。
五、词语的准确运用。
准确地搭配词语。
词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。
完成这类练习时,要认真分析例题,看看它们是属哪一种类型的。
六、完成专项复习题
三、复习句子
1、复习比喻句,问句,感叹句等各种句式。
2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞。
3、复习各种标点符号,巩固标点符号的使用方法。
各种句式及标点。
7课时。
一、谈话导入,揭示复习内容。
二、复习各种标点符号。
1、小学阶段要会用的标点符号都有哪些?
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。
3、标点例举:
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
逗号,表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号;
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
冒号:
用来提示下文。
问号?
表示一个疑问句完了之后的停顿。
叹号!
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语3、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
破折号——1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
省略号……1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
三、巩固练习:
1、出示练习,给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
2、学生讨论。
3、教师总结。
一、复习修辞方法:
1、在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:
(1)比喻。
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
(2)夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
(3)拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
(4)排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
2、练习:
读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
(1)飞机排成“人”字形,像银燕一样飞过天空。
(2)井冈山是中国革命的摇篮。
(3)高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
(4)他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
(5)茉莉花开,香飘万里。
二、学生讨论。
三、教师小结。
一、故事导入。
二、结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病
三、最后结合自己学过的知识,说说平常常见的病句类型都有哪些。
(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书:
常见的病句类型有:
(1)成份残缺。
即句子不完整。
(2)搭配不当。
(3)前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
(4)重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
(5)不合逻辑。
(6)词序不对。
即句子里的词语排列的先后不合适。
(7)形容不当。
四、老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号进行修改,说说自己是怎样进行修改的。
五、老师帮助学生归纳修改病句的方法:
①读:
读懂句子,明确句子表达的意思。
②查:
查出病因。
③改:
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查:
检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是还改了句子原意。
六、老师总结出方法之后,再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
学生讨论之后,老师进行总结:
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
一、句子复习的双基要求:
1.会用常用的词语和关联词造句。
2.会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。
3.会扩充和缩短句子。
4.会修改比较明显的病句。
5.能认识六种修辞手法。
6.会变换几种常见的句式。
二、句子的扩充和缩短。
扩充句子时,注意:
所加上的词语与主干搭配要准确,答题时,要按题目要求来进行,注意看提供的例子。
缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去,但不能动它的主干。
三、句子的修辞。
小学阶段要求掌握下列修辞手法:
比喻拟人排比夸张反问设问
四、关联词。
五、修改病句。
成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。
请修改下列病句。
六、句子的改写。
句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。
但它的意思不变。
1.“把”字句或“被”字句的改写。
2.陈述句和反问句的互换改写。
把反问改为陈述句,就要加上否定词(不、无、没有等),句末去掉语气词,同时把问号改为句号。
把陈述句改为反问句,就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词,或者将原有的否定词改为肯定词,有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气;
句末相应加上语气助词(呢、吗、么)标点改用问号。
第五课时
一、什么是句子。
1.句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
2.句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如:
“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”
3.句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;
有的是根据具体语言环境的需要;
有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
”(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
例2我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
(把两句合并成一句使语句更简洁。
例3我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。
二、练一练
⑴ 把下列句子改写成反问句。
少先队员应该讲文明,有礼貌。
⑵ 把下列句子改成陈述句。
实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
三、完成专项复习题
第六课时
一、、病句的修改
1.回忆病句常见的几种情况:
(学生回忆,老师归纳)
成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对
2.修改病句要注意的步骤:
a读懂句子,明白句子表达的意思。
b找出句子的病因。
c对没有表达清楚的部分进行修改。
d然后修改后还要致细检查,因为有的病句不止一处有语病,还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
3.错例呈现,学生修改,老师归纳:
4.练习巩固
二、关联词使用
一)关联词句式的掌握
1.关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种
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